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摘要：目前我国时代的快速发展，科学技术水平的提高，都推动者我国教育事业的快速发展，小学数学是学生们学习的基础学科，是学生们以后学习道路上的奠基石。由于我国现在推出的新课程改革手段的实施，要求我们教师转变自己传统的教学观念和教学模式，在教学工作中积极应用先进的仪器设备，跟上时代的发展步伐。为加强学生们的综合素质和学习能力，保证学生们的身心健康发展，在通过信息技术的辅助下对小学数学思维教学的教学模式进行探讨研究。
关键词：小学数学;信息技术;思维教学模式
数学是一门小学课程的基础课程，是始终贯穿于一生的学习中的一门学科。数学并不同于文科类的学科的，学生们具备了思维能力之后对于数学的学习是非常有帮助的，使学生的学习变得更有效率。我们在教学的同时，要遵循我们的主导作用和学生们的主体作用，让学生独立思考问题，充分地激发学生们潜能。我们要借助信息技术的辅助来利用比较现代化的教学设备，引发学生的学习兴趣，激发学生主动学习的动力。
一、小学数学思维教学模式的意义
目前，我国的各方面都处于高速发展的阶段，社会的快速发展离不开人才的作用，随着发展越来越迅速，所需的高质量人才的数量与日俱增，学生是祖国未来的中流砥柱，是未来发展的关键性力量，我们最为人才培养的关键，我们应该与时代的发展保持着同步。数学这门课一直以来都是必须要具备逻辑思维能力才可以学习好的，学生的逻辑思维能力缜密和严谨对于他们未来的学习有着非常重要的作用。小学生的发展尚未成熟，思维活跃，想象力丰富，我们应该利用小学生的特点，引导学生思考，发挥想象力，从而达到培养他们创新思维的目的。小学阶段的学生发展大多不平衡，我们要做到因材施教，针对不同的学生配合不同的学习方案，同时我们要平等对待每一个学生。学生数学思维的培养是我们的重要任务，是学习的首要一点，我们要帮助学生学习好数学，帮助学生全面健康的发展。
二、信息技术辅助下的小学数学思维教学模式的教学原则
我们在教学的时候要遵循学生主体的原则、知识表征多样性原则、启发性原则等基本的教学原则。信息辅助教学可以很好地很好地发挥学生主体的教学原则，让学生主动思考，自主学习;在小学数学的学习中，同一问题的不同表征，就会产生不同的理解。比如，同一个问题用数和形不同的方式表达，就会有不同的理解;对于教学的启发性原则，是指以学生为教学主体，发挥我们的主导作用，引导学生主动思考，积极参与，对学生的数学思维和解决问题的能力提升。比如，二维和三维的学习中，我们可以利用信息技术将其做成动画的形式，直观地表现出来，启发学生思考，引导学生探索，产生启发。
三、信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究
（一）增强课堂趣味，激发学生的学习兴趣
小学生发展不成熟，活泼好动，传统的教学课堂刻板无趣，容易使小学生听课走私，丧失学习的乐趣，我们要开创有趣的开放性课堂，让小学生在我们讲授的基础上自由发挥，表达自己对于所学知识的见解和想法，释放自己的天性。比如说，我们可以借助信息技术，在我们的教学课堂上加上一些趣味性的东西，在我们即将要讲授新的数学内容的时候可以采用多媒体播放视频，引入教学内容的方式来展开一节全新的内容的学习，我们通过有趣的导入吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣。与此同时，我们还可以在视频播放结束之际提出问题，引发学生思考，培养学生独立思考的能力。
（二）将知识具体地表达出来，增强学生对知识的理解
数学本身就是一个具有抽象逻辑思维的一门学科，即便是刚要入门的小学数学对于思维还未完全发育的小学生来说也是不好理解的，抽象的知识不便于学生们吸收理解，转变为自己的知识，我们可以利用信息技术的方法将抽象的内容形象地展示出来，来加强学生的理解。帮助学生学会理解知识的前提是我们要对课本内容和所教的知识理解透彻，只有我们将其充分的理解，才可以将学生可以理解的知识准确地展示出来。例如，在学习教学与多边形的面积的时候，我们通过多媒体将多边形的动态图片展示出来，让学生全面地学习到多边形，并在面积的学习的时候更容易些。
（三）学习数学的本质，使学生的思维得到拓展
数学的本质是其本身具备的数学思想，数学思想是数学的精髓。在我们的教学过程中，我们要引导学生积极思考，梳理自己的知识网络，形成所学知识的思维导图，系统地提高数学的学习。数学的教学与数学的思想结合起来，相互渗透，你中有我，我中有你。例如，应用题的学习就涉及到数形结合的数学思想，我们可以通过多媒体将应用题的关键信息做成思维导图展示出来，帮助学生理解题意。
（四）将数学生活化
数学学科起源于生活，应用于生活，两者聯系密切。在我们的数学教学中，我们可以融入生活常见的东西，帮助学生提高数学的运用能力。比如，教学和运算法则，通过生活中的所见所闻的常识结合我们要讲的知识联系，不仅可以使学生更容易地学会知识，还可以加强学生对数学知识的运用，提高学生的数学思维能力。
四、结语
通过系统的研究与分析，我们可以发现小学生数学思维能力培养的重要意义，它是能够帮助学生进步的。我们要借助信息技术，充分地利用现代教学资源，引发学生兴趣，独立思考与探索，注意教学原则，运用合理的方法，从根本上提高我们的教学水平，将小学数学思维的教学模式落到实处。
参考文献：
[1] 苏丹 . 信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究[J]. 数学学习与研究：教研版，2018（14）.
