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摘要：随着新课程改革工作的不断深入开展，传统的语文课堂教学模式的弊端已经开始日益显露，在新课改的推动之下，老师需要不断改进教学方法，才能进一步提升教学质量。本文分析了新课改后初中语文课堂教学方法存在的几点问题以及需要转变和改进的一些地方，希望能对初中语文课堂教学质量的提高提供一些参考意见。
关键词：新课改；初中语文；教学方法
语文这门学科是所有学科中最基础、最具代表性的学科，也是最能体现中华文化博大精深的一门学科。语文教学也是众多语文教师不断探讨和改进的话题，尤其是初中语文教学，初中是语文学习的关键阶段，有着过渡性的作用。然而，传统的语文教学内容单一，只注重课本知识和考试内容的学习，而忽略了教学内容中的人文性教育。新课改后的语文课堂应该变得更加的自由、开放、包容，这就需要老師们顺应时代的要求，对教学方法不断地进行总结和改进，让初中语文的课堂教学变得更加生动而有效。
一、 新课改后初中语文课堂教学存在的问题
1. 教学观念陈旧
在很多语文老师看来，语文教学就是教和学的关系，老师只需要把书本上的知识传授给学生，而学生只需要照搬学习即可。还有的老师喜欢让学生反复朗诵课文和背诵课文，他们认为只要这样不断的重复记忆，就能让学生掌握课文中的知识点。这些教学观念都是比较陈旧的，忽略了学生的内心想法和需求，尤其是初中学生正值青春叛逆期，如果老师没有给他们正确的引导，他们会觉得语文学习特别枯燥无味，产生逆反抵触心理，非常不利于他们以后的学习和生活，教学质量也会很低。
2. 教学方式不当
在初中语文课堂的教学中，很多老师受传统应试教育的影响，对学生进行的仍旧是“灌输式”的教学，上课按照教学大纲的要求把知识点一股脑儿灌输给学生，课后再布置大量的作业和习题让学生完成。这样的教学方式忽略了学生才是语文学习的主人，几乎没有留给学生自主学习和阅读思考的时间，学生完全是被动地完成繁重的学习任务，长此以往，学生学习语文的积极性会逐渐下降，学习效率也会越来越低。
3. 教学内容单一
随着社会的不断发展和进步，学生对语文学习内容的需求也在逐步提高。但是，在很多语文课堂上，老师仍然没有摆脱课本的束缚，也没有注意到学生的内在变化，仍重复着单一老套的教学内容，与时代和社会脱节。乏味的教学内容已经很难满足学生的求知欲和好奇心，他们对语文学习的兴趣也会慢慢消耗殆尽，如果老师没有做出及时的改变，学生的听课效率和听课质量会越来越低，与老师之间的隔阂也会日渐加深。
二、 新课改后初中语文课堂教学的改进措施
1. 转变教学观念
教学观念是影响初中语文老师教学水平的关键，因此，要想改进初中语文课堂教学，首先就要转变老师的教学观念。新课改的主要思想就是学生才是课堂和学习的主体，老师作为学生的引路人，主要起到的是启发和引导的作用，培养学生的自学能力，而不是把所有的知识都硬塞给学生。除此之外，老师教学态度的转变也很重要，老师不应再把自己作为课堂上绝对的权威，而应充分尊重学生的主观能动性，给予学生充分思考的空间和时间。所以，各位老师应该顺应新课改的要求，转变教学观念，发挥学生的主体作用，提高学生的语文学习能力。
2. 改进教学方法
传统的教学方法显然已经不再适用于新课改之后的初中语文课堂教学，老师们应当采取多元化的教学方法，在课堂上与学生多讨论多交流，让语文课堂更加的开放和自由。例如在学习课文时，可以采取小组讨论的形式，让学生之间互相探讨对这篇课文的感悟和体验，这样可以让学生加深对文章的理解程度，也可以互相吸取学习经验，提高学习效率。另外老师与其布置大量的习题留给学生完成，不如布置一些探究性的问题留给同学去自主探究和思考，让学生在寻找答案和查阅资料的过程中，培养他们的发散思维和创新思维，充分调动学生的积极性，帮助他们实现全面发展。
3. 丰富教学内容
在初中语文课堂上，教学内容不应再仅仅局限于课本知识，老师应结合课外阅读素材、时事新闻等素材，利用多媒体教学工具将更加丰富的教学内容呈现给学生。老师可以鼓励学生们利用课余时间通过报纸、杂志、网络等收集与课堂内容相关的资料，然后在课堂上大家一起讨论分享，老师可以选取一些比较好的素材进行着重的讲解分析，告诉大家如何在考试或者写作中将这些素材充分利用起来，提高学生的阅读能力和写作水平。丰富的教学内容不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的视野，锻炼他们收集和提取资料内容的能力，让他们形成自己的语文知识体系，提升语文素养。
综上所述，新课改后的语文课堂教学目标不再仅仅是为了应付考试，而是为了培养学生的语文素养和综合素质，帮助学生实现全面发展。老师们在不断改进初中语文课堂教学时，应该始终秉持着“以生为本”的教学原则，转变教学观念、改进教学方法、丰富教学内容，给予学生充分的空间和时间，让他们能够去自主探究和学习，这样才能大幅度地提升语文课堂的教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015，（23）：186.
[2]王颖.试析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].福建教育学院学报，2014，（05）：84-86.
