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【摘要】 英语教学中，我们除了注重学生笔试能力的训练以外，而且还要注重学生新思维的培养，开拓学生的视野。我们英语老师应该用各种教学方法，为培养出更多的适应社会、适应时代要求的优秀的外语人才而努力：科学计术的飞速发展，带动了整个世界的激烈竞争，也在深刻的影响着人们生活的各个领域。为更好地适应知识经济时代的要求，迎接已经和即将到来的各种挑战，我们的英语教学就应该顺应这种时代潮流，把握住时代发展的命脉，为培养出优秀的外语人才而努力。
【关键词】 英语教学;把握时代;命脉
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0240-02
1教学中，注重对学生创新能力的培养
创新，创新，再创新。只有创新，才能培养出来杰出的人才。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新相对于守旧，同意于创造，推陈出新。既然创新是如此的重要，那么在英语教学中应该如何实施创新能力的培养呢？
1.1 充分利用身边的实物和场景来开展英语教学
学生对自己身边的事物最了解、最熟悉。教学过程中，如果能充分结合这些内容，就会让学生形成一种感性认识，加深对传授知识的印象和理解。如教授到过生日这一节内容时，教师就可以准备生日蛋糕、生日蜡烛，组织学生为班级的某个学生过生日。从唱生日歌开始，到吹灭蜡烛、切蛋糕、吃蛋糕，最后到达载歌载舞的高潮部分。在过生日这一过程中，我们首先学到了一系列生词：birthday（生日）﹑party（舞會）﹑candle（蜡烛）﹑cake（蛋糕）﹑blow（吹）﹑cut（切割）﹑eat（吃）﹑sing（唱歌）﹑dance(跳舞）等。也学到了下列的交际用语：Happy birthday to you.等。更重要的是，学生在过生日这一热闹的气氛中，有了一种身临其境的感觉。能够很容易的就掌握有关过生日的各种知识。同时，在这一过程中，我们也培养了学生的爱心。培养了他们关心他人，热爱他人的精神。
在这里，我们还可以让学生继续拓展延伸下去。例如，让学生们一起讨论如何举行一次生日聚会。该邀请哪些人，如何邀请。应该为生日舞会买些什么物品，如何去购买等等内容。组织学生分角色用英语通过会话来演示。这样，就培养了学生的尝创新精神，同时也进一步巩固了所学的知识。
1.2培养学生举一反三的能力
从古到今，我们都在提倡举一反三。然而，有些人认为只有理科可以触类旁通，举一反三，文科就不可以。其实，这是错误的。英语学习过程中，太需要举一反三的精神了。这在许多方面都有体现。例如，在教授句型：某人花费多少金钱买某物时，我们可以用下面的句型：1）.sb. spend money on sth.2). Sb. spend money in doing sth. 3). Sb. pay money for sth.4).sth. cost sb. money5). Sb.buy sth. for money . 再比如在学习英语单词时，就应该激发学生展开联想，搜索相关的词汇。例如，学习英语单词father时，就可以进一步学习家庭中其他成员的称谓：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin等。如果能长期的坚持下去，学生所学的知识就会像滚雪团一样，越聚越多，越用越顺手。
1.3 培养学生学会知识的迁移，学以致用的能力
学习知识，就是为了运用知识。不能学以致用的学习，等于白学。在英语学习过程中，我们应当鼓励学生积极的将所学的知识运用到实际生活中来。
1.4 设疑启智，营造创新氛围
只有产生疑问，才能激发思考。英语教学过程中，应根据实际需要和学生的知识水平，多设信息沟，层层递进，设计适量的灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。当学生对这类问题感兴趣时，他们就会不畏艰难，积极主动的学习。教师应当不失时机的加以适当的启发诱导，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
如在《老虎和马来鼷鹿》一文中，就可以设置以下的疑问来展开教学：1.）故事发生在那里？2.）这只活泼可爱的小鹿在干什么？3.）那只可恶的老虎为什么想吃这只可爱的小鹿？4.）这只聪明的小鹿想出了一个什么样的好主意？5.）最后这只老虎死了，还是小鹿死了？怎么样死的？6.）从这篇课文中我们学到了什么？这样层层设疑，一步步的启发学生积极思考，调动了他们运用语言材料组织新的语言内容的能力。
