论文部分内容阅读
【摘要】：韩国的思想政治教育在经过了几十年的探索后随着国民经济的腾飞，被称为“有国籍的教育”。与我国的思想政治教育相对比，韩国的思想政治教育有其显著的特点，随着我国经济的发展和社会的转型研究韩国的思想政治教育对我国的思想政治教育有着启示和借鉴的意义。
【关键词】：韩国；思想政治教育特点；启示
韩国和我国都在东亚地区，同属儒家文化圈，中韩都存在着文化倾同性。历史上都曾在中华大文化背景之下，因此文化根基、生活方式、价值观念上都存在着相通性，一个国家的崛起首先是人才和文化的崛起，而高校是培养人才的摇篮，探索韩国高校思想政治教育模式对我国有着重要的借鉴意义。
一、韩国思想政治教育的主要内容
（一）民族意识教育
韩国思想政治教育最为突出的特征是具有鲜明的民族性，韩国历届政府都强调把“国民精神教育”作为思想政治教育的核心工作，培养学生的自主精神、公益精神、协同精神、勤勉精神、奉献精神，以强化民族自立精神，弘扬民族传统，重塑民族之魂。韩国饱受日本殖民统治而始终没有丢失其民族性，韩国人在许多方面所表现出来的坚韧、硬朗、血性的民族特质令人赞叹。
（二）儒家伦理教育
韩国在继承自身民族文化传统的同时，非常珍视传统的儒家伦理，思想政治教育已成为一种以儒家伦理为主体，突出培养民族精神的道德教育体系，强调儒家文化中的道德修养的要求，如孔子的“为国尽忠，敬信节用，爱民如子，人伦之中，忠孝为本”等思想已深入人心，融入韩国人的血液，较好的发挥了熏陶和教化的作用，使儒家精神融入学生的观念和民族的潜意识，起到了很好的教化作用。
（三）爱国主义教育
韩国始终把爱国主义作为思想政治教育永恒的主题，韩国国歌的名称就是《爱国歌》，歌词唱到：“大韩人誓死卫国，愿韩国屹立万代！……。”热爱本土选择国货成为自觉行为，形成了强烈的爱国主义意识，亚洲金融危机爆发时，韩国人踊跃捐金共度国难是爱国主义最真实的表现。
二、韩国思想政治教育的特点
（一）政府主导，政治倾向鲜明
韩国统治阶级的思想和政治意识被清晰地反映到学校的教育中，早在1949年大韩民国建立之初，韩国政府颁布的《教育法》中第一条就是对道德教育目标的规定：教育的宗旨就是在“弘益人间”的理念下，协助所有人完善其个人的品德、培养具有独立生活能力的公民应有的资格，使其成为民主国家的建设者，并努力实现全人类繁荣的理想。其中“弘益人间”是韩国历史上第一个王国的建国精神，语出古朝鲜神话，是令天下苍生共同受益的意思。
在大学教育中，对民族伦理的陈述更是注重政治意识，其中有四个主题必不可少，即本民族的传统文化、资产阶级自由民主的理念和观点、对共产主义的批判、南北统一的方向。从这些内容中可以清晰地看到政府毫不隐瞒的政治倾向性和培养为自己阶级服务人才的政治目的。
（二）遵循教育规律，充分利用各种教育资源，保证教育工作的实效性
韩国思想政治教育的实效性根源于韩国学校思想政治教育在教育目标上的明确性、教育内容上的渐进性、教学环境间的相互渗透性和各种教育资源的有机整合性。
韩国思想政治课在目标确定上，根据学生的身心特点，在学生的不同发展阶段上，有所侧重。如在小学阶段以培养学生的良好道德习惯为主；中学阶段，以内化道德规范，培养学生正确的观念为主；大学阶段则以重视发展学生的道德判断能力，形成道德自律能力为主。
在内容上，讲究渐进性，如小学、初中都设有《道德课》，内容虽都为个人生活、家庭邻里和学校生活、國民生活、民族生活，但各部分的内容在不同的年级，其具体表现却不同：如三年级的个人生活内容是：清洁、卫生和整齐；尽到自己的责任；保存物品。六年级的则是要勤奋和竭尽全力；尊重生命。
