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摘要：以《印刷机结构原理》课程为例，探讨了基于职业核心能力的高职课程改革建设，针对现阶段课程教学状况，提出了基于拓展核心能力的高职专业课程教学模式，让学生更深入掌握印刷机结构原理的理论知识和设备操作维修的实践技能，从而提高印刷媒体技术专业的高职教学水平和教学效率，培养更多适应社会发展的复合型高技能人才。
关键词：核心能力；课程改革；建设；发展
一、 引言
职业核心能力在学生的职业生涯实践中起着关键性的作用。高职学生毕业后面临就业问题，企业在选拔人才时更加注重专业知识能力和职业核心能力，因此，在高职教学过程中，要注重培养和提高学生的职业核心能力。职业核心能力是终身的、可持续发展的能力，通过对高职课程进行有效的改革，培养学生职业核心能力，以适应不同岗位要求。高职课程改革建设的成功与否直接关系到学生职业核心能力的培养效果。
二、 职业核心能力
职业核心能力实际上就是在人们工作和生活中那些除了专业岗位能力之外的，能够取得成功所必需的基本能力。包括三部分内容，一是基础核心能力：职业沟通、团队合作、自我管理等；二是拓展核心能力：解决问题、信息处理、创新创业等；三是延伸核心能力：领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡等。要培养学生的职业核心能力尤其是解决问题、信息处理、创新创业能力不是一朝一夕的事情，需要在教学中逐渐锻炼培养，才能有效地提高学生的职业核心能力。特别是在高职院校中，学生即将面临毕业，投身到社会中，学校和教师更应该注重学生职业核心能力的培养，通过课程改革建设，在提高课堂教学效率的同时培养学生的职业核心能力。
三、 高職在校学生对职业核心能力的认识现状
基于职业核心能力的高职课程改革建设首先要了解学生对职业核心能力的认识现状，这样才能有针对性地进行改革。表1是对辽宁省高职在校学生职业核心能力问卷调查情况及统计结果，以研究学生的职业核心能力以及课程教学存在的问题。
由表1可以看出，当前高职在校学生对职业核心能力的认识不足，并且自身的职业核心能力不高。分析其主要原因可以归纳为：高职课程教学手段和内容等比较陈旧，教学创新思想不高，教学质量不高导致学生学习效率低，无法建设高效课堂，进而培养学生职业核心能力。
四、 课程教学改革建设的有效策略与实践
（一） 《印刷机结构原理》课程教学改革方法
1. 创新课堂教学设计
要培养学生的问题处理能力，就要进行课程的创新改革和建设，从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括了目标设计、内容设计、策略设计和检测评价设计四个方面。例如在“传动系统”项目教学中，可以根据项目内容，设计教学目标如下：通过课程的学习，学生要掌握J2108型印刷机，PZ4880-01型印刷机等机型传动系统结构和工作原理，根据已有的知识，分析和解决各机构之间的配合要求和调整方法。通过教师引导，学生比较和分析不同印刷机传动系统的机构和性能，从不同的结构形式中找出它们的共同规律，深入理解印刷机典型传动系统结构原理、运动特点及工作性能，了解各工作机构的配合要求，对主要零部件能提出改进措施，为将来分析和解决问题打下基础。有了明确的教学目标，教师再从教学内容、教学策略和检测评价等方面来一一实践，从而实现教学目标，提高学生分析和解决问题的能力。
2. 提供机会，让学生多加练习
学生信息处理能力的培养，需要教师提供更多的机会，让学生多加练习逐渐提高自身的信息处理能力。首先，教师可以做好课堂教学的准备，让学生主动分析、解决问题。例如在“水墨系统”项目教学过程中，教师可以让学生通过网络、专业资料、查阅相关规范、标准、案例等进行自学。其次，教师还可以准备好课堂教学工具等，让学生自行分析教学工具的工作原理。例如在“收纸装置”项目教学过程中，教师可以将单张纸印刷机模型带到课堂中，让学生观察模型，分析收纸装置的结构和工作原理。最后，要让学生在信息处理训练过程中提高自身的职业技能。例如在“气路系统”项目教学过程中，教师应该进一步加强学生的技能训练。通过让学生绘制气路系统的结构图，加深对气路系统的理解。只有做好课堂教学准备，加强学生实践能力，才能构建高效课堂，创新教学模式，进而提高教育教学质量。
3. 注重课堂教学中学生创新创业能力培养
