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学前期是儿童情感发展的重要时期，这一时期游戏作为幼儿生活的重要内容对于幼儿情感的发展有积极的意义。著名教育学家陈鹤琴说过“游戏是孩子的生命，游戏是幼儿基本的活动，他是能让幼儿获得快乐的，满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。”通过扮演角色，运用表演的技巧，从而得到角色和情节的体验与感受，表演游戏的目的是为了能让幼儿自己得到快乐，并体验其中乐趣，对幼儿情感的发展具有极其重要的意义。
一、表演游戏对幼儿情感发展的意义
游戏是孩子学习的基本特点，也是孩子生活和学习的方式。学前期是儿童情感发展的重要时期。作为早期经验的重要内容，幼儿在生活中获得的各种情感体验对成年以后心理生活的健康及人格的完善程度都有至关重要的影响。游戏给幼儿以快乐与满足，它作为幼儿生活中的重要内容对于幼儿情感的发展具有积极的意义。
（一）表演游戏能够帮助幼儿获得相应的情感认知
表演游戏深受幼儿的喜爱，在教学活动中也得到了肯定。如故事表演，故事是幼儿喜欢、感兴趣的，故事表演能表现他们的情感态度，他们会去模仿角色的语言、动作、表情，从而表达角色的特征，故事中的多角色不仅能使每个幼儿都能参与其中扮演自己喜欢的角色。幼儿通过表演理解作品的内容，在角色扮演中体会故事中人物的情感，帮助幼儿获得相应的情感认知。
（二）表演游戏能够帮助幼儿获得丰富的情感体验
表演游戏是幼儿借助社会上现实生活的认识和理解来进行游戏活动， “玩”是游戏的具体行为，“乐趣”是从游戏中得到的体验和情感。他们对表演游戏是基于感受和体验。在幼儿参加游戏时，他们总会带着积极或消极的情绪，而这些情绪通常会跟随着游戏的情景而变化。
（三）表演游戏能够促进幼儿充分表达情感
我们通常会通过口头语言、身体语言来表达情感，对于孩子来说，他们可能会选择一些有趣的游戏活动来表达自己内心的强烈情感。如：歌表演，幼儿在歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态和对歌曲理解基础上的自然表情，对歌曲内容和音乐形象为表达，以唱为主、动作表演为辅。
二、当前幼儿园利用表演游戏发展幼儿情感存在的问题
（一）表演游戏开展的次数不多，影响幼儿体验更多丰富情感的机会
在工作中我发现有的教师开展表演游戏次数不多，对幼儿来说，游戏本来就是他们最喜爱的一种活动。比如，幼儿园里没有能正确或适当的利用和开展表演游戏，幼儿得不到更好的情感发展。另外，很多班级在周计划中没开展过一次表演游戏，幼儿也就缺少了通过表演游戏体验更丰富的情感的机会。
（二）表演游戏过程中，教师缺乏对幼儿的细致观察
教师是游戏活动中的引导者，幼儿是游戏中的主体，但往往好多教师认为游戏是幼儿自己玩的，只要幼儿不出问题教师就可以不管，把游戏当作自己放松的机会，没有观察幼儿游戏活动的意识。比如，游戏中突然某个幼儿表演不积极时，教师通常不会深究其原因。所谓的观察，既要观察游戏本身，又要观察幼儿态度、情绪情感。游戏主体的表现才是整个游戏活动效果影响的关键。
（三）表演游戏缺少丰富多样的活动形式
游戏的多样性是吸引幼儿的关键武器，幼儿积极的参与其中，表演游戏才不会显得那么的枯燥。有的幼儿园连续几周都是玩同样的主题活动，教师根本就不把心思放入其中，没有顾虑到游戏对幼儿的发展，主题太单调幼儿没有兴趣，就像每天我们都吃同样的菜，这样我们身体也吸收不到其它蔬菜的营养。
