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摘 要：小学是我们学习生涯中的一个重要阶段，对每个人以后的发展都具有重大影响。目前，还有很多问题在小学教育中存在，部分陈旧的小学教育方式已与当代社会发展脱节。因此，小学教育方式要引入“以人为本”的理念以适应社会发展。本文欲结合教师本身、教学方式等多种因素，研究如何将该理念融入小学教育教学管理模式中，希望能给小学教师们一些启发。
关键词：以人为本;小学教育;教育教学;管理模式
社会不断在发展，教育体制也不断在做出相应改革。当前，我国的教学是基于新课程标准教学的，该标准教学对于我国传统教学管理模式也有相应要求。对于小学生来说，他们的认知能力和自控能力还处在一个可塑性阶段，相对来说还不够成熟，这对小学的管理方式也是一个十分重大的挑战。因此，教师应该从自身出发，引入“以人为本”的管理理念，实现自身管理理念的创新化，管理好自身和学生，实现两者的共同发展，一方面这对学生综合素质的提高和以后的长远发展有深远影响，另一方面这对小学教学质量的提高也有很大帮助。
一、“以人为本”教育教学管理的含义
“以人为本”即以人为主体，一切从人本身入手，强调人的重要性，并且要求人在自身在社会中必须要有一种独立精神和自主精神。而“以人为本”教育教学管理模式是指在教育中把教师和学生当成重点对象，并且让教师创新教育管理模式，把学生当成主体，尊重学生、服务于学生，同时学生也要积极配合教师新的管理模式，把“以人为本”理念深记于心，知道尊重是相互的，并且知道如何管理自己，做什么事都有自己的主见和看法，增强自己对社会的适应能力。
二、传统小学教育教学管理模式的现状
（一）管理观念相对落后，不符合当代教育发展需求
目前，我们大部分小学在教学管理模式上依然秉承着传统的教学管理理念，他们认为学生只要能够取得一个良好的成绩就已经足够了，他们只注重升学率的提高，而学生的全身心发展被忽略，学生只是一个没有感情的考试机器罢了，然而这样一来学生的大脑很难得到开发，学习也会逐渐失去乐趣。另外，大部分小学并不能够结合实际，他们总是依赖于固有的规章制度来管理教师们和学生们，使他们只能在这种规章制度下办事和学习，自己的新想法和个性完全受到限制，无法得以展现，这对学校和教育行业长远发展来说是万万不可的。
（二）师资力量不够雄厚，质量也有待提升
我们都知道，教师是学生的引导者，教师对学生思想以及各方面的塑造是十分重要的。目前，许多小学教师并没有将“以人为本”的理念融入到自身教学管理工作当中来，在教学中，他们只注重对学生知识的不断灌输，却忽略了学生综合素质的提升和综合能力的培养。另外一方面，大部分小学在招聘教师时，并没有全面考虑面试者是否能够胜任教育管理人员这个工作，他们认为这个工作很简单，也没那么重要，所以招聘得十分随意，于是招来的教育管理人员往往管理素质不够高，能力也不能与该岗位相符。
三、以人为本理念下构建小学教育教学管理模式的策略
（一）更新传统管理观念，将“以人为本”理念融入到管理观念中来
管理工作是一个大工程，教学管理者是管理工作的核心，对推动学校发展具有关键性的作用。因此，教学管理者应该紧跟社会发展潮流，不断更新自身管理理念，增强管理的科学性和民主性。一方面，教学管理者应该正确理解以人为本理念的内涵，并且能够深刻剖析它，把该理念落实在实际教学管理工作中来。另一方面，教学管理者应该将服务进行到底，能够做到时刻为教师和学生服务，积极配合教师教学工作，积极帮助学生解决难题，努力倾听、合理听取学生家长的意见和建议，使管理不只是管理，并且促进自身教学管理模式质量的提高。
（二）注重管理模式的民主化
学校对于规章制度，应该注重民主化，对教师和学生都进行一个相对民主的管理。一方面，学校应该建立起民主机制，重视教师和学生的监督作用，对于一些比较重大的决策，可以选用民主化程序来进行，一些重大会议尽可能让各方代表都参与，这样才可以实现真正的管理模式的民主化。另外一方面，学生应该重视评价管理。学校可以通过意见箱或让他人发邮件等方式对学校提出建议，并且認真吸取其中比较符合实情的、有利于学校发展的建议，强调教师和学生们的主体作用，这也有利于他们真正的内心活动的开展，而不是让自己的想法置于传统规章制度之下。最后，小学生还处在一个内心比较脆弱的、需要他人关爱的时期，管理和培养他们时，不能老是用传统的规章制度和教学手段去压制他们，这对他们以后的长远发展并不好，甚至会给他们留下心理阴影。在管理工作中，学校应该学会尊重学生，给予他们足够的爱和关怀，不能区别对待他们，并且适时的要给他们自信心，让他们觉得自己笼罩在爱和平等之下。