课堂教学的内容和方法直接影响了教学质量和效果。教师做好课堂教学的设计，把教学内容有效地展现给学生，通过优质的教学设计，优化教课堂教学，培养学生的创新创业能力，提高其职业核心能力。例如在“递纸装置”项目的知
识讲解中，教师通常使用如下的教学环节：基本知识讲解—学生分组—课堂任务说明—任务资料分发—小组商议及实施—各小组作品介绍与验收—教师点评与考核。这种教学环节设计陈旧落后，不利于培养学生的思考、分析能力，更不利于培养他们的创新创业能力，影响学生职业核心能力的提高。教师让学生充当“小老师”，鼓励他们创新教学方法。他们将教材内容首先进行分析研究，再根据不同工作岗位要求，对教学内容进行简化和适当补充，可以拆分、重组等。每一节课的教学内容都能突出重点，在有限的教学时间内完成教学任务。例如印刷速度、输纸装置传动等知识可以一笔带过，不用着重讲解。而滚筒的齿轮、轴承及动平衡就可以着重教学。重组课堂教学内容可以提高教学质量，灵活教学。利用更多新型的、高效的教学方法进行教学，促进课程教学的提高，一般可以用情境教学法、理实教学法、问题导入法等教学方法来提高教学质量，培养学生的分析、解决问题的能力，提高他们的职业核心能力。
（二） 《印刷机结构原理》课程教学改革建设实践
通过以上的课程教学改革建设，从教学内容、教学手段、教学设计等多个角度进行改革，有利于构建高效课堂，提高课堂教学质量，让学生在创新教学中大胆尝试，激发他们的创新思维，让学生能够在课堂学习中逐渐培养信息处理能力，解决问题和创新创业的能力，从而提高他们的职业核心能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
五、 结语
总而言之，高职课程教学要有创新性。高职课程的改革建设绝非形式上的创新，实现专业课程教学目标，培养高素质的综合型人才才是真正的高职教育的归宿。课程教学不单要注重专业知识的教学，更要注重培养学生的职业核心能力，让学生在以后的发展中能够自信和成功地展示自己，能利用职业核心能力实现自己的人生目标。
参考文献：
[1] 易斌.基于职业核心能力的高职建筑工程专业课程教学改革——以建筑施工技术课程为例[J].广西教育：职业与高等教育版，2015（9）：81-82.
[2] 潘琦华.基于核心职业能力培养的高职课程改革与探索——以《企业行政管理实务》课程为例[J].济南职业学院学报，2011（4）：92-94.
作者简介：付强，辽宁省交通高等专科学校。
关键词：核心能力；课程改革；建设；发展
一、 引言
职业核心能力在学生的职业生涯实践中起着关键性的作用。高职学生毕业后面临就业问题，企业在选拔人才时更加注重专业知识能力和职业核心能力，因此，在高职教学过程中，要注重培养和提高学生的职业核心能力。职业核心能力是终身的、可持续发展的能力，通过对高职课程进行有效的改革，培养学生职业核心能力，以适应不同岗位要求。高职课程改革建设的成功与否直接关系到学生职业核心能力的培养效果。
二、 职业核心能力
职业核心能力实际上就是在人们工作和生活中那些除了专业岗位能力之外的，能够取得成功所必需的基本能力。包括三部分内容，一是基础核心能力：职业沟通、团队合作、自我管理等；二是拓展核心能力：解决问题、信息处理、创新创业等；三是延伸核心能力：领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡等。要培养学生的职业核心能力尤其是解决问题、信息处理、创新创业能力不是一朝一夕的事情，需要在教学中逐渐锻炼培养，才能有效地提高学生的职业核心能力。特别是在高职院校中，学生即将面临毕业，投身到社会中，学校和教师更应该注重学生职业核心能力的培养，通过课程改革建设，在提高课堂教学效率的同时培养学生的职业核心能力。
三、 高職在校学生对职业核心能力的认识现状
基于职业核心能力的高职课程改革建设首先要了解学生对职业核心能力的认识现状，这样才能有针对性地进行改革。表1是对辽宁省高职在校学生职业核心能力问卷调查情况及统计结果，以研究学生的职业核心能力以及课程教学存在的问题。
由表1可以看出，当前高职在校学生对职业核心能力的认识不足，并且自身的职业核心能力不高。分析其主要原因可以归纳为：高职课程教学手段和内容等比较陈旧，教学创新思想不高，教学质量不高导致学生学习效率低，无法建设高效课堂，进而培养学生职业核心能力。
四、 课程教学改革建设的有效策略与实践
（一） 《印刷机结构原理》课程教学改革方法