1.5 充分运用多媒体电脑技术，提高创新思维的能力
毫无疑问，充分合理的运用计算机多媒体辅助教学，能给英语课堂带来极大的效率。这种教学具有直观性，交互性，生动趣味性等。能最大限度地发掘学生的创造力。因此，教师在制作英语课件的时候，应注重学生创造性思维能力的培养。例如，在教授澳大利亚这一课文时，就可以用多媒体来展示澳大利亚的地理位置，风土人情等。同时，也可以向他们展示我国的山川人文地理风貌等。通过一幅幅精美的图片或者视频，让学生通过比较，更进一步的了解该国的自然气候、风土人情等。这样我们既复习了旧知识，开阔了眼界，又拓展了学生的思维。
2 创设语境，优化教学
语言具有社会功能和交际功能。因此，英语教学中，教师应根据教材的内容和现有的教学资源入手，重视对学生实际语言运用能力的培养，强调教学从学生的学习的兴趣，生活经验和认知水平出发，提倡体验﹑实践﹑参与﹑合作和交流的学习方式以及任务型的教学途径。把学习英语和用英语做事情联系起来，给学生创造一个良好的语言环境，使其置身于其中，熏陶渐染，便于学生准确，快捷地感知﹑理解﹑运用教学内容，收到事半功倍的效果。
2.1 充分运用电化教学，创造真实的语言环境
录音机，电视机和多媒体电脑等电教手段的使用，使英语课堂中的画面动了起来，使课堂变成了一个小社会。增强了课堂教学的直观性，使学生有身临其境的感觉。
2.2 营造一种具体的语言氛围
2.2.1 用英语组织教学
把英语课堂视为用英语进行交流的场所，将英语教学过程视为用英语教和学的过程。从教师组织教学活动到学生的参与，使用的工具是英语而不是汉语。教师和学生都尽量多的使用英语。这样，在不知不觉之中，提高了学生对英语的接受能力和敏感程度。
2.2.2 采用多种方式，积极开展英语会话
实践证明，积极有效的进行英语会话，既顺应了学生的心理及生理特点，又调动了学生的积极性，培养了学生的语感，从而达到了教学的最佳效果。
在课堂上，以竞赛和游戏的方式来活跃课堂教学，以表演的方式深化教学寓教于乐。鼓励学生主动，大胆地尝试英语会话。在课外，积极参加一些英语活动。如开展英语夏令营活动或参加校内或校外所组织的各种英语竞赛活动。以此和有兴趣的同学一起用英语交流沟通。这样，就可以提高学生的听、说能力和锻炼了学生的交际能力。
2.3 运用真实的生活来展现情境
英语是一门实践性很强的学科，绝大多数可以通过真实的生活来展现。真实的情境会让学生感到亲切自然，从而诱发说话的愿望。通过真实的生活画面，英语教学活动就能与学生的生活相沟通，与实际应用相联系，使封闭的英语课堂得以开放。从而打破了传统的灌输式学英语。
3在英语教学中培养学生的交际能力
语言是交际工具。语言最本质的功能是社会交际的功能。教会学生掌握外语交际是外语教学的最终目的。因此，外语交际能力的培养应从如下内容进行：
3.1 注重语音教学。为达到语言交际的目的，语音是语言根本的首要的组成部分。因此，学好发音是重要的一步。语音教学必须贯穿于每一堂英语教学之中。只有搞好语音教学才能使学生进一步学习词汇和语法，才能听懂英语，才能开口说英语，也才好进一步学习读写，为以后的学英语之路铺下坚实的基础。
3.2 应实现真正的交际：交际能力包括四个方面的能力，即语言能力.社会语言能力.谈话能力和策略能力。其中策略能力是指在交际中能够随机应变，克服意想不到的语言障碍，使交际不致于中断。在真实情景中，真正的交际活动有如下的主要特征：
3.2.1 真正的交际首先有交际的需要和内容。
3.2.2 真正的交际活动具有即席性和创造性。
3.2.3 真正的交际活动具有多样性。
3.2.4 真正的交际以特定的文化，社会和风俗为背景。
为此，教师在教学中应从思想上明确什么是真实的交际。以社会语言学的眼光和敏感培养学生的交际能力。
3.3 呈现尽可能真实的交际背景
所有的交际都发生在一定的情境中，让学生置于尽可能真实的交际情境中才能锻炼和培养学生的语言能力、谈话能力和策略能力等诸方面的交际能力，以开始真正的交际活动。
3.3.1 让学生熟记每个话题的专门词汇及相关习惯用语
比如购物时应掌握那些句子，问路时应常用哪些交际用语等。请学生运用原有话题，自邀对象，结合自身实际编制会话材料，在讲台上向全班同学表演。开始练习时可让他们对原对话作简单的变换，逐步过度到与原材料相差较大的内容。当学生熟悉若干话题练习后，可在此基础上，组织一些综合性会话练习。这样就可以把熟记的死材料变为能在生活中实际运用的活材料，从而在需要时能够脱口而出。
3.3.2 充分利用电视展开教学，培养学生的交际能力
组织学生观看与课文内容接近的外语电视节目，为学生展示交际情景，帮助其身临其境地培养交际能力。具体做法如下：
第一步，给学生看一段没有配音的对话。
