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摘 要：心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。如何图文并茂，顺理成章、深入浅出的将枯燥的知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣。
关键词：语文学习；兴趣；评价方式；学识魅力
新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展，而传统的评价方式重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师的教，忽视学生思维水平的发展，忽视改进与激励功能。这也就不能充分调动学生的学习积极性，不能提高他们的学习兴趣。适时恰当地改变教学中评价的方式和手段，可以给学生心理上带来愉悦，更重要的是可以满足学生自尊心的需要，從而增强对语文学习的自信心与提高学习语文的兴趣。
一、养成良好的学习习惯是提高学习兴趣的基础
良好的学习习惯就是一个合理的学习方式，包括养成课前预习、课后复习的习惯；养成上课集中注意力、认真听讲的习惯；养成认真审题、细心作业的习惯；养成善于思考、多问为什么的习惯；养成良好的学习心态的习惯等等。小学生爱玩，自制力差。所以我认为采用有效的评价方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。我刚接任三（1）班的时候，它是个基础较差，语文学习习惯不太好的一个班级。上课不专心、爱搞小动作、课堂上不爱举手回答问题、不按时完成作业尤其是家庭作业，所以语文学习兴趣不很浓厚。针对这些现象，我采取了以下措施：
（1）学生“一帮一”活动。其实这是个老办法，我也是从与老教师“师徒结对”活动中想到的。因为他们班成绩好的少，差的多，我想先调动一部分同学的积极性，再以此来影响全体。刚开始我并不知道这种方法是否具有可行性，能否达到我预想的目标，所以我主要看他们是否能在课堂上积极举手回答问题、课后能否按时完成作业等方面来检测，一个星期总结一次他们是否有进步。二个月后我发现他们进步很大，心中特高兴。同时也看到了此方法的不足，因为有部分同学学习自主性不强，完全靠成绩好的逼着他们学。由此让我想到必须得到家长的支持与配合。这也就是我采取的第二种方法。
（2）制定家庭作业签字表。这样既方便学生记作业又可以得到家长的监督。实行一段时间后，家庭作业完成情况明显好转。更让我高兴的是大部分同学都能做到课前预习、课后复习、上课积极回答问题等良好学习习惯。整个班上的语文学习氛围逐渐形成了，于是学习语文的兴趣也变的逐渐浓厚了。
二、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆极为生动。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力，使学生积极投身到学习当中，提高教学效果，如在教学《金色的土地》一课时，我制作了一个春雨场景图，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟春雨情景播放出来，同学听到细细的雨丝，轻轻洒落到地上，看到碧绿的草地、红色的桃花、黄色的油菜在细雨的洗礼下，更娇艳、美现。这清晰、逼真、美丽的视频，一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听春雨、看春图，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，生“春雨的声音沙沙沙”，“春雨是细细的雨丝”，“春雨轻轻落到地上”，“春天是一个多彩的世界”，“春天是绿色的世界”，“春天是粉红的世界”，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到学习文本中。积极调动学生参与到学习中，极大地发挥出学生的主动性，能动性，充分优化了语文课堂教学。
三、教师要通过自己的学识魅力来激发学生的学习兴趣
教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。因此对孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。
总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用，所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]贾玲.研究性学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009，27.
[2]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011，04.
[3]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2011，05
关键词：语文学习；兴趣；评价方式；学识魅力
新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展，而传统的评价方式重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师的教，忽视学生思维水平的发展，忽视改进与激励功能。这也就不能充分调动学生的学习积极性，不能提高他们的学习兴趣。适时恰当地改变教学中评价的方式和手段，可以给学生心理上带来愉悦，更重要的是可以满足学生自尊心的需要，從而增强对语文学习的自信心与提高学习语文的兴趣。
一、养成良好的学习习惯是提高学习兴趣的基础
良好的学习习惯就是一个合理的学习方式，包括养成课前预习、课后复习的习惯；养成上课集中注意力、认真听讲的习惯；养成认真审题、细心作业的习惯；养成善于思考、多问为什么的习惯；养成良好的学习心态的习惯等等。小学生爱玩，自制力差。所以我认为采用有效的评价方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。我刚接任三（1）班的时候，它是个基础较差，语文学习习惯不太好的一个班级。上课不专心、爱搞小动作、课堂上不爱举手回答问题、不按时完成作业尤其是家庭作业，所以语文学习兴趣不很浓厚。针对这些现象，我采取了以下措施：
（1）学生“一帮一”活动。其实这是个老办法，我也是从与老教师“师徒结对”活动中想到的。因为他们班成绩好的少，差的多，我想先调动一部分同学的积极性，再以此来影响全体。刚开始我并不知道这种方法是否具有可行性，能否达到我预想的目标，所以我主要看他们是否能在课堂上积极举手回答问题、课后能否按时完成作业等方面来检测，一个星期总结一次他们是否有进步。二个月后我发现他们进步很大，心中特高兴。同时也看到了此方法的不足，因为有部分同学学习自主性不强，完全靠成绩好的逼着他们学。由此让我想到必须得到家长的支持与配合。这也就是我采取的第二种方法。
（2）制定家庭作业签字表。这样既方便学生记作业又可以得到家长的监督。实行一段时间后，家庭作业完成情况明显好转。更让我高兴的是大部分同学都能做到课前预习、课后复习、上课积极回答问题等良好学习习惯。整个班上的语文学习氛围逐渐形成了，于是学习语文的兴趣也变的逐渐浓厚了。
二、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆极为生动。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力，使学生积极投身到学习当中，提高教学效果，如在教学《金色的土地》一课时，我制作了一个春雨场景图，利用多媒体的声、形、色这种特质，模拟春雨情景播放出来，同学听到细细的雨丝，轻轻洒落到地上，看到碧绿的草地、红色的桃花、黄色的油菜在细雨的洗礼下，更娇艳、美现。这清晰、逼真、美丽的视频，一下子吸引了学生，刺激学生感观，激发了学生的学习兴趣，注意力集中到画面中，看到学生画面产生了兴趣，我适时提问，通过听春雨、看春图，你得到什么信息，说一说，学生充分参与到学习中，个个抢着说，生“春雨的声音沙沙沙”，“春雨是细细的雨丝”，“春雨轻轻落到地上”，“春天是一个多彩的世界”，“春天是绿色的世界”，“春天是粉红的世界”，学生兴趣浓厚，求知欲强，积极、快乐地投入到学习文本中。积极调动学生参与到学习中，极大地发挥出学生的主动性，能动性，充分优化了语文课堂教学。
三、教师要通过自己的学识魅力来激发学生的学习兴趣
教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。因此对孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。
总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用，所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]贾玲.研究性学习在小学语文阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009，27.
[2]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011，04.
[3]崔秀丰.小学语文阅读教学的实践探究[J].学周刊，2011，05