1. 创新课堂教学设计
要培养学生的问题处理能力，就要进行课程的创新改革和建设，从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括了目标设计、内容设计、策略设计和检测评价设计四个方面。例如在“传动系统”项目教学中，可以根据项目内容，设计教学目标如下：通过课程的学习，学生要掌握J2108型印刷机，PZ4880-01型印刷机等机型传动系统结构和工作原理，根据已有的知识，分析和解决各机构之间的配合要求和调整方法。通过教师引导，学生比较和分析不同印刷机传动系统的机构和性能，从不同的结构形式中找出它们的共同规律，深入理解印刷机典型传动系统结构原理、运动特点及工作性能，了解各工作机构的配合要求，对主要零部件能提出改进措施，为将来分析和解决问题打下基础。有了明确的教学目标，教师再从教学内容、教学策略和检测评价等方面来一一实践，从而实现教学目标，提高学生分析和解决问题的能力。
2. 提供机会，让学生多加练习
学生信息处理能力的培养，需要教师提供更多的机会，让学生多加练习逐渐提高自身的信息处理能力。首先，教师可以做好课堂教学的准备，让学生主动分析、解决问题。例如在“水墨系统”项目教学过程中，教师可以让学生通过网络、专业资料、查阅相关规范、标准、案例等进行自学。其次，教师还可以准备好课堂教学工具等，让学生自行分析教学工具的工作原理。例如在“收纸装置”项目教学过程中，教师可以将单张纸印刷机模型带到课堂中，让学生观察模型，分析收纸装置的结构和工作原理。最后，要让学生在信息处理训练过程中提高自身的职业技能。例如在“气路系统”项目教学过程中，教师应该进一步加强学生的技能训练。通过让学生绘制气路系统的结构图，加深对气路系统的理解。只有做好课堂教学准备，加强学生实践能力，才能构建高效课堂，创新教学模式，进而提高教育教学质量。
3. 注重课堂教学中学生创新创业能力培养
课堂教学的内容和方法直接影响了教学质量和效果。教师做好课堂教学的设计，把教学内容有效地展现给学生，通过优质的教学设计，优化教课堂教学，培养学生的创新创业能力，提高其职业核心能力。例如在“递纸装置”项目的知
识讲解中，教师通常使用如下的教学环节：基本知识讲解—学生分组—课堂任务说明—任务资料分发—小组商议及实施—各小组作品介绍与验收—教师点评与考核。这种教学环节设计陈旧落后，不利于培养学生的思考、分析能力，更不利于培养他们的创新创业能力，影响学生职业核心能力的提高。教师让学生充当“小老师”，鼓励他们创新教学方法。他们将教材内容首先进行分析研究，再根据不同工作岗位要求，对教学内容进行简化和适当补充，可以拆分、重组等。每一节课的教学内容都能突出重点，在有限的教学时间内完成教学任务。例如印刷速度、输纸装置传动等知识可以一笔带过，不用着重讲解。而滚筒的齿轮、轴承及动平衡就可以着重教学。重组课堂教学内容可以提高教学质量，灵活教学。利用更多新型的、高效的教学方法进行教学，促进课程教学的提高，一般可以用情境教学法、理实教学法、问题导入法等教学方法来提高教学质量，培养学生的分析、解决问题的能力，提高他们的职业核心能力。
（二） 《印刷机结构原理》课程教学改革建设实践
通过以上的课程教学改革建设，从教学内容、教学手段、教学设计等多个角度进行改革，有利于构建高效课堂，提高课堂教学质量，让学生在创新教学中大胆尝试，激发他们的创新思维，让学生能够在课堂学习中逐渐培养信息处理能力，解决问题和创新创业的能力，从而提高他们的职业核心能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
五、 结语
总而言之，高职课程教学要有创新性。高职课程的改革建设绝非形式上的创新，实现专业课程教学目标，培养高素质的综合型人才才是真正的高职教育的归宿。课程教学不单要注重专业知识的教学，更要注重培养学生的职业核心能力，让学生在以后的发展中能够自信和成功地展示自己，能利用职业核心能力实现自己的人生目标。
参考文献：
[1] 易斌.基于职业核心能力的高职建筑工程专业课程教学改革——以建筑施工技术课程为例[J].广西教育：职业与高等教育版，2015（9）：81-82.
[2] 潘琦华.基于核心职业能力培养的高职课程改革与探索——以《企业行政管理实务》课程为例[J].济南职业学院学报，2011（4）：92-94.
作者简介：付强，辽宁省交通高等专科学校。