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每个人都有与生俱来的“好奇心”，都具备探究问题、解决问题的欲望。其实探究是学生的天性，是提升和发展学生创造能力的重要途径。目前在实际课堂教学中，教师们也对怎样激发并日保护学生的好奇心进行了种种的实践。其实问题教学是进行探究教学的主要手段。不过很多教师课堂问题的设计仍然以整体划一的教学目标、教学内容为牦最，部分教师不再“满堂讲”，而误把“满堂问”当做探究式教学的法宝。这样的教学看起来“兴趣盎然”可事实上学生只是课堂教学的“围观群众”，学生并没有真正的进入探究角色。