论文部分内容阅读
摘 要：所谓的理实一体化，顾名思义也就是将理论和实践相结合，尤其在科技发达的今天，中职机电专业必须与当今社会发展相适应，并且能够实现当今中职教育的价值。然而就目前的中职机电专业来看，理实一体化的实施效果并不是很好，在专业课教学方面存在着理论和实践严重脱节的情况。理实一体化教学方法在中职机电专业教学中是一种新型的教学模式，其他很多中职专业已经成功的实施并取得良好成效。但机电专业在实施的环节中却总免不了出现这样或者那样的问题。对此，本文对理实一体化教学方法在机电专业的应用给出了相应的建议。
关键词：理实一体化;教学;机电专业
长期以来，传统的中职机电专业在教学过程中存在理论与实践严重脱节的现象，在教学内容方面也缺乏相应的理论指导，这很容易让学生产生畏惧心理，时间一久，不仅影响学生成绩的提高，还会严重挫伤学生的学习积极性。中职学校本身就是为社会培养技能型人才应运而生的，更是为了满足广大社会和企业的需要。我国正处于经济的上升阶段，并逐渐的实现从“中国制造”向“中国创造”的转变，对于中职学校机电专业学生的要求也不断提高。传统的机电教学已经不能够满足当前的教学现状，怎样改变这一现状，急需对中职机电专业加以改革，做到理实一体化。对此，笔者认为应当做到以下几点：
一、实现理论和实践的一体化，将理论与实践相结合
要想在机电专业中实现理实一体化，第一大一体化的对象就是机械设备、机械零件制造的一体化，机电专业需要中职学生具备扎实的理论知识和较强的操作技能，并且在工作和学习中拥有良好的职业道德素养，拥有很强的操作技能。所谓的理实一体化，将理论和实践相结合，也就是在教学的过程中注重中职学生实践技能的培养，其重点不仅仅是在理论或者实践的某一个方面，而是应当具备机电一体化的综合性技能。就现在的机电专业教学来看，很多中职院校缺乏相应的培训，学生的理论知识学的再怎么扎实，没有实践去巩固都是无用功。
比如，在机电课程教学的过程中，教师可以将《电工技术基础》和《电工技能》相结合在一起整合成《电工技术》，但是这里所说的整合并不是简单的拼凑，也不是“1+1=2”，而是“1+1>2”。在整合的过程中，教师应当将理论与实践相结合。例如在学习磁场理论和戴维宁理论的时候，教师就可以将一些实践性很强的技能加入其中，比如将电工的教学放入其中。这样能够让学生将理论和实践有机的结合在一起。
二、实现实践和教学的一体化，优化教学设计和设置
在传统的中职机电专业教学中，由于受传统教学方法的影响，教师在理论和实践相结合方面经验不够充足，专业定位相对也比较模糊，教师的整体素质也不够好，这种问题广泛存在于中职学校中，这样的教学设计短板会严重影响机电专业学校提高教学水平，怎样改善当前的教学设计现状我认为应当从以下几点入手：
1.清晰定位
中职机电专业在教学的过程中，我们不难发现，很多中职学校在进行课程设置的时候，往往都是机械课程和电气方面的课程一起设置，但是这两个课程又属于两个不同学科的内容，每一部分的内容都十分丰富多变，内容也很多，所涉及到的知识面也十分的广泛，对于中职学生来讲，由于收到基础的限制，让他们同时接受两大科的内容是有难度的。所以，教师在教学的过程中，一定要仅仅抓住主要矛盾，教学中分清主次，鼓励学生根据自己的兴趣去学习，在学习中有所倾向。学校、教师和学生都应当抓主要矛盾，切忌“眉毛胡子一把抓”。
2.加强实训
之所以提出要“理实一体化”，是因为在实际的教学中很多教师严重忽视了对学生的实训，虽然课程已经对机电方面的专业课实训做出了一定的要求，但是在真正实训的过程中却依然采取单实训课的授课方式，综合性的实训设备也很好，不能够在实际的操作下深入的了解理论。所以，各中职学校的机电专业应当积极完善专业的实训条件，在此基础上增强学生的实际操作水平，尽快的完善和建设学校的设备。
