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摘要：差异教学法应用于小学英语课堂中，旨在以学生为中心，根据学生的不同学习水平、不同学习兴趣和不同性格特点展开有针对性的教学模式，以更好的提高小学生的写作水平，培养小学生在英语课堂中形成良好的英语写作意识。为此，本文基于小学英语作文的教学现状，对差异教学法在小学英语作文教学中的应用展开以下探讨。
关键词：差异教学法;小学英语;作文教学
小学阶段的英语作文学习对于小学生来讲是十分重要的，因为这会为小学生以后的英语水平打下坚实基础，尤其是现今快速发展的世界、日新月异的电子科技、多元化的时代，更是对我国未来的主人公们提出了不同于以往的标准与要求。可英语毕竟不是我们的母语，小学生的日常生活中又用不到英语，因此要学好英语是需要长期坚持且不停锻炼与磨合的。在小学英语课堂中作文教学是教学任务中的重要任务之一，因此教师可利用差异教学法在课堂中展开有效教学，以实现每位学生的作文水平发展和提高课堂教学的有效性。
一、差异教学法在小学英语作文教学中的意义
小学生在开始学习写英语作文时就已经具备了一定的英语基础，但因每个学生的英语学习水平不同，学生之前积累的英语知识内容多少也不一样，因此在写英语作文时，每个小学生所体现出来的作文水平就参差不齐，且小学生的个性也不同，因此他们写出来的作文内容也不一样。对此，教师运用差异化教学法在英语作文教学中，就是从此角度出发，针对学生的个体差异与不同的英语学习水平进行有针对性教学，以此更好地推动学生英语作文水平的发展与提高，也能顺势引导学生的个性发展。
二、差异教学法在小学英语作文教学中的应用策略
1.了解学生差异，做到英语写作教学的有针对性
英语作为一门外语，它对于小学生来讲是比较新颖与复杂的，而小学生年龄较小，在学习与思维方面还尚不成熟，所以学生在学习英语作文写作部分时会遇到各种各样的困难，继而给学生造成了心理压力与降低了整体英语的学习效率，作文写得不好也会拉低学生的英语成绩。因此在这种情况下，教师就要充分了解每个学生的具体学习情况，了解班级之间学生的差异，在英语作文教学中展开有针对性教学，让学生的英语作文学习更有效率，这也对提高小学生的英语作文水平有着积极的促进作用。
例如，在小学英语作文“Good Friend”的教学过程中，教师可利用游戏、PPT、精彩的视频或是音乐导入课程，然后让学生根据自己的好朋友形象、性格特点与爱好来进行写作，教师提前整理好与这节写作课相关的英文单词，比如：Beautiful，black hair，black eyes，Brown eyes，red mouth，Voice，Clever，Reading book，playing computer games，Playing chess， Classmate等，然后教師带领学生背诵与此相关的基础单词，掌握基本句型与短语，为这节英语写作课打下坚实的基础。最后学生的作文完成后，教师依据他们的写作水平提出不同的要求，比如学习能力较高的学生可以让他们再对本素材进行具体的描写，学习能力较差的同学可以让他们再熟悉掌握基础知识与基本句型。
2. 尊重学生差异，做到对于学生英语写作的多样指导
小学阶段的学生年龄一般为六岁到十二三岁，在这一年龄阶段小学生的身体发展较为快速，体内的新陈代谢也十分旺盛，伴随而来的是他们的心理、情感及个性发展都处于萌芽成长阶段。小学生的思维认知与逻辑思考能力由简单到复杂，由感性直观慢慢过渡到理性，由具体形象思维慢慢过渡到抽象逻辑思维。个性特征和思维独立性开始逐渐明显化，从被动学开始主动学，思维、理解、表达能力的各方面增强引导他们通过感官进行自主探究和思考，因此教师要尊重每一位学生和他们之间的差异，根据学生的实际学习水平和教学目标的需要，有针对性地选择具体的教学方法，给予学生正确且有效率的指导。
例如，在小学英语作文“Children’s day”的教学过程中，教师可以让学生选择自己在儿童节时最喜欢做的事情，基于本篇英语写作的要求上进行自主创作。在学生写作时，教师要给予学生充分的鼓励，让他们在创作时进行大胆的思考，对每位学生不同的写作内容给予充分的尊重与理解。在学生写作结束后，教师要根据他们的作文内容进行相关的写作技巧和方法指导。
3. 重视学生差异，实现教学评价的差异性
在作文结束时，教师对学生的作文进行评价时，教师除了要表扬那些在课上写得好的学生，还要鼓励写得一般甚至写得差的学生，让所有的学生都能在课堂中受到鼓舞与进步，不断挖掘他们对英语写作的积极性与创造性。
例如，以《Unit 2 After school》例。在实际教学中，play table tennis， football match，a swimming lesson，after school，on Saturday，What a pity， I have a football match today，Let's play basketball，教师根据这一写作内容展开有创意且生动有趣的教学设计。在学生作文提交上来后，教师可结合学生的上一次作文进行比较，对于优秀的学生，教师的要求可以高一些，相反，教师的要求可以低一些，以此来落实差异教学在课堂中的应用。
总而言之，在小学英语作文教学中，差异教学法在课堂上的应用是十分必要的，这不但能够极大地提高学生的学习，促进学生的全面发展，让拥有不同学习学习情况的学生都能在英语课堂上学习到知识，还能推动英语课堂中作文教学质量的提升。
参考文献：
[1]张楠楠.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2020（11）：16.