在教育资源和教育环境的开发利用上，尤其重视家庭、学校、社会三大教育资源的整合，重视环境育人。如学校成立家长联谊会，使学校德育与家庭建立密切联系，充分发挥家庭作为社会细胞的教育作用；建立广泛的社会教育网、监督站，创立融学校和社会机构一体的互助合作、共同活动的文明社区等。
三、韩国思想政治教育的特点对我国思想政治教育的启示
（一）充分发挥国家在构建社会主义核心价值
思想政治教育是无产阶级及其政党的传家宝，更是中国共产党的政治优势，改革开放以来，随着社会主义事业的蓬勃发展，对外开放的进一步加深，在这样一个大背景下党提出了构建和谐社会的伟大构想，因此，如何在新的时代背景下发挥思想政治教育在凝聚人心、化解矛盾、实现社会和谐中的作用是广大理论工作者和党的各级领导干部的重要任务。而社会主义核心价值体系的提出为思想政治教育提供了改革创新的方向和主要内容，为实现思想政治教育现代化提供了必要的理论支撑。基于此，我国的思想政治教育必须充分发挥党和政府在构建核心价值体系中的作用，具体做法包括：首先要加强领导干部的教育活动，提高党员干部的马克思主义理论素质，为社会主义核心价值体系建设提供可靠的思想基础。其次，大力繁荣哲学社会科学，发挥哲学社会科学理论指导、智力支持和政策咨询的作用。最后，做好社会主义核心价值体系建设与学校思想政治工作的有效融合，做好学生的思想工作，为构建和谐社会提供更多更好的人才。
（二）重视传统儒家文化在思想政治教育中的基础性地位，实现传统思想现代化与马克思主义大众化的有机统一
我们的思想政治教育在内容的选择上，应充分挖掘传统文化中的精华部分，以中华民族传统美德中的“孝道”为家庭思想政治教育的主要内容，充分发挥家庭道德教育在学校和社会思想政治教育中的基础作用，以此构建和谐家庭；以传统的“礼仪”教育为社会思想政治教育的基本内容，构建和谐的人际关系和社会关系；实现马克思主义与传统文化相结合以及马克思主义大众化的有机统一。
在社会教育方面要倡导人人讲文明、人人懂礼仪的文明风尚，让礼仪之花开遍神州大地，充分发挥环境育人的作用。在学校思想政治教育方面重在提升学生对马克思主义理论的兴趣，改变传统的教学方法，注重马克思主义理论的中国化、大众化，重视情感在思想政治教育中的作用，提升思想政治教育的人文关怀。
（三）重视道德实践，整合社会资源，提升思想政治教育的实效性
相比韩国的思想政治教育，我国的思想政治教育，在教育理念上过分强调知识的灌输，忽视学生道德情感的发育和道德习惯的养成；在培养目标上过于笼统，缺少可操作性；在教育方法上比较单一，缺少灵活性；在教学资源的利用上，不够合理，缺少整合性。这就要求我们在教育理念上把道德教育生活化，从小做起，从小事做起，从家庭做起，从每个人做起。重视教育的整体性，形成从小学到大学，从学校到家庭再到社会的有机教育系统，将学生的道德操行表现与其将来的学习工作生活结合起来，整合成一套完整的体系，进而将外在的道德约束变为内在的道德需要。
参考文献：
[1]陈万柏、张耀灿，思想政治教育学原理[M]，北京，高等教育出版社，2007（05）
[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司，思想政治教育方法论[M]，北京，高等教育出版社，2010（01）
[3]余亚芹，韩国重视利益教育对我国思想政治教育的启示[J]，浙江青年专修学院学报，2006（1）
[4]刘志东，论儒家文化对韩国崛起的影响[J]，辽宁大学学报，2000（4）
[5]苏振芳，当代国外思想政治教育比较[M]，北京，社会科学文献出版社，2009
[6]顾明远，比较教育研究[M]，北京，北京师范大学出版社，1999