3.引进人才
引进人才最主要的目的是巩固“双师型”的教师队伍建设，但就目前的中职教师建设来看，“双师型”教师所占的比例仍然很低，没有强大专业基础的专业教师，学生也不可能得到很大的提高，这不仅仅影响了学生实训水平的提高，还严重影响着学生专业理论知识的培养，时间久了，学生的理论和时间就会严重的脱节，这将直接影响最终的教学效果和教学质量。
三、实现知识和能力的一体化，整合课堂教学目标
理实一体化在另一方面就体现在学生身上，也就是知识和能力的一体化，学生在学习的时候，在提高自身理论知识水平的同时也应当增强自己的应用能力，更好地明确自己的就业设置和方向，知道自己所学，教师在这个过程中也应当科学的整合教学目标。
比如，在进行“订单”这一部分培训的时候，教师就应当明确人才培养的目标和人才培养中应当掌握的相应技能，学校也应当根据学生的特点进行课程的相应的设置，根据学生所能胜任的岗位进行实践设置。如果每一位学生都能在明确的目标下进行学习，就会很容易找到自己的学习目标，并能够主动参与其中。在整个机电教学的过程中，实际生产和实训之间有着十分紧密的联系，加强学生知识和能力一体化的培养，能够让学生将学习内容和实际生产做很好的结合。
四、结语
中职机电专业实施一体化教学，最主要的目的就是提高中职学生的就业质量和自身的竞争力，所以，在教学的过程中，中职学校应该负起责任引导学生正确学习和就业。
参考文献：
[1]张国强.王中海.浅谈理实一体化教学法在汽修课程中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015.04：295-296.
[2]张扣平.浅谈理实一体化教学在数控专业中的应用[J].家教世界.2012.18：68.
[3]姜汉荣.“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用[J].职业技术教育.2007.29：92.
[4]张丹.浅谈理实一体化教学在中职电梯安装与维保专业的应用[J].中国职业技术教育.2013.20：28-29.
（作者单位：江苏惠山中等专业学校）
关键词：理实一体化;教学;机电专业
长期以来，传统的中职机电专业在教学过程中存在理论与实践严重脱节的现象，在教学内容方面也缺乏相应的理论指导，这很容易让学生产生畏惧心理，时间一久，不仅影响学生成绩的提高，还会严重挫伤学生的学习积极性。中职学校本身就是为社会培养技能型人才应运而生的，更是为了满足广大社会和企业的需要。我国正处于经济的上升阶段，并逐渐的实现从“中国制造”向“中国创造”的转变，对于中职学校机电专业学生的要求也不断提高。传统的机电教学已经不能够满足当前的教学现状，怎样改变这一现状，急需对中职机电专业加以改革，做到理实一体化。对此，笔者认为应当做到以下几点：
一、实现理论和实践的一体化，将理论与实践相结合
要想在机电专业中实现理实一体化，第一大一体化的对象就是机械设备、机械零件制造的一体化，机电专业需要中职学生具备扎实的理论知识和较强的操作技能，并且在工作和学习中拥有良好的职业道德素养，拥有很强的操作技能。所谓的理实一体化，将理论和实践相结合，也就是在教学的过程中注重中职学生实践技能的培养，其重点不仅仅是在理论或者实践的某一个方面，而是应当具备机电一体化的综合性技能。就现在的机电专业教学来看，很多中职院校缺乏相应的培训，学生的理论知识学的再怎么扎实，没有实践去巩固都是无用功。