[2]陈小巍.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）：46.
关键词：差异教学法;小学英语;作文教学
小学阶段的英语作文学习对于小学生来讲是十分重要的，因为这会为小学生以后的英语水平打下坚实基础，尤其是现今快速发展的世界、日新月异的电子科技、多元化的时代，更是对我国未来的主人公们提出了不同于以往的标准与要求。可英语毕竟不是我们的母语，小学生的日常生活中又用不到英语，因此要学好英语是需要长期坚持且不停锻炼与磨合的。在小学英语课堂中作文教学是教学任务中的重要任务之一，因此教师可利用差异教学法在课堂中展开有效教学，以实现每位学生的作文水平发展和提高课堂教学的有效性。
一、差异教学法在小学英语作文教学中的意义
小学生在开始学习写英语作文时就已经具备了一定的英语基础，但因每个学生的英语学习水平不同，学生之前积累的英语知识内容多少也不一样，因此在写英语作文时，每个小学生所体现出来的作文水平就参差不齐，且小学生的个性也不同，因此他们写出来的作文内容也不一样。对此，教师运用差异化教学法在英语作文教学中，就是从此角度出发，针对学生的个体差异与不同的英语学习水平进行有针对性教学，以此更好地推动学生英语作文水平的发展与提高，也能顺势引导学生的个性发展。
二、差异教学法在小学英语作文教学中的应用策略
1.了解学生差异，做到英语写作教学的有针对性
英语作为一门外语，它对于小学生来讲是比较新颖与复杂的，而小学生年龄较小，在学习与思维方面还尚不成熟，所以学生在学习英语作文写作部分时会遇到各种各样的困难，继而给学生造成了心理压力与降低了整体英语的学习效率，作文写得不好也会拉低学生的英语成绩。因此在这种情况下，教师就要充分了解每个学生的具体学习情况，了解班级之间学生的差异，在英语作文教学中展开有针对性教学，让学生的英语作文学习更有效率，这也对提高小学生的英语作文水平有着积极的促进作用。
例如，在小学英语作文“Good Friend”的教学过程中，教师可利用游戏、PPT、精彩的视频或是音乐导入课程，然后让学生根据自己的好朋友形象、性格特点与爱好来进行写作，教师提前整理好与这节写作课相关的英文单词，比如：Beautiful，black hair，black eyes，Brown eyes，red mouth，Voice，Clever，Reading book，playing computer games，Playing chess， Classmate等，然后教師带领学生背诵与此相关的基础单词，掌握基本句型与短语，为这节英语写作课打下坚实的基础。最后学生的作文完成后，教师依据他们的写作水平提出不同的要求，比如学习能力较高的学生可以让他们再对本素材进行具体的描写，学习能力较差的同学可以让他们再熟悉掌握基础知识与基本句型。
2. 尊重学生差异，做到对于学生英语写作的多样指导
小学阶段的学生年龄一般为六岁到十二三岁，在这一年龄阶段小学生的身体发展较为快速，体内的新陈代谢也十分旺盛，伴随而来的是他们的心理、情感及个性发展都处于萌芽成长阶段。小学生的思维认知与逻辑思考能力由简单到复杂，由感性直观慢慢过渡到理性，由具体形象思维慢慢过渡到抽象逻辑思维。个性特征和思维独立性开始逐渐明显化，从被动学开始主动学，思维、理解、表达能力的各方面增强引导他们通过感官进行自主探究和思考，因此教师要尊重每一位学生和他们之间的差异，根据学生的实际学习水平和教学目标的需要，有针对性地选择具体的教学方法，给予学生正确且有效率的指导。
例如，在小学英语作文“Children’s day”的教学过程中，教师可以让学生选择自己在儿童节时最喜欢做的事情，基于本篇英语写作的要求上进行自主创作。在学生写作时，教师要给予学生充分的鼓励，让他们在创作时进行大胆的思考，对每位学生不同的写作内容给予充分的尊重与理解。在学生写作结束后，教师要根据他们的作文内容进行相关的写作技巧和方法指导。
3. 重视学生差异，实现教学评价的差异性
在作文结束时，教师对学生的作文进行评价时，教师除了要表扬那些在课上写得好的学生，还要鼓励写得一般甚至写得差的学生，让所有的学生都能在课堂中受到鼓舞与进步，不断挖掘他们对英语写作的积极性与创造性。
例如，以《Unit 2 After school》例。在实际教学中，play table tennis， football match，a swimming lesson，after school，on Saturday，What a pity， I have a football match today，Let's play basketball，教师根据这一写作内容展开有创意且生动有趣的教学设计。在学生作文提交上来后，教师可结合学生的上一次作文进行比较，对于优秀的学生，教师的要求可以高一些，相反，教师的要求可以低一些，以此来落实差异教学在课堂中的应用。
总而言之，在小学英语作文教学中，差异教学法在课堂上的应用是十分必要的，这不但能够极大地提高学生的学习，促进学生的全面发展，让拥有不同学习学习情况的学生都能在英语课堂上学习到知识，还能推动英语课堂中作文教学质量的提升。
参考文献：
[1]张楠楠.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2020（11）：16.
[2]陈小巍.差异教学法在小学英语作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）：46.