[7]都月，韩国思想政治教育对我国思想政治教育的启示[J]，教育论丛·文化，2010（12）
作者简介：方萱惠，女，汉族，硕士研究生，研究方向：民族地区思想政治教育研究。
【关键词】：韩国；思想政治教育特点；启示
韩国和我国都在东亚地区，同属儒家文化圈，中韩都存在着文化倾同性。历史上都曾在中华大文化背景之下，因此文化根基、生活方式、价值观念上都存在着相通性，一个国家的崛起首先是人才和文化的崛起，而高校是培养人才的摇篮，探索韩国高校思想政治教育模式对我国有着重要的借鉴意义。
一、韩国思想政治教育的主要内容
（一）民族意识教育
韩国思想政治教育最为突出的特征是具有鲜明的民族性，韩国历届政府都强调把“国民精神教育”作为思想政治教育的核心工作，培养学生的自主精神、公益精神、协同精神、勤勉精神、奉献精神，以强化民族自立精神，弘扬民族传统，重塑民族之魂。韩国饱受日本殖民统治而始终没有丢失其民族性，韩国人在许多方面所表现出来的坚韧、硬朗、血性的民族特质令人赞叹。
（二）儒家伦理教育
韩国在继承自身民族文化传统的同时，非常珍视传统的儒家伦理，思想政治教育已成为一种以儒家伦理为主体，突出培养民族精神的道德教育体系，强调儒家文化中的道德修养的要求，如孔子的“为国尽忠，敬信节用，爱民如子，人伦之中，忠孝为本”等思想已深入人心，融入韩国人的血液，较好的发挥了熏陶和教化的作用，使儒家精神融入学生的观念和民族的潜意识，起到了很好的教化作用。
（三）爱国主义教育
韩国始终把爱国主义作为思想政治教育永恒的主题，韩国国歌的名称就是《爱国歌》，歌词唱到：“大韩人誓死卫国，愿韩国屹立万代！……。”热爱本土选择国货成为自觉行为，形成了强烈的爱国主义意识，亚洲金融危机爆发时，韩国人踊跃捐金共度国难是爱国主义最真实的表现。
二、韩国思想政治教育的特点
（一）政府主导，政治倾向鲜明
韩国统治阶级的思想和政治意识被清晰地反映到学校的教育中，早在1949年大韩民国建立之初，韩国政府颁布的《教育法》中第一条就是对道德教育目标的规定：教育的宗旨就是在“弘益人间”的理念下，协助所有人完善其个人的品德、培养具有独立生活能力的公民应有的资格，使其成为民主国家的建设者，并努力实现全人类繁荣的理想。其中“弘益人间”是韩国历史上第一个王国的建国精神，语出古朝鲜神话，是令天下苍生共同受益的意思。
在大学教育中，对民族伦理的陈述更是注重政治意识，其中有四个主题必不可少，即本民族的传统文化、资产阶级自由民主的理念和观点、对共产主义的批判、南北统一的方向。从这些内容中可以清晰地看到政府毫不隐瞒的政治倾向性和培养为自己阶级服务人才的政治目的。
（二）遵循教育规律，充分利用各种教育资源，保证教育工作的实效性
韩国思想政治教育的实效性根源于韩国学校思想政治教育在教育目标上的明确性、教育内容上的渐进性、教学环境间的相互渗透性和各种教育资源的有机整合性。
韩国思想政治课在目标确定上，根据学生的身心特点，在学生的不同发展阶段上，有所侧重。如在小学阶段以培养学生的良好道德习惯为主；中学阶段，以内化道德规范，培养学生正确的观念为主；大学阶段则以重视发展学生的道德判断能力，形成道德自律能力为主。
在内容上，讲究渐进性，如小学、初中都设有《道德课》，内容虽都为个人生活、家庭邻里和学校生活、國民生活、民族生活，但各部分的内容在不同的年级，其具体表现却不同：如三年级的个人生活内容是：清洁、卫生和整齐；尽到自己的责任；保存物品。六年级的则是要勤奋和竭尽全力；尊重生命。
在教育资源和教育环境的开发利用上，尤其重视家庭、学校、社会三大教育资源的整合，重视环境育人。如学校成立家长联谊会，使学校德育与家庭建立密切联系，充分发挥家庭作为社会细胞的教育作用；建立广泛的社会教育网、监督站，创立融学校和社会机构一体的互助合作、共同活动的文明社区等。