第二步，要求学生根据画面所提供的交际情景理解人物的手势，表情和动作。并以此判断谈话发生的场所以及说话者的身份，确定说话的内容、风格、语音和语调。
第三步，根据画面所提供的交际情景，用适当的语言给画面中的人物配音。
以小组为单位进行讨论，给不同人物配上符合交际内容和交际习惯的用语，完成对话并做表演。就同一画面评选最佳对话，互相取长补短。
第四步，给学生听交际一方所说的话，要求学生迅速理解说话者的意图，创造性的运用适当的语言即席作答，完成另一方的对话，培养学生的策略能力。
第五步，配合画面，听原电视片中的完整对话，并与学生自编的对话做比较，找出异同之处，敏感地识别中外两种文化的差异，学习和运用更准确更地道的英语。
3.4 紧密结合课内外，积极创造机会让学生进行充分口语交际
学习语言的目的是为了运用到社会中去。因此，必须把英语教学的内容延伸到课外，和日常实践紧密结合。如果我们仅仅局限于一周几个小时的英语课堂教学，那么，我们将很难学好英语。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。积极有效的开展日常的课外活动,可以使学生更好的掌握和理解课堂所学到的新知识；特别是提高学生的听说能力。如果课外活动安排的合理得当，就不但不会增加学生的额外负担，而且还可以活跃学生的身心，发展学生学习英语的兴趣，培养英语的特长。
对于中学生来说，定期创办英语角是巩固学生所学知识，发展交际能力的最好的课外活动形式之一。为更好的开展英语角活动，老师首先要帮助学生克服胆怯害羞心理，鼓励学生积极大胆的说出英语。即使有时学生说错了，在纠正他的错误之后，也应该表扬他敢于用英语和他人交流的勇气。这样就不会挫伤了学生的积极性。其次，老师可以先选好一个主题，让学生事前围绕着这一主题准备好充足的材料。学生有了充分的准备，他們在进行英语角活动时，就可以畅所欲言了。另外，要让学生不受课堂考试内容的拘束展开自由交谈。由于长期受到应试教育的影响，许多学生的头脑里只剩下了笔试的内容，而忘记了如何动嘴说话。因此，要让学生忘记笔试内容，记起嘴巴的说话功能。我们这样一步步的激发学生说英语的热情，就可以逐步形成人人跃跃欲试的良好局面。
总之，学习英语是为了在日常生活中使用英语，实现跟他人沟通交流的目的。当我们周围的社会大环境改变的时候，我们的英语教学也要紧紧跟上这种时代的步伐。惟有这样，我们才能实现学英语的真正目的。这是一相艰苦的工作。这需要我们以满腔的热情，精益求精的态度和不断进取的精神进行大胆的探索和深入的研究。
English teaching should grasp the time the life
【Abstract】In English teaching, we pay great attention the student to examine by writing ability training, moreover must pay great attention the student new thought the raise, develops student's field of vision. Our English teacher should use each teaching method, to raise the more adaptation societies, the adaptation time request outstanding foreign language talented person to try hard: The science counts the technique the swift development, has led the entire world steep competition, also in the profound influence each domain which people lives. To adapt the era of knowledge economy request well, meets each kind of challenge which already and soon arrived, our English teaching should comply with this kind of trend of the times, grasped the time development the life, to train the outstanding foreign language talented person to try hard.
