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摘 要：小学阶段的教育工作对学生的学习生涯来说是至关重要的，不仅仅能够为学习打下基础还能够激发学生对学习的兴趣和积极性，从而养成科学的学习习惯。英语学科又是主要学科之一，语言类学科不仅要求对基础知识的掌握，还包括听、说、读、写等内容，因此对学生语言应用能力的考察要求很高。在小学阶段中，学生较为活泼好动，对新知识充满好奇心和求知欲望，因此如何抓住学生的特点进行知识讲解就成为教育工作者的突破重点。随着我国教育改革的深入，将新式的教学理念和方法引入到课堂教学中，其中游戏教学就在小学英语教学课堂中得到了实践应用。本文中我将简单介绍小学英语教学的现状、游戏教学的特点和具体的教学应用策略，希望对游戏教学模式的普及和英语起到推动作用。
关键词：游戏教学 小学英语 课堂教学
一、小学英语教学现状
就目前的小学英语教育来看，孩子对英语的接触越来越早，甚至有些学生从幼儿园阶段就接收到了英语教育，这些学生对小学英语教学内容的接受能力比较高，拥有一定的学习基础。而有些学生在小学阶段刚刚接触英语教学内容，处于起步阶段。因此学生对英语内容的接受能力和知识积累各不相同，为教学造成了一定的难度。英语作为外国语言与我们的母语不同，其使用环境较为狭窄，学生除了在英语课堂中得到训练之外，在生活中应用英语的场合和机会并不多，由于难以得到及时的实践，因此学生往往对知识掌握不牢靠，或者是读和写的能力较强，听和说的能力较弱，因此对英语能力把握不够全面。英语课堂教学应当结合英语语言特点进行教学手段的应用，而不是仅仅依靠教师讲解学生被动接受知识的传统教学方法进行课堂教学实践。根据小学英语课堂教学中存在的种种问题来看，将游戏教学引入小学英语教学课堂势在必行，不仅能够活跃课堂气氛，还能够全面训练学生的综合素质能力，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
二、游戏教学的特点和优势
（一）学与玩巧妙结合
爱玩是孩子的天性，特别是对于小学阶段的学生来说，其心智发育尚未成熟，所以容易被新鲜事物所吸引，注意力也不够集中。对于这一阶段特点的学生来说，将玩与学相结合，将游戏引入到课堂教学当中是颇受学生欢迎的教学方法。游戏教学对学习的知识积累和应用训练都是潜移默化的，学生在游戏的过程中不知不觉学习了知识，也就是我们常说的“寓教于乐”。
（二）符合小学生学习特点
由于小学生爱玩的特点，枯燥乏味的传统教学模式很容易使学生的学习兴趣下降，从而被其他事物吸引注意力，导致课堂学习质量下降。因此想要持续保持学生对学习的兴趣和关注，就必须加强学生在课堂中的参与感。采用游戏教学方式能够吸引学生参与到课堂互动中来，通过游戏的形式激发学生的学习热情，从而使学习效率大大提高。
（三）符合教学目标
我国新课程标准明确指出在未来的教育工作中要重点培养高素质人才，因此对学生的学习能力、实践能力和应用创新能力都必须进行训练和培养。游戏教学在小学英语课堂中的应用不仅能够使学生的听、说、读、写四种能力同时调动，还能够激发学生的多种感官参与到学习中来，对学生能力的培养和素质教育都是非常有帮助的。
（四）学生成为教学主体
传统教学模式的弊端就是将教师处于主体地位，学生被动接受知识内容，这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，长此以往学生容易出现两极分化现象。由此教学则将学生在教学中的地位提高，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，积极探索学习的快乐，从而体会到英语学科的趣味性与魅力所在。
三、游戏教学在小学英语教学中的应用策略
（一）游戏设计要简单有趣