（四）表演区域少，会影响到个别幼儿的表演机会和情感发展
环境创设是表演游戏开展的重要环节，教师应该合理的给幼儿创设更多的表演区域。有些幼儿园里很少出现表演区，不懂怎样去开展表演区域，既然如此，我们的幼儿教师才更应该多去了解这方面的知识，从而给予幼儿更多的机会促进他们的情感发展。
三、表演游戏中促进幼儿情感发展的策略
（一）提供材料，丰富幼儿生活经验使幼儿有体验丰富情感的机会
在幼儿园表演游戏中，材料的准备是吸引幼儿参与活动的关键，教师在选择材料时应该根据表演游戏的需要和幼儿的需求来提供，这样幼儿才能更积极的参与游戏，从而丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的情感培养。
（二）教师有针对性的指导表演游戏，使幼儿得到情感上的发展
对于表演游戏的不同环节，幼儿所需要获得的情感经验不同，因此根据游戏环节的开展，教师在每一环节的指导也会影响到幼儿情感的发展。比如在游戏《拔萝卜》时，首先引导幼儿熟悉故事内容，为幼儿开展游戏进行简单的情感铺垫；然后在熟悉内容的基础上为幼儿提供材料，帮助幼儿渲染故事中的情感；之后再是引导幼儿开展游戏。教师根据幼儿在表演游戏中的实际情况进行适当的指导，也可以扮演游戏中角色，带领幼儿更好地体验助人的乐趣以及团结一致解决问题的喜悦。
（三）丰富表演游戏的形式
丰富表演游戏的形式，提供多样性的游戏内容，不仅给表演游戏添加了更多的乐趣，也使更多的幼儿参与其中，在表演游戏中获得深刻的情感体验和表达自己情感的机会。幼儿用歌舞的方式表达和表现自己的情感，让幼儿在游戏中获得了与同伴相互交流、合作的情感体验。
（四）适当的添加表演区域，给幼儿更多的表演机会
表演区域是提供幼儿开展表演游戏的选择，我们应该合理的开展表演区域，如《娃娃家》《医院》等区域，幼儿在不同环境中表达自己的情感，能获得更多的情感发展。
游戏是一种轻松、愉快的活动，它不仅给幼儿的童年添加了美好回忆，还可以促进幼儿的情感发展。游戏也是幼儿阶段不可缺少的基础活动，是教师家长都不可忽视的。在幼儿园里应该给幼儿提供多种游戏材料，建立良好的游戏环境。总之，对幼儿进行情感教育是一个持续发展的过程，不是一朝一夕就可以完成的，是循序渐进的。俗话说“世上无难事只怕有心人”，只要我們不断的努力，不断的改善，一定能更好的促进幼儿情感的发展。
一、表演游戏对幼儿情感发展的意义
游戏是孩子学习的基本特点，也是孩子生活和学习的方式。学前期是儿童情感发展的重要时期。作为早期经验的重要内容，幼儿在生活中获得的各种情感体验对成年以后心理生活的健康及人格的完善程度都有至关重要的影响。游戏给幼儿以快乐与满足，它作为幼儿生活中的重要内容对于幼儿情感的发展具有积极的意义。
（一）表演游戏能够帮助幼儿获得相应的情感认知
表演游戏深受幼儿的喜爱，在教学活动中也得到了肯定。如故事表演，故事是幼儿喜欢、感兴趣的，故事表演能表现他们的情感态度，他们会去模仿角色的语言、动作、表情，从而表达角色的特征，故事中的多角色不仅能使每个幼儿都能参与其中扮演自己喜欢的角色。幼儿通过表演理解作品的内容，在角色扮演中体会故事中人物的情感，帮助幼儿获得相应的情感认知。
（二）表演游戏能够帮助幼儿获得丰富的情感体验
表演游戏是幼儿借助社会上现实生活的认识和理解来进行游戏活动， “玩”是游戏的具体行为，“乐趣”是从游戏中得到的体验和情感。他们对表演游戏是基于感受和体验。在幼儿参加游戏时，他们总会带着积极或消极的情绪，而这些情绪通常会跟随着游戏的情景而变化。