（三）从教师出发，注重提升师资力量
教师是创新小学教育教学管理模式中的关键人物，师资力量对于其影响是十分大的。因此，学校应该注重建立教师培训机制，注重培训机制的多样化展开，并且能够运用先进的培训设备等为教师制定出适合他们的培训方案，帮助教师更新教学观念，创新教学方法，提升师资力量，例如可以开设讲座、专题演讲会、网络培训等等。另外，教师自身也应该注重自身专业知识的积累和自身专业技能的提高，积极参与培训工作，注重工作与现代信息化相结合，注重实际操作，提升自身多媒体运用能力，这样一来教师自己的综合能力才会得到行之有效的提高。
（四）注重良好的文化氛围的建设
众所周知，文化在校园中也是十分重要的，文化氛围的好坏会直接影响到教学工作的展开和学生学习的积极性，也是一个学校风貌的展现。良好的校园文化是潜移默化、慢慢形成的，它悄无声息地指引着教师们和学生们树立正确的思想观和道德观，一个开心的团结的校园文化氛围可以让教师感觉到身为教育行业从业者的快乐，可以让学生感觉到身为知识学习者的幸福。只有一个和谐的校园文化氛围，才能激发教师和学生的主观能动性，并将“以人为本”观念深记于心并落实到实际行动中来。
四、结束语
对于小学里的教学管理者而言，他们并非一开始就能够将“以人为本”的理念落实到教育教学管理模式当中去。因此，他们必须对该理念进行不断的探索，并将其贯彻落实到自身的管理工作当中去，注重民主管理、创新管理，营造一个良好的学校环境氛围，只有这样，才能促进传统教育教学管理模式产生质的飞跃，才能促进教师和学生的全面发展。
参考文献
[1]曹芹芹，殷景芹.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育，2018（16）：37-38.
[2]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究，2018（20）：33-34.
关键词：以人为本;小学教育;教育教学;管理模式
社会不断在发展，教育体制也不断在做出相应改革。当前，我国的教学是基于新课程标准教学的，该标准教学对于我国传统教学管理模式也有相应要求。对于小学生来说，他们的认知能力和自控能力还处在一个可塑性阶段，相对来说还不够成熟，这对小学的管理方式也是一个十分重大的挑战。因此，教师应该从自身出发，引入“以人为本”的管理理念，实现自身管理理念的创新化，管理好自身和学生，实现两者的共同发展，一方面这对学生综合素质的提高和以后的长远发展有深远影响，另一方面这对小学教学质量的提高也有很大帮助。
一、“以人为本”教育教学管理的含义
“以人为本”即以人为主体，一切从人本身入手，强调人的重要性，并且要求人在自身在社会中必须要有一种独立精神和自主精神。而“以人为本”教育教学管理模式是指在教育中把教师和学生当成重点对象，并且让教师创新教育管理模式，把学生当成主体，尊重学生、服务于学生，同时学生也要积极配合教师新的管理模式，把“以人为本”理念深记于心，知道尊重是相互的，并且知道如何管理自己，做什么事都有自己的主见和看法，增强自己对社会的适应能力。
二、传统小学教育教学管理模式的现状
（一）管理观念相对落后，不符合当代教育发展需求
目前，我们大部分小学在教学管理模式上依然秉承着传统的教学管理理念，他们认为学生只要能够取得一个良好的成绩就已经足够了，他们只注重升学率的提高，而学生的全身心发展被忽略，学生只是一个没有感情的考试机器罢了，然而这样一来学生的大脑很难得到开发，学习也会逐渐失去乐趣。另外，大部分小学并不能够结合实际，他们总是依赖于固有的规章制度来管理教师们和学生们，使他们只能在这种规章制度下办事和学习，自己的新想法和个性完全受到限制，无法得以展现，这对学校和教育行业长远发展来说是万万不可的。
（二）师资力量不够雄厚，质量也有待提升