[3]赵华军.试论新课改背景下初中语文有效课堂教学[J].学周刊，2016，（27）：93-94.
作者简介：
马小红，甘肃省定西市渭源县教研室。
关键词：新课改；初中语文；教学方法
语文这门学科是所有学科中最基础、最具代表性的学科，也是最能体现中华文化博大精深的一门学科。语文教学也是众多语文教师不断探讨和改进的话题，尤其是初中语文教学，初中是语文学习的关键阶段，有着过渡性的作用。然而，传统的语文教学内容单一，只注重课本知识和考试内容的学习，而忽略了教学内容中的人文性教育。新课改后的语文课堂应该变得更加的自由、开放、包容，这就需要老師们顺应时代的要求，对教学方法不断地进行总结和改进，让初中语文的课堂教学变得更加生动而有效。
一、 新课改后初中语文课堂教学存在的问题
1. 教学观念陈旧
在很多语文老师看来，语文教学就是教和学的关系，老师只需要把书本上的知识传授给学生，而学生只需要照搬学习即可。还有的老师喜欢让学生反复朗诵课文和背诵课文，他们认为只要这样不断的重复记忆，就能让学生掌握课文中的知识点。这些教学观念都是比较陈旧的，忽略了学生的内心想法和需求，尤其是初中学生正值青春叛逆期，如果老师没有给他们正确的引导，他们会觉得语文学习特别枯燥无味，产生逆反抵触心理，非常不利于他们以后的学习和生活，教学质量也会很低。
2. 教学方式不当
在初中语文课堂的教学中，很多老师受传统应试教育的影响，对学生进行的仍旧是“灌输式”的教学，上课按照教学大纲的要求把知识点一股脑儿灌输给学生，课后再布置大量的作业和习题让学生完成。这样的教学方式忽略了学生才是语文学习的主人，几乎没有留给学生自主学习和阅读思考的时间，学生完全是被动地完成繁重的学习任务，长此以往，学生学习语文的积极性会逐渐下降，学习效率也会越来越低。
3. 教学内容单一
随着社会的不断发展和进步，学生对语文学习内容的需求也在逐步提高。但是，在很多语文课堂上，老师仍然没有摆脱课本的束缚，也没有注意到学生的内在变化，仍重复着单一老套的教学内容，与时代和社会脱节。乏味的教学内容已经很难满足学生的求知欲和好奇心，他们对语文学习的兴趣也会慢慢消耗殆尽，如果老师没有做出及时的改变，学生的听课效率和听课质量会越来越低，与老师之间的隔阂也会日渐加深。
二、 新课改后初中语文课堂教学的改进措施
1. 转变教学观念
教学观念是影响初中语文老师教学水平的关键，因此，要想改进初中语文课堂教学，首先就要转变老师的教学观念。新课改的主要思想就是学生才是课堂和学习的主体，老师作为学生的引路人，主要起到的是启发和引导的作用，培养学生的自学能力，而不是把所有的知识都硬塞给学生。除此之外，老师教学态度的转变也很重要，老师不应再把自己作为课堂上绝对的权威，而应充分尊重学生的主观能动性，给予学生充分思考的空间和时间。所以，各位老师应该顺应新课改的要求，转变教学观念，发挥学生的主体作用，提高学生的语文学习能力。
2. 改进教学方法
传统的教学方法显然已经不再适用于新课改之后的初中语文课堂教学，老师们应当采取多元化的教学方法，在课堂上与学生多讨论多交流，让语文课堂更加的开放和自由。例如在学习课文时，可以采取小组讨论的形式，让学生之间互相探讨对这篇课文的感悟和体验，这样可以让学生加深对文章的理解程度，也可以互相吸取学习经验，提高学习效率。另外老师与其布置大量的习题留给学生完成，不如布置一些探究性的问题留给同学去自主探究和思考，让学生在寻找答案和查阅资料的过程中，培养他们的发散思维和创新思维，充分调动学生的积极性，帮助他们实现全面发展。
3. 丰富教学内容
在初中语文课堂上，教学内容不应再仅仅局限于课本知识，老师应结合课外阅读素材、时事新闻等素材，利用多媒体教学工具将更加丰富的教学内容呈现给学生。老师可以鼓励学生们利用课余时间通过报纸、杂志、网络等收集与课堂内容相关的资料，然后在课堂上大家一起讨论分享，老师可以选取一些比较好的素材进行着重的讲解分析，告诉大家如何在考试或者写作中将这些素材充分利用起来，提高学生的阅读能力和写作水平。丰富的教学内容不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以开拓学生的视野，锻炼他们收集和提取资料内容的能力，让他们形成自己的语文知识体系，提升语文素养。
综上所述，新课改后的语文课堂教学目标不再仅仅是为了应付考试，而是为了培养学生的语文素养和综合素质，帮助学生实现全面发展。老师们在不断改进初中语文课堂教学时，应该始终秉持着“以生为本”的教学原则，转变教学观念、改进教学方法、丰富教学内容，给予学生充分的空间和时间，让他们能够去自主探究和学习，这样才能大幅度地提升语文课堂的教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015，（23）：186.
[2]王颖.试析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].福建教育学院学报，2014，（05）：84-86.
[3]赵华军.试论新课改背景下初中语文有效课堂教学[J].学周刊，2016，（27）：93-94.
作者简介：
马小红，甘肃省定西市渭源县教研室。