将游戏作为一种教学手段时，游戏的趣味性一定要强，但是要注意游戏规则不要过于复杂，要简单可操作，这样才能够使学生快速熟知游戏规则并参与进来，提高游戏的互动效果。还要注意游戏的合理性。例如在词汇教学时，教师可以帮助学生创设情境，进行情境对话和角色扮演，通过生动形象的表演使表演的学生和观看的学生都能够得到一定的收获，在表演过后教师对其中使用不准确或发音不标准的词汇进行指导和纠正，在娱乐的过程中收获知识。
（二）游戏使用要得当
想要使游戏教学发挥最佳效果就要注意进行课前的教学设计和教学目标制定，从而选择达到最佳教学效果的游戏。还要注意游戏教学只是英语教学内容的一种辅助手段，切不可盲目使用，再有趣的游戏玩多了也不会感到有趣味，因此对游戏频率的拿捏需要掌握好分寸。教师还要将游戏服务于英语教学内容，引导学生的玩的同时有所收获，而不要本末倒置。
（三）利用多种教学设备
游戏教学在小学课堂中的应用还可以根据先进的多媒体设备进行展开，例如：投影仪、音响设备、幻灯片等，通过多媒体手段吸引学生的多种感官进行参与。想要锻炼英语的听、说、读、写多种能力就需要让学生在学习过程中得到各种能力的训练，因此利用多媒体设备展开游戏教学内容是非常有帮助的。
（四）主义学生情感培养
对学科学习的信心是学生学好英语课程的心理基础，在游戏过程中教师要注意游戏的公平性和学生的健康竞争心理，多鼓励学生进行表现自我，尤其注意不要因为一时的失误而产生自卑和抗拒的不良心理。通过游戏教师不仅要让学生学习英语知识，还要在互动过程中拉近教师与学生之间的距离，从而更好的了解学生的学习特点，从而因材施教。
四、结语
目前我国教育改革的发展和新课程标准的改革已经取得了一定的成效，随着新式教学理念和教学方法的引进和实践，很大程度上弥补了传统教学方式的不足，全面提高了对学生综合素质能力的培养。在小学教育阶段，让学生对知识内容产生学习兴趣和学习信心是教学中的重要内容，因此教师应当采用更为灵活的教学方法让学生充分参与到教学中来。游戏教学是结合小学生的学习特点和阶段特征而应用的学习方法，对英语这门灵活且具有很强实践性的语言学科来说是非常适用的。在未来教育过程中要结合学科特点和学生的学习阶段特征寻找到最佳教学方法，提高教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究.D.河南大学，2013.
[2]朱思怡.小学英语游戏教学的研究.D.湖南师范大学.2014.
关键词：游戏教学 小学英语 课堂教学
一、小学英语教学现状
就目前的小学英语教育来看，孩子对英语的接触越来越早，甚至有些学生从幼儿园阶段就接收到了英语教育，这些学生对小学英语教学内容的接受能力比较高，拥有一定的学习基础。而有些学生在小学阶段刚刚接触英语教学内容，处于起步阶段。因此学生对英语内容的接受能力和知识积累各不相同，为教学造成了一定的难度。英语作为外国语言与我们的母语不同，其使用环境较为狭窄，学生除了在英语课堂中得到训练之外，在生活中应用英语的场合和机会并不多，由于难以得到及时的实践，因此学生往往对知识掌握不牢靠，或者是读和写的能力较强，听和说的能力较弱，因此对英语能力把握不够全面。英语课堂教学应当结合英语语言特点进行教学手段的应用，而不是仅仅依靠教师讲解学生被动接受知识的传统教学方法进行课堂教学实践。根据小学英语课堂教学中存在的种种问题来看，将游戏教学引入小学英语教学课堂势在必行，不仅能够活跃课堂气氛，还能够全面训练学生的综合素质能力，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
二、游戏教学的特点和优势
（一）学与玩巧妙结合
爱玩是孩子的天性，特别是对于小学阶段的学生来说，其心智发育尚未成熟，所以容易被新鲜事物所吸引，注意力也不够集中。对于这一阶段特点的学生来说，将玩与学相结合，将游戏引入到课堂教学当中是颇受学生欢迎的教学方法。游戏教学对学习的知识积累和应用训练都是潜移默化的，学生在游戏的过程中不知不觉学习了知识，也就是我们常说的“寓教于乐”。