【Keywords】English teaching; Grasps the time; Life
【关键词】 英语教学;把握时代;命脉
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0240-02
1教学中，注重对学生创新能力的培养
创新，创新，再创新。只有创新，才能培养出来杰出的人才。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新相对于守旧，同意于创造，推陈出新。既然创新是如此的重要，那么在英语教学中应该如何实施创新能力的培养呢？
1.1 充分利用身边的实物和场景来开展英语教学
学生对自己身边的事物最了解、最熟悉。教学过程中，如果能充分结合这些内容，就会让学生形成一种感性认识，加深对传授知识的印象和理解。如教授到过生日这一节内容时，教师就可以准备生日蛋糕、生日蜡烛，组织学生为班级的某个学生过生日。从唱生日歌开始，到吹灭蜡烛、切蛋糕、吃蛋糕，最后到达载歌载舞的高潮部分。在过生日这一过程中，我们首先学到了一系列生词：birthday（生日）﹑party（舞會）﹑candle（蜡烛）﹑cake（蛋糕）﹑blow（吹）﹑cut（切割）﹑eat（吃）﹑sing（唱歌）﹑dance(跳舞）等。也学到了下列的交际用语：Happy birthday to you.等。更重要的是，学生在过生日这一热闹的气氛中，有了一种身临其境的感觉。能够很容易的就掌握有关过生日的各种知识。同时，在这一过程中，我们也培养了学生的爱心。培养了他们关心他人，热爱他人的精神。
在这里，我们还可以让学生继续拓展延伸下去。例如，让学生们一起讨论如何举行一次生日聚会。该邀请哪些人，如何邀请。应该为生日舞会买些什么物品，如何去购买等等内容。组织学生分角色用英语通过会话来演示。这样，就培养了学生的尝创新精神，同时也进一步巩固了所学的知识。
1.2培养学生举一反三的能力
从古到今，我们都在提倡举一反三。然而，有些人认为只有理科可以触类旁通，举一反三，文科就不可以。其实，这是错误的。英语学习过程中，太需要举一反三的精神了。这在许多方面都有体现。例如，在教授句型：某人花费多少金钱买某物时，我们可以用下面的句型：1）.sb. spend money on sth.2). Sb. spend money in doing sth. 3). Sb. pay money for sth.4).sth. cost sb. money5). Sb.buy sth. for money . 再比如在学习英语单词时，就应该激发学生展开联想，搜索相关的词汇。例如，学习英语单词father时，就可以进一步学习家庭中其他成员的称谓：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin等。如果能长期的坚持下去，学生所学的知识就会像滚雪团一样，越聚越多，越用越顺手。
1.3 培养学生学会知识的迁移，学以致用的能力
学习知识，就是为了运用知识。不能学以致用的学习，等于白学。在英语学习过程中，我们应当鼓励学生积极的将所学的知识运用到实际生活中来。
1.4 设疑启智，营造创新氛围
只有产生疑问，才能激发思考。英语教学过程中，应根据实际需要和学生的知识水平，多设信息沟，层层递进，设计适量的灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。当学生对这类问题感兴趣时，他们就会不畏艰难，积极主动的学习。教师应当不失时机的加以适当的启发诱导，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
如在《老虎和马来鼷鹿》一文中，就可以设置以下的疑问来展开教学：1.）故事发生在那里？2.）这只活泼可爱的小鹿在干什么？3.）那只可恶的老虎为什么想吃这只可爱的小鹿？4.）这只聪明的小鹿想出了一个什么样的好主意？5.）最后这只老虎死了，还是小鹿死了？怎么样死的？6.）从这篇课文中我们学到了什么？这样层层设疑，一步步的启发学生积极思考，调动了他们运用语言材料组织新的语言内容的能力。
1.5 充分运用多媒体电脑技术，提高创新思维的能力
毫无疑问，充分合理的运用计算机多媒体辅助教学，能给英语课堂带来极大的效率。这种教学具有直观性，交互性，生动趣味性等。能最大限度地发掘学生的创造力。因此，教师在制作英语课件的时候，应注重学生创造性思维能力的培养。例如，在教授澳大利亚这一课文时，就可以用多媒体来展示澳大利亚的地理位置，风土人情等。同时，也可以向他们展示我国的山川人文地理风貌等。通过一幅幅精美的图片或者视频，让学生通过比较，更进一步的了解该国的自然气候、风土人情等。这样我们既复习了旧知识，开阔了眼界，又拓展了学生的思维。