我们都知道，教师是学生的引导者，教师对学生思想以及各方面的塑造是十分重要的。目前，许多小学教师并没有将“以人为本”的理念融入到自身教学管理工作当中来，在教学中，他们只注重对学生知识的不断灌输，却忽略了学生综合素质的提升和综合能力的培养。另外一方面，大部分小学在招聘教师时，并没有全面考虑面试者是否能够胜任教育管理人员这个工作，他们认为这个工作很简单，也没那么重要，所以招聘得十分随意，于是招来的教育管理人员往往管理素质不够高，能力也不能与该岗位相符。
三、以人为本理念下构建小学教育教学管理模式的策略
（一）更新传统管理观念，将“以人为本”理念融入到管理观念中来
管理工作是一个大工程，教学管理者是管理工作的核心，对推动学校发展具有关键性的作用。因此，教学管理者应该紧跟社会发展潮流，不断更新自身管理理念，增强管理的科学性和民主性。一方面，教学管理者应该正确理解以人为本理念的内涵，并且能够深刻剖析它，把该理念落实在实际教学管理工作中来。另一方面，教学管理者应该将服务进行到底，能够做到时刻为教师和学生服务，积极配合教师教学工作，积极帮助学生解决难题，努力倾听、合理听取学生家长的意见和建议，使管理不只是管理，并且促进自身教学管理模式质量的提高。
（二）注重管理模式的民主化
学校对于规章制度，应该注重民主化，对教师和学生都进行一个相对民主的管理。一方面，学校应该建立起民主机制，重视教师和学生的监督作用，对于一些比较重大的决策，可以选用民主化程序来进行，一些重大会议尽可能让各方代表都参与，这样才可以实现真正的管理模式的民主化。另外一方面，学生应该重视评价管理。学校可以通过意见箱或让他人发邮件等方式对学校提出建议，并且認真吸取其中比较符合实情的、有利于学校发展的建议，强调教师和学生们的主体作用，这也有利于他们真正的内心活动的开展，而不是让自己的想法置于传统规章制度之下。最后，小学生还处在一个内心比较脆弱的、需要他人关爱的时期，管理和培养他们时，不能老是用传统的规章制度和教学手段去压制他们，这对他们以后的长远发展并不好，甚至会给他们留下心理阴影。在管理工作中，学校应该学会尊重学生，给予他们足够的爱和关怀，不能区别对待他们，并且适时的要给他们自信心，让他们觉得自己笼罩在爱和平等之下。
（三）从教师出发，注重提升师资力量
教师是创新小学教育教学管理模式中的关键人物，师资力量对于其影响是十分大的。因此，学校应该注重建立教师培训机制，注重培训机制的多样化展开，并且能够运用先进的培训设备等为教师制定出适合他们的培训方案，帮助教师更新教学观念，创新教学方法，提升师资力量，例如可以开设讲座、专题演讲会、网络培训等等。另外，教师自身也应该注重自身专业知识的积累和自身专业技能的提高，积极参与培训工作，注重工作与现代信息化相结合，注重实际操作，提升自身多媒体运用能力，这样一来教师自己的综合能力才会得到行之有效的提高。
（四）注重良好的文化氛围的建设
众所周知，文化在校园中也是十分重要的，文化氛围的好坏会直接影响到教学工作的展开和学生学习的积极性，也是一个学校风貌的展现。良好的校园文化是潜移默化、慢慢形成的，它悄无声息地指引着教师们和学生们树立正确的思想观和道德观，一个开心的团结的校园文化氛围可以让教师感觉到身为教育行业从业者的快乐，可以让学生感觉到身为知识学习者的幸福。只有一个和谐的校园文化氛围，才能激发教师和学生的主观能动性，并将“以人为本”观念深记于心并落实到实际行动中来。
四、结束语
对于小学里的教学管理者而言，他们并非一开始就能够将“以人为本”的理念落实到教育教学管理模式当中去。因此，他们必须对该理念进行不断的探索，并将其贯彻落实到自身的管理工作当中去，注重民主管理、创新管理，营造一个良好的学校环境氛围，只有这样，才能促进传统教育教学管理模式产生质的飞跃，才能促进教师和学生的全面发展。
参考文献
[1]曹芹芹，殷景芹.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育，2018（16）：37-38.
[2]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究，2018（20）：33-34.