论文部分内容阅读
摘要：随着全球化的不断深入和发展，国际交流日益密切，不可避免的文化碰撞也愈演愈烈。文化意识作为英语核心素养的重要组成部分之一，在高中英语教学中极为重要。现行高考评价体制中多重视语言知识教育，文化意识薄弱问题极为突出。本文分析了拉萨市高中学生跨文化意识培养现状，旨在发现跨文化意识培养教学中存在的具体问题，探索背后的原因，并在此基础上提出行之有效的文化教学建议。
关键词：跨文化意识;高中英语教学;文化意识培养
文化意识指的是文化理解和跨文化交流的意识和能力。文化意识作为英语核心素养的重要组成部分之一，体现了文化意识在高中英语教学的重要性。跨文化意识是其中的重要组成部分，一直以来是研究的热点和焦点。在普通高中阶段，外语教学是塑造外语素养的重要时期，而普通高中阶段学生的跨文化意识的培养对于实现全面教育具有重大意义。
一、拉萨市高中英语教学中的跨文化意识培养现状
在调查的拉萨市两百名样本学生中，大部分样本学生有一定的跨文化意识，他们认为学习英语文化知识是有必要的，能在提升文化内涵的同时提升自己的英语成绩。
值得注意的是，54%的学生提出老师在课堂中偶尔进行英语文化的输入，大部分老师对英语文化知识的教学并不太重视，认为课本中的文化知识足够满足学生的学习要求。
71%的样本学生认为课本中的文化知识足以满足自己英语学习需求，从而不太愿意主动获取外语文化知识，58%的学生除了课本以外甚至不会主动阅读其他英语材料。同时，学校组织的课外活动较少，大部分学生很少参加与英语文化相关的课外活动。
从基础教育阶段开始，学习英语的方式就是听听力、记单词、做阅读理解、练习写作，英语和文化一直存在相剥离的问题，这也是高中英语教学中存在的普遍现象。单纯学习死知识，学生缺少文化熏陶，对学生人格塑造有不利影响，也不利于学生成长为全面型人才。
二、存在问题的原因
教师仅对课本中现有的文化进行教学或只将其作为新课导入部分，并未拓展其他相关文化知识，故学生获取的文化知识有限。老师认为，一切目的就是为了让学生获得应试能力，在英语教学中，听力、阅读、单词拼写占据着重要的位置。高中学科众多，课外时间尽可能留给学生完成作业，进行查漏补缺。教师受传统教学模式影响，认为提高英语学习成绩就算完成了教学任务，在现行高考体制下，对听力阅读等知识能力运用要求较高，为了应对升学需要，学生多刷题才能提高英语成绩，且书本知识已足够，花太多时间进行拓展则会浪费时间和精力，分散学生的注意力。
教师受传统教育模式影响，教育思想理念都停留在应试教育这一层面。大多数学生认为学习英语只为了参加高考，科目多任务重，提升英语成绩更为重要，即使他们认为学习外语文化知识有助于提高成绩，但他们仍认为在课堂外学习其他的外语文化知识浪费时间，是一种额外的负担。
对于藏族中学生而言，英语本作为他们的第三语言，学习更具有困难性，大部分学生很难理解语言背后存在的文化意义，他们认为阅读报刊杂志等其他途径，不易理解相关文化知识，他们依赖教师的讲解和教授，长期以往也会缺乏主动理解文化意识的能力，对于许多知识也表现为知其然不知其所以然。
随着全球化的深入，社会需要培养出更多优秀人才适应全球化发展浪潮，教师和学生对于文化的了解不够重视，其综合素质不高、知识面狭窄的弊端会日益凸显。
三、高中英语教学过程中跨文化意识培养的策略
1.以教材为本，深入挖掘利用好教材
教材作为高中生学习英语的第一手资料，在英语教学中发挥着重要的作用。教师应对教材好的部分进行继续拓展，加深学生理解。语言的学习不能于文化学习脱节，只有学习好语言背后的文化，培养好学生的文化意识，才能让语言学习能力有所提高。如果学生仅学习课本上呈现出来的知识，这将使得他们对外语国家文化了解少之又少，犹如青蛙坐井观天，误以为自己学习到了全部知识。而培养学生学习文化知识的好习惯，例如有意将教材中出现的不同的人名、建筑、饮食、节日、生活习惯等进行中西方文化差异分析，则能培养学生的文化敏锐度和敏感性，从而一步步形成文化意识。
2.将多媒体技术运用到课堂教学中