2 创设语境，优化教学
语言具有社会功能和交际功能。因此，英语教学中，教师应根据教材的内容和现有的教学资源入手，重视对学生实际语言运用能力的培养，强调教学从学生的学习的兴趣，生活经验和认知水平出发，提倡体验﹑实践﹑参与﹑合作和交流的学习方式以及任务型的教学途径。把学习英语和用英语做事情联系起来，给学生创造一个良好的语言环境，使其置身于其中，熏陶渐染，便于学生准确，快捷地感知﹑理解﹑运用教学内容，收到事半功倍的效果。
2.1 充分运用电化教学，创造真实的语言环境
录音机，电视机和多媒体电脑等电教手段的使用，使英语课堂中的画面动了起来，使课堂变成了一个小社会。增强了课堂教学的直观性，使学生有身临其境的感觉。
2.2 营造一种具体的语言氛围
2.2.1 用英语组织教学
把英语课堂视为用英语进行交流的场所，将英语教学过程视为用英语教和学的过程。从教师组织教学活动到学生的参与，使用的工具是英语而不是汉语。教师和学生都尽量多的使用英语。这样，在不知不觉之中，提高了学生对英语的接受能力和敏感程度。
2.2.2 采用多种方式，积极开展英语会话
实践证明，积极有效的进行英语会话，既顺应了学生的心理及生理特点，又调动了学生的积极性，培养了学生的语感，从而达到了教学的最佳效果。
在课堂上，以竞赛和游戏的方式来活跃课堂教学，以表演的方式深化教学寓教于乐。鼓励学生主动，大胆地尝试英语会话。在课外，积极参加一些英语活动。如开展英语夏令营活动或参加校内或校外所组织的各种英语竞赛活动。以此和有兴趣的同学一起用英语交流沟通。这样，就可以提高学生的听、说能力和锻炼了学生的交际能力。
2.3 运用真实的生活来展现情境
英语是一门实践性很强的学科，绝大多数可以通过真实的生活来展现。真实的情境会让学生感到亲切自然，从而诱发说话的愿望。通过真实的生活画面，英语教学活动就能与学生的生活相沟通，与实际应用相联系，使封闭的英语课堂得以开放。从而打破了传统的灌输式学英语。
3在英语教学中培养学生的交际能力
语言是交际工具。语言最本质的功能是社会交际的功能。教会学生掌握外语交际是外语教学的最终目的。因此，外语交际能力的培养应从如下内容进行：
3.1 注重语音教学。为达到语言交际的目的，语音是语言根本的首要的组成部分。因此，学好发音是重要的一步。语音教学必须贯穿于每一堂英语教学之中。只有搞好语音教学才能使学生进一步学习词汇和语法，才能听懂英语，才能开口说英语，也才好进一步学习读写，为以后的学英语之路铺下坚实的基础。
3.2 应实现真正的交际：交际能力包括四个方面的能力，即语言能力.社会语言能力.谈话能力和策略能力。其中策略能力是指在交际中能够随机应变，克服意想不到的语言障碍，使交际不致于中断。在真实情景中，真正的交际活动有如下的主要特征：
3.2.1 真正的交际首先有交际的需要和内容。
3.2.2 真正的交际活动具有即席性和创造性。
3.2.3 真正的交际活动具有多样性。
3.2.4 真正的交际以特定的文化，社会和风俗为背景。
为此，教师在教学中应从思想上明确什么是真实的交际。以社会语言学的眼光和敏感培养学生的交际能力。
3.3 呈现尽可能真实的交际背景
所有的交际都发生在一定的情境中，让学生置于尽可能真实的交际情境中才能锻炼和培养学生的语言能力、谈话能力和策略能力等诸方面的交际能力，以开始真正的交际活动。
3.3.1 让学生熟记每个话题的专门词汇及相关习惯用语
比如购物时应掌握那些句子，问路时应常用哪些交际用语等。请学生运用原有话题，自邀对象，结合自身实际编制会话材料，在讲台上向全班同学表演。开始练习时可让他们对原对话作简单的变换，逐步过度到与原材料相差较大的内容。当学生熟悉若干话题练习后，可在此基础上，组织一些综合性会话练习。这样就可以把熟记的死材料变为能在生活中实际运用的活材料，从而在需要时能够脱口而出。
3.3.2 充分利用电视展开教学，培养学生的交际能力
组织学生观看与课文内容接近的外语电视节目，为学生展示交际情景，帮助其身临其境地培养交际能力。具体做法如下：
第一步，给学生看一段没有配音的对话。
第二步，要求学生根据画面所提供的交际情景理解人物的手势，表情和动作。并以此判断谈话发生的场所以及说话者的身份，确定说话的内容、风格、语音和语调。
第三步，根据画面所提供的交际情景，用适当的语言给画面中的人物配音。