（二）符合小学生学习特点
由于小学生爱玩的特点，枯燥乏味的传统教学模式很容易使学生的学习兴趣下降，从而被其他事物吸引注意力，导致课堂学习质量下降。因此想要持续保持学生对学习的兴趣和关注，就必须加强学生在课堂中的参与感。采用游戏教学方式能够吸引学生参与到课堂互动中来，通过游戏的形式激发学生的学习热情，从而使学习效率大大提高。
（三）符合教学目标
我国新课程标准明确指出在未来的教育工作中要重点培养高素质人才，因此对学生的学习能力、实践能力和应用创新能力都必须进行训练和培养。游戏教学在小学英语课堂中的应用不仅能够使学生的听、说、读、写四种能力同时调动，还能够激发学生的多种感官参与到学习中来，对学生能力的培养和素质教育都是非常有帮助的。
（四）学生成为教学主体
传统教学模式的弊端就是将教师处于主体地位，学生被动接受知识内容，这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，长此以往学生容易出现两极分化现象。由此教学则将学生在教学中的地位提高，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，积极探索学习的快乐，从而体会到英语学科的趣味性与魅力所在。
三、游戏教学在小学英语教学中的应用策略
（一）游戏设计要简单有趣
将游戏作为一种教学手段时，游戏的趣味性一定要强，但是要注意游戏规则不要过于复杂，要简单可操作，这样才能够使学生快速熟知游戏规则并参与进来，提高游戏的互动效果。还要注意游戏的合理性。例如在词汇教学时，教师可以帮助学生创设情境，进行情境对话和角色扮演，通过生动形象的表演使表演的学生和观看的学生都能够得到一定的收获，在表演过后教师对其中使用不准确或发音不标准的词汇进行指导和纠正，在娱乐的过程中收获知识。
（二）游戏使用要得当
想要使游戏教学发挥最佳效果就要注意进行课前的教学设计和教学目标制定，从而选择达到最佳教学效果的游戏。还要注意游戏教学只是英语教学内容的一种辅助手段，切不可盲目使用，再有趣的游戏玩多了也不会感到有趣味，因此对游戏频率的拿捏需要掌握好分寸。教师还要将游戏服务于英语教学内容，引导学生的玩的同时有所收获，而不要本末倒置。
（三）利用多种教学设备
游戏教学在小学课堂中的应用还可以根据先进的多媒体设备进行展开，例如：投影仪、音响设备、幻灯片等，通过多媒体手段吸引学生的多种感官进行参与。想要锻炼英语的听、说、读、写多种能力就需要让学生在学习过程中得到各种能力的训练，因此利用多媒体设备展开游戏教学内容是非常有帮助的。
（四）主义学生情感培养
对学科学习的信心是学生学好英语课程的心理基础，在游戏过程中教师要注意游戏的公平性和学生的健康竞争心理，多鼓励学生进行表现自我，尤其注意不要因为一时的失误而产生自卑和抗拒的不良心理。通过游戏教师不仅要让学生学习英语知识，还要在互动过程中拉近教师与学生之间的距离，从而更好的了解学生的学习特点，从而因材施教。
四、结语
目前我国教育改革的发展和新课程标准的改革已经取得了一定的成效，随着新式教学理念和教学方法的引进和实践，很大程度上弥补了传统教学方式的不足，全面提高了对学生综合素质能力的培养。在小学教育阶段，让学生对知识内容产生学习兴趣和学习信心是教学中的重要内容，因此教师应当采用更为灵活的教学方法让学生充分参与到教学中来。游戏教学是结合小学生的学习特点和阶段特征而应用的学习方法，对英语这门灵活且具有很强实践性的语言学科来说是非常适用的。在未来教育过程中要结合学科特点和学生的学习阶段特征寻找到最佳教学方法，提高教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究.D.河南大学，2013.
[2]朱思怡.小学英语游戏教学的研究.D.湖南师范大学.2014.