三、韩国思想政治教育的特点对我国思想政治教育的启示
（一）充分发挥国家在构建社会主义核心价值
思想政治教育是无产阶级及其政党的传家宝，更是中国共产党的政治优势，改革开放以来，随着社会主义事业的蓬勃发展，对外开放的进一步加深，在这样一个大背景下党提出了构建和谐社会的伟大构想，因此，如何在新的时代背景下发挥思想政治教育在凝聚人心、化解矛盾、实现社会和谐中的作用是广大理论工作者和党的各级领导干部的重要任务。而社会主义核心价值体系的提出为思想政治教育提供了改革创新的方向和主要内容，为实现思想政治教育现代化提供了必要的理论支撑。基于此，我国的思想政治教育必须充分发挥党和政府在构建核心价值体系中的作用，具体做法包括：首先要加强领导干部的教育活动，提高党员干部的马克思主义理论素质，为社会主义核心价值体系建设提供可靠的思想基础。其次，大力繁荣哲学社会科学，发挥哲学社会科学理论指导、智力支持和政策咨询的作用。最后，做好社会主义核心价值体系建设与学校思想政治工作的有效融合，做好学生的思想工作，为构建和谐社会提供更多更好的人才。
（二）重视传统儒家文化在思想政治教育中的基础性地位，实现传统思想现代化与马克思主义大众化的有机统一
我们的思想政治教育在内容的选择上，应充分挖掘传统文化中的精华部分，以中华民族传统美德中的“孝道”为家庭思想政治教育的主要内容，充分发挥家庭道德教育在学校和社会思想政治教育中的基础作用，以此构建和谐家庭；以传统的“礼仪”教育为社会思想政治教育的基本内容，构建和谐的人际关系和社会关系；实现马克思主义与传统文化相结合以及马克思主义大众化的有机统一。
在社会教育方面要倡导人人讲文明、人人懂礼仪的文明风尚，让礼仪之花开遍神州大地，充分发挥环境育人的作用。在学校思想政治教育方面重在提升学生对马克思主义理论的兴趣，改变传统的教学方法，注重马克思主义理论的中国化、大众化，重视情感在思想政治教育中的作用，提升思想政治教育的人文关怀。
（三）重视道德实践，整合社会资源，提升思想政治教育的实效性
相比韩国的思想政治教育，我国的思想政治教育，在教育理念上过分强调知识的灌输，忽视学生道德情感的发育和道德习惯的养成；在培养目标上过于笼统，缺少可操作性；在教育方法上比较单一，缺少灵活性；在教学资源的利用上，不够合理，缺少整合性。这就要求我们在教育理念上把道德教育生活化，从小做起，从小事做起，从家庭做起，从每个人做起。重视教育的整体性，形成从小学到大学，从学校到家庭再到社会的有机教育系统，将学生的道德操行表现与其将来的学习工作生活结合起来，整合成一套完整的体系，进而将外在的道德约束变为内在的道德需要。
参考文献：
[1]陈万柏、张耀灿，思想政治教育学原理[M]，北京，高等教育出版社，2007（05）
[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司，思想政治教育方法论[M]，北京，高等教育出版社，2010（01）
[3]余亚芹，韩国重视利益教育对我国思想政治教育的启示[J]，浙江青年专修学院学报，2006（1）
[4]刘志东，论儒家文化对韩国崛起的影响[J]，辽宁大学学报，2000（4）
[5]苏振芳，当代国外思想政治教育比较[M]，北京，社会科学文献出版社，2009
[6]顾明远，比较教育研究[M]，北京，北京师范大学出版社，1999
[7]都月，韩国思想政治教育对我国思想政治教育的启示[J]，教育论丛·文化，2010（12）
作者简介：方萱惠，女，汉族，硕士研究生，研究方向：民族地区思想政治教育研究。