关键词：小学数学;信息技术;思维教学模式
数学是一门小学课程的基础课程，是始终贯穿于一生的学习中的一门学科。数学并不同于文科类的学科的，学生们具备了思维能力之后对于数学的学习是非常有帮助的，使学生的学习变得更有效率。我们在教学的同时，要遵循我们的主导作用和学生们的主体作用，让学生独立思考问题，充分地激发学生们潜能。我们要借助信息技术的辅助来利用比较现代化的教学设备，引发学生的学习兴趣，激发学生主动学习的动力。
一、小学数学思维教学模式的意义
目前，我国的各方面都处于高速发展的阶段，社会的快速发展离不开人才的作用，随着发展越来越迅速，所需的高质量人才的数量与日俱增，学生是祖国未来的中流砥柱，是未来发展的关键性力量，我们最为人才培养的关键，我们应该与时代的发展保持着同步。数学这门课一直以来都是必须要具备逻辑思维能力才可以学习好的，学生的逻辑思维能力缜密和严谨对于他们未来的学习有着非常重要的作用。小学生的发展尚未成熟，思维活跃，想象力丰富，我们应该利用小学生的特点，引导学生思考，发挥想象力，从而达到培养他们创新思维的目的。小学阶段的学生发展大多不平衡，我们要做到因材施教，针对不同的学生配合不同的学习方案，同时我们要平等对待每一个学生。学生数学思维的培养是我们的重要任务，是学习的首要一点，我们要帮助学生学习好数学，帮助学生全面健康的发展。
二、信息技术辅助下的小学数学思维教学模式的教学原则
我们在教学的时候要遵循学生主体的原则、知识表征多样性原则、启发性原则等基本的教学原则。信息辅助教学可以很好地很好地发挥学生主体的教学原则，让学生主动思考，自主学习;在小学数学的学习中，同一问题的不同表征，就会产生不同的理解。比如，同一个问题用数和形不同的方式表达，就会有不同的理解;对于教学的启发性原则，是指以学生为教学主体，发挥我们的主导作用，引导学生主动思考，积极参与，对学生的数学思维和解决问题的能力提升。比如，二维和三维的学习中，我们可以利用信息技术将其做成动画的形式，直观地表现出来，启发学生思考，引导学生探索，产生启发。
三、信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究
（一）增强课堂趣味，激发学生的学习兴趣
小学生发展不成熟，活泼好动，传统的教学课堂刻板无趣，容易使小学生听课走私，丧失学习的乐趣，我们要开创有趣的开放性课堂，让小学生在我们讲授的基础上自由发挥，表达自己对于所学知识的见解和想法，释放自己的天性。比如说，我们可以借助信息技术，在我们的教学课堂上加上一些趣味性的东西，在我们即将要讲授新的数学内容的时候可以采用多媒体播放视频，引入教学内容的方式来展开一节全新的内容的学习，我们通过有趣的导入吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣。与此同时，我们还可以在视频播放结束之际提出问题，引发学生思考，培养学生独立思考的能力。
（二）将知识具体地表达出来，增强学生对知识的理解
数学本身就是一个具有抽象逻辑思维的一门学科，即便是刚要入门的小学数学对于思维还未完全发育的小学生来说也是不好理解的，抽象的知识不便于学生们吸收理解，转变为自己的知识，我们可以利用信息技术的方法将抽象的内容形象地展示出来，来加强学生的理解。帮助学生学会理解知识的前提是我们要对课本内容和所教的知识理解透彻，只有我们将其充分的理解，才可以将学生可以理解的知识准确地展示出来。例如，在学习教学与多边形的面积的时候，我们通过多媒体将多边形的动态图片展示出来，让学生全面地学习到多边形，并在面积的学习的时候更容易些。
（三）学习数学的本质，使学生的思维得到拓展
数学的本质是其本身具备的数学思想，数学思想是数学的精髓。在我们的教学过程中，我们要引导学生积极思考，梳理自己的知识网络，形成所学知识的思维导图，系统地提高数学的学习。数学的教学与数学的思想结合起来，相互渗透，你中有我，我中有你。例如，应用题的学习就涉及到数形结合的数学思想，我们可以通过多媒体将应用题的关键信息做成思维导图展示出来，帮助学生理解题意。
（四）将数学生活化
数学学科起源于生活，应用于生活，两者聯系密切。在我们的数学教学中，我们可以融入生活常见的东西，帮助学生提高数学的运用能力。比如，教学和运算法则，通过生活中的所见所闻的常识结合我们要讲的知识联系，不仅可以使学生更容易地学会知识，还可以加强学生对数学知识的运用，提高学生的数学思维能力。
四、结语
通过系统的研究与分析，我们可以发现小学生数学思维能力培养的重要意义，它是能够帮助学生进步的。我们要借助信息技术，充分地利用现代教学资源，引发学生兴趣，独立思考与探索，注意教学原则，运用合理的方法，从根本上提高我们的教学水平，将小学数学思维的教学模式落到实处。
参考文献：
[1] 苏丹 . 信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究[J]. 数学学习与研究：教研版，2018（14）.