利用多媒体影像资源，在课堂中色彩丰富的图片、视频介绍英语国家文化，在提高英语实际应用能力的同时，提升学生的跨文化交流的意識，拓展学生文化学习的视野。有趣生动的图片、小视频更能激发学生学习英语的积极性，调动课堂气氛，辅助教学工作展开;灵活的多媒体课件，有利于创设情境，引导学生挖掘国外文化。
3.丰富课外活动，构建良好校园文化氛围
笔者调查研究中，34%的样本学生希望通过课外活动来获取文化知识。有趣的活动会大大提高学生的积极性，在互动和团结协作中共同汲取英语国家文化知识，提升文化内涵。班级中办好英语角，举办特色英语国家活动，如：庆祝外语国家节日、角色扮演、在活动中介绍外语文化，在交流互动中形成良好师生关系，推动构建形成学校良好的文化氛围。校园英语角的设立，由优秀的教师带头组织策划，在固定的某个时间和地点，学生互相探讨交流合作，共同探索外语文化世界的奥秘，促进学生用新的视角去观察和审视世界。
4.创新教学手段和方式方法
据调查，55%的样本学生希望通过教师授课的方式了解英语国家文化，老师应充分合理备课，提升文化教学水平，创新教学方式，开展多样化、创新型课堂，让学生在课堂中理解到有趣的外语文化知识，将文化知识渗透到教学当中，让学生接受优秀外来文化的熏陶，培养全方面发展的人才。同时，教师需树立终身学习理念，更新知识储备，扩大自身英语学科知识面，增强跨学科知识的整合能力;教师更要以身作则，用自身深厚的文化底蕴感染熏陶学生;教师要探索出更高效、更适合现代教育模式的教学方法，深入思考，如何在日常听力、阅读、写作教学中将相关文化融入其中。
结语：
现代教育越来越注重提升学生的人格和品格，关注学生的全面发展。提升学生的跨文化意识不仅与高校教育接轨，也符合现代教育的要求。学生掌握跨文化意识，无论是日常交流还是求职或者对于以后升职，都会体现出个人知识面广的优点，有利于人际关系交往和人脉资源的拓展，用广阔的视野去观察和审视世界。
参考文献
[1] 柳俊龙.浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题[J].神州教育.
[2] 尤胜蓝.论文化意识的培养在高校英语专业的教育中的重要性.
课题项目：本文系西藏大学大学生创业实践项目（项目编号：2020XCX032）
（西藏大学旅游与外语学院 西藏自治区 拉萨 850000）
关键词：跨文化意识;高中英语教学;文化意识培养
文化意识指的是文化理解和跨文化交流的意识和能力。文化意识作为英语核心素养的重要组成部分之一，体现了文化意识在高中英语教学的重要性。跨文化意识是其中的重要组成部分，一直以来是研究的热点和焦点。在普通高中阶段，外语教学是塑造外语素养的重要时期，而普通高中阶段学生的跨文化意识的培养对于实现全面教育具有重大意义。
一、拉萨市高中英语教学中的跨文化意识培养现状
在调查的拉萨市两百名样本学生中，大部分样本学生有一定的跨文化意识，他们认为学习英语文化知识是有必要的，能在提升文化内涵的同时提升自己的英语成绩。
值得注意的是，54%的学生提出老师在课堂中偶尔进行英语文化的输入，大部分老师对英语文化知识的教学并不太重视，认为课本中的文化知识足够满足学生的学习要求。
71%的样本学生认为课本中的文化知识足以满足自己英语学习需求，从而不太愿意主动获取外语文化知识，58%的学生除了课本以外甚至不会主动阅读其他英语材料。同时，学校组织的课外活动较少，大部分学生很少参加与英语文化相关的课外活动。
从基础教育阶段开始，学习英语的方式就是听听力、记单词、做阅读理解、练习写作，英语和文化一直存在相剥离的问题，这也是高中英语教学中存在的普遍现象。单纯学习死知识，学生缺少文化熏陶，对学生人格塑造有不利影响，也不利于学生成长为全面型人才。
二、存在问题的原因
教师仅对课本中现有的文化进行教学或只将其作为新课导入部分，并未拓展其他相关文化知识，故学生获取的文化知识有限。老师认为，一切目的就是为了让学生获得应试能力，在英语教学中，听力、阅读、单词拼写占据着重要的位置。高中学科众多，课外时间尽可能留给学生完成作业，进行查漏补缺。教师受传统教学模式影响，认为提高英语学习成绩就算完成了教学任务，在现行高考体制下，对听力阅读等知识能力运用要求较高，为了应对升学需要，学生多刷题才能提高英语成绩，且书本知识已足够，花太多时间进行拓展则会浪费时间和精力，分散学生的注意力。