比如，在机电课程教学的过程中，教师可以将《电工技术基础》和《电工技能》相结合在一起整合成《电工技术》，但是这里所说的整合并不是简单的拼凑，也不是“1+1=2”，而是“1+1>2”。在整合的过程中，教师应当将理论与实践相结合。例如在学习磁场理论和戴维宁理论的时候，教师就可以将一些实践性很强的技能加入其中，比如将电工的教学放入其中。这样能够让学生将理论和实践有机的结合在一起。
二、实现实践和教学的一体化，优化教学设计和设置
在传统的中职机电专业教学中，由于受传统教学方法的影响，教师在理论和实践相结合方面经验不够充足，专业定位相对也比较模糊，教师的整体素质也不够好，这种问题广泛存在于中职学校中，这样的教学设计短板会严重影响机电专业学校提高教学水平，怎样改善当前的教学设计现状我认为应当从以下几点入手：
1.清晰定位
中职机电专业在教学的过程中，我们不难发现，很多中职学校在进行课程设置的时候，往往都是机械课程和电气方面的课程一起设置，但是这两个课程又属于两个不同学科的内容，每一部分的内容都十分丰富多变，内容也很多，所涉及到的知识面也十分的广泛，对于中职学生来讲，由于收到基础的限制，让他们同时接受两大科的内容是有难度的。所以，教师在教学的过程中，一定要仅仅抓住主要矛盾，教学中分清主次，鼓励学生根据自己的兴趣去学习，在学习中有所倾向。学校、教师和学生都应当抓主要矛盾，切忌“眉毛胡子一把抓”。
2.加强实训
之所以提出要“理实一体化”，是因为在实际的教学中很多教师严重忽视了对学生的实训，虽然课程已经对机电方面的专业课实训做出了一定的要求，但是在真正实训的过程中却依然采取单实训课的授课方式，综合性的实训设备也很好，不能够在实际的操作下深入的了解理论。所以，各中职学校的机电专业应当积极完善专业的实训条件，在此基础上增强学生的实际操作水平，尽快的完善和建设学校的设备。
3.引进人才
引进人才最主要的目的是巩固“双师型”的教师队伍建设，但就目前的中职教师建设来看，“双师型”教师所占的比例仍然很低，没有强大专业基础的专业教师，学生也不可能得到很大的提高，这不仅仅影响了学生实训水平的提高，还严重影响着学生专业理论知识的培养，时间久了，学生的理论和时间就会严重的脱节，这将直接影响最终的教学效果和教学质量。
三、实现知识和能力的一体化，整合课堂教学目标
理实一体化在另一方面就体现在学生身上，也就是知识和能力的一体化，学生在学习的时候，在提高自身理论知识水平的同时也应当增强自己的应用能力，更好地明确自己的就业设置和方向，知道自己所学，教师在这个过程中也应当科学的整合教学目标。
比如，在进行“订单”这一部分培训的时候，教师就应当明确人才培养的目标和人才培养中应当掌握的相应技能，学校也应当根据学生的特点进行课程的相应的设置，根据学生所能胜任的岗位进行实践设置。如果每一位学生都能在明确的目标下进行学习，就会很容易找到自己的学习目标，并能够主动参与其中。在整个机电教学的过程中，实际生产和实训之间有着十分紧密的联系，加强学生知识和能力一体化的培养，能够让学生将学习内容和实际生产做很好的结合。
四、结语
中职机电专业实施一体化教学，最主要的目的就是提高中职学生的就业质量和自身的竞争力，所以，在教学的过程中，中职学校应该负起责任引导学生正确学习和就业。
参考文献：
[1]张国强.王中海.浅谈理实一体化教学法在汽修课程中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015.04：295-296.
[2]张扣平.浅谈理实一体化教学在数控专业中的应用[J].家教世界.2012.18：68.
[3]姜汉荣.“理实一体化”模式在机电一体化专业教学中的应用[J].职业技术教育.2007.29：92.
[4]张丹.浅谈理实一体化教学在中职电梯安装与维保专业的应用[J].中国职业技术教育.2013.20：28-29.
（作者单位：江苏惠山中等专业学校）