高考承载着为国家育才选人的重要使命，考查的是学生十二年乃至十八年的知识和文化积累，对人生起着固本、铸魂、打底色的作用。高考作文则是对考生的综合考查，《普通高中语文课程标准》提出了“语文核心素养”，并概括出语文核心素养的形成与发展四个方面的关键内容：“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。语言、思维、审美和文化这四个核心要素，均与作文密切相关。
　　 学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。语文核心素养聚焦的是培养治国安邦之才的重大问题，宋代科举考试考策论，就是以发表政治见解的时务策论作为考试的主要内容，以便选拔一些通经致用的人才。宋嘉祐二年（1057），苏轼参加礼部进士考试，其策论的题目是《刑赏忠厚之至论》，一个看起来似乎很枯燥的题目，作者却说得有声有色，好像早就成竹在胸，完全没有一般试卷的战战兢兢、揣摩、谄媚、讨好之相，就是在平常时刻，风清月白，灵思忽至所得之文，也不过如此。如果不说是策论，读者是想不到它只是一纸试卷的，区区六百言，读起来有青铜之音。深厚的文化底蕴，深刻的文化认知，丰沛的文化精神，较高的文化品位，鲜活的文化生态，时尚的文化前瞻，灵性的文化体验，独特的文化风情，生动的文化特质，丰美的文化语言，是考场作文的千年追求。今天强调的语文核心素养终极指向也在于立德树人，就考场作文而言，学生应认识自身所处的时代和生活环境，并在写作中激发学生的历史使命感和时代责任感。现在参加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其实的“世纪宝宝”，高考作文理应肩负“载道”的职责，直接唤起考生的身份意识和情感共鸣，激发他们努力奋斗，与祖国一起追梦圆梦。
　　 當代中学生对于历史使命应该具有责任担当，必须倾听时代的足音，把握时代的脉搏，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，真正用心去感悟时代，体验时代，为时代而唱。教育培养和高考选拔的是具有正确的世界观、人生观和价值观的人，是关注时代发展、关注国家命运的人，是将个人理想与民族发展有机结合的人，是用全面、发展、历史的观点分析和解决问题的人。
　　 责任担当，主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。责任担当是伟大民族精神的重要内容，深深植根于中华民族的优秀文化传统，而中国人民在不同的时代不断赋予责任担当以新的内涵，拓展了责任担当的精神疆域。这些题目就是要求考生摒弃“一心只读圣贤书”的“小我”，形成有社会责任感和勇于担当精神的“大气”。因此，读死书、死读书、思想僵化、思维呆板的学生，是写不出有鲜活思想的文章的。这样的命题指向能够有效扭转学生对语文学习的简单认识，引导学生拓宽视野，关注国情与改革发展，并将个人理想与时代进步有机结合，从而展现成熟的理想信念、饱满的时代精神与良好的综合素质。
　　 语文核心素养的实质内涵在于语文学科特殊的育人价值：一方面通过人类优秀文化来启蒙心智，认识社会，获得思想上的教益;另一方面也通过高雅的文化愉悦身心，陶冶性情，获得精神上的满足和皈依。文化传承与理解也是高中语文核心素养的重要组成部分，在作文上，同样可以通过语言的运用与提升来领略文化的魅力，落实语文核心素养。
　　 “文以载道”是中国民族文化的优秀传统，高考作文就是从思想上筛选出一批有文化、有思考、有知识、有正能量、有创新精神、有读懂时代的能力、有意愿改变世界的人才。高考虽然只是虚拟为文，但面对宏大的时代主题，每个考生都要讲好改革故事凸显时代主题，都要增强“四个自信”放飞青春梦想。想百年过去，华夏大地变化万千，而今当真是国富民强之际，青年人的所思所想应该心系祖国，思考发展，立足当下，放眼未来。要写，就要写出对于当下国家昌盛的自豪;要写，就要写出对于未来社会发展的思考;要写，就要写出对于新时代新中国的热爱;要写，就要写出这是一个真正出彩的时代。