教师受传统教育模式影响，教育思想理念都停留在应试教育这一层面。大多数学生认为学习英语只为了参加高考，科目多任务重，提升英语成绩更为重要，即使他们认为学习外语文化知识有助于提高成绩，但他们仍认为在课堂外学习其他的外语文化知识浪费时间，是一种额外的负担。
对于藏族中学生而言，英语本作为他们的第三语言，学习更具有困难性，大部分学生很难理解语言背后存在的文化意义，他们认为阅读报刊杂志等其他途径，不易理解相关文化知识，他们依赖教师的讲解和教授，长期以往也会缺乏主动理解文化意识的能力，对于许多知识也表现为知其然不知其所以然。
随着全球化的深入，社会需要培养出更多优秀人才适应全球化发展浪潮，教师和学生对于文化的了解不够重视，其综合素质不高、知识面狭窄的弊端会日益凸显。
三、高中英语教学过程中跨文化意识培养的策略
1.以教材为本，深入挖掘利用好教材
教材作为高中生学习英语的第一手资料，在英语教学中发挥着重要的作用。教师应对教材好的部分进行继续拓展，加深学生理解。语言的学习不能于文化学习脱节，只有学习好语言背后的文化，培养好学生的文化意识，才能让语言学习能力有所提高。如果学生仅学习课本上呈现出来的知识，这将使得他们对外语国家文化了解少之又少，犹如青蛙坐井观天，误以为自己学习到了全部知识。而培养学生学习文化知识的好习惯，例如有意将教材中出现的不同的人名、建筑、饮食、节日、生活习惯等进行中西方文化差异分析，则能培养学生的文化敏锐度和敏感性，从而一步步形成文化意识。
2.将多媒体技术运用到课堂教学中
利用多媒体影像资源，在课堂中色彩丰富的图片、视频介绍英语国家文化，在提高英语实际应用能力的同时，提升学生的跨文化交流的意識，拓展学生文化学习的视野。有趣生动的图片、小视频更能激发学生学习英语的积极性，调动课堂气氛，辅助教学工作展开;灵活的多媒体课件，有利于创设情境，引导学生挖掘国外文化。
3.丰富课外活动，构建良好校园文化氛围
笔者调查研究中，34%的样本学生希望通过课外活动来获取文化知识。有趣的活动会大大提高学生的积极性，在互动和团结协作中共同汲取英语国家文化知识，提升文化内涵。班级中办好英语角，举办特色英语国家活动，如：庆祝外语国家节日、角色扮演、在活动中介绍外语文化，在交流互动中形成良好师生关系，推动构建形成学校良好的文化氛围。校园英语角的设立，由优秀的教师带头组织策划，在固定的某个时间和地点，学生互相探讨交流合作，共同探索外语文化世界的奥秘，促进学生用新的视角去观察和审视世界。
4.创新教学手段和方式方法
据调查，55%的样本学生希望通过教师授课的方式了解英语国家文化，老师应充分合理备课，提升文化教学水平，创新教学方式，开展多样化、创新型课堂，让学生在课堂中理解到有趣的外语文化知识，将文化知识渗透到教学当中，让学生接受优秀外来文化的熏陶，培养全方面发展的人才。同时，教师需树立终身学习理念，更新知识储备，扩大自身英语学科知识面，增强跨学科知识的整合能力;教师更要以身作则，用自身深厚的文化底蕴感染熏陶学生;教师要探索出更高效、更适合现代教育模式的教学方法，深入思考，如何在日常听力、阅读、写作教学中将相关文化融入其中。
结语：
现代教育越来越注重提升学生的人格和品格，关注学生的全面发展。提升学生的跨文化意识不仅与高校教育接轨，也符合现代教育的要求。学生掌握跨文化意识，无论是日常交流还是求职或者对于以后升职，都会体现出个人知识面广的优点，有利于人际关系交往和人脉资源的拓展，用广阔的视野去观察和审视世界。
参考文献
[1] 柳俊龙.浅析高中英语教学中文化意识薄弱问题[J].神州教育.
[2] 尤胜蓝.论文化意识的培养在高校英语专业的教育中的重要性.
课题项目：本文系西藏大学大学生创业实践项目（项目编号：2020XCX032）
（西藏大学旅游与外语学院 西藏自治区 拉萨 850000）