以小组为单位进行讨论，给不同人物配上符合交际内容和交际习惯的用语，完成对话并做表演。就同一画面评选最佳对话，互相取长补短。
第四步，给学生听交际一方所说的话，要求学生迅速理解说话者的意图，创造性的运用适当的语言即席作答，完成另一方的对话，培养学生的策略能力。
第五步，配合画面，听原电视片中的完整对话，并与学生自编的对话做比较，找出异同之处，敏感地识别中外两种文化的差异，学习和运用更准确更地道的英语。
3.4 紧密结合课内外，积极创造机会让学生进行充分口语交际
学习语言的目的是为了运用到社会中去。因此，必须把英语教学的内容延伸到课外，和日常实践紧密结合。如果我们仅仅局限于一周几个小时的英语课堂教学，那么，我们将很难学好英语。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。积极有效的开展日常的课外活动,可以使学生更好的掌握和理解课堂所学到的新知识；特别是提高学生的听说能力。如果课外活动安排的合理得当，就不但不会增加学生的额外负担，而且还可以活跃学生的身心，发展学生学习英语的兴趣，培养英语的特长。
对于中学生来说，定期创办英语角是巩固学生所学知识，发展交际能力的最好的课外活动形式之一。为更好的开展英语角活动，老师首先要帮助学生克服胆怯害羞心理，鼓励学生积极大胆的说出英语。即使有时学生说错了，在纠正他的错误之后，也应该表扬他敢于用英语和他人交流的勇气。这样就不会挫伤了学生的积极性。其次，老师可以先选好一个主题，让学生事前围绕着这一主题准备好充足的材料。学生有了充分的准备，他們在进行英语角活动时，就可以畅所欲言了。另外，要让学生不受课堂考试内容的拘束展开自由交谈。由于长期受到应试教育的影响，许多学生的头脑里只剩下了笔试的内容，而忘记了如何动嘴说话。因此，要让学生忘记笔试内容，记起嘴巴的说话功能。我们这样一步步的激发学生说英语的热情，就可以逐步形成人人跃跃欲试的良好局面。
总之，学习英语是为了在日常生活中使用英语，实现跟他人沟通交流的目的。当我们周围的社会大环境改变的时候，我们的英语教学也要紧紧跟上这种时代的步伐。惟有这样，我们才能实现学英语的真正目的。这是一相艰苦的工作。这需要我们以满腔的热情，精益求精的态度和不断进取的精神进行大胆的探索和深入的研究。
English teaching should grasp the time the life
【Abstract】In English teaching, we pay great attention the student to examine by writing ability training, moreover must pay great attention the student new thought the raise, develops student's field of vision. Our English teacher should use each teaching method, to raise the more adaptation societies, the adaptation time request outstanding foreign language talented person to try hard: The science counts the technique the swift development, has led the entire world steep competition, also in the profound influence each domain which people lives. To adapt the era of knowledge economy request well, meets each kind of challenge which already and soon arrived, our English teaching should comply with this kind of trend of the times, grasped the time development the life, to train the outstanding foreign language talented person to try hard.
【Keywords】English teaching; Grasps the time; Life