（三）表演游戏能够促进幼儿充分表达情感
我们通常会通过口头语言、身体语言来表达情感，对于孩子来说，他们可能会选择一些有趣的游戏活动来表达自己内心的强烈情感。如：歌表演，幼儿在歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态和对歌曲理解基础上的自然表情，对歌曲内容和音乐形象为表达，以唱为主、动作表演为辅。
二、当前幼儿园利用表演游戏发展幼儿情感存在的问题
（一）表演游戏开展的次数不多，影响幼儿体验更多丰富情感的机会
在工作中我发现有的教师开展表演游戏次数不多，对幼儿来说，游戏本来就是他们最喜爱的一种活动。比如，幼儿园里没有能正确或适当的利用和开展表演游戏，幼儿得不到更好的情感发展。另外，很多班级在周计划中没开展过一次表演游戏，幼儿也就缺少了通过表演游戏体验更丰富的情感的机会。
（二）表演游戏过程中，教师缺乏对幼儿的细致观察
教师是游戏活动中的引导者，幼儿是游戏中的主体，但往往好多教师认为游戏是幼儿自己玩的，只要幼儿不出问题教师就可以不管，把游戏当作自己放松的机会，没有观察幼儿游戏活动的意识。比如，游戏中突然某个幼儿表演不积极时，教师通常不会深究其原因。所谓的观察，既要观察游戏本身，又要观察幼儿态度、情绪情感。游戏主体的表现才是整个游戏活动效果影响的关键。
（三）表演游戏缺少丰富多样的活动形式
游戏的多样性是吸引幼儿的关键武器，幼儿积极的参与其中，表演游戏才不会显得那么的枯燥。有的幼儿园连续几周都是玩同样的主题活动，教师根本就不把心思放入其中，没有顾虑到游戏对幼儿的发展，主题太单调幼儿没有兴趣，就像每天我们都吃同样的菜，这样我们身体也吸收不到其它蔬菜的营养。
（四）表演区域少，会影响到个别幼儿的表演机会和情感发展
环境创设是表演游戏开展的重要环节，教师应该合理的给幼儿创设更多的表演区域。有些幼儿园里很少出现表演区，不懂怎样去开展表演区域，既然如此，我们的幼儿教师才更应该多去了解这方面的知识，从而给予幼儿更多的机会促进他们的情感发展。
三、表演游戏中促进幼儿情感发展的策略
（一）提供材料，丰富幼儿生活经验使幼儿有体验丰富情感的机会
在幼儿园表演游戏中，材料的准备是吸引幼儿参与活动的关键，教师在选择材料时应该根据表演游戏的需要和幼儿的需求来提供，这样幼儿才能更积极的参与游戏，从而丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的情感培养。
（二）教师有针对性的指导表演游戏，使幼儿得到情感上的发展
对于表演游戏的不同环节，幼儿所需要获得的情感经验不同，因此根据游戏环节的开展，教师在每一环节的指导也会影响到幼儿情感的发展。比如在游戏《拔萝卜》时，首先引导幼儿熟悉故事内容，为幼儿开展游戏进行简单的情感铺垫；然后在熟悉内容的基础上为幼儿提供材料，帮助幼儿渲染故事中的情感；之后再是引导幼儿开展游戏。教师根据幼儿在表演游戏中的实际情况进行适当的指导，也可以扮演游戏中角色，带领幼儿更好地体验助人的乐趣以及团结一致解决问题的喜悦。
（三）丰富表演游戏的形式
丰富表演游戏的形式，提供多样性的游戏内容，不仅给表演游戏添加了更多的乐趣，也使更多的幼儿参与其中，在表演游戏中获得深刻的情感体验和表达自己情感的机会。幼儿用歌舞的方式表达和表现自己的情感，让幼儿在游戏中获得了与同伴相互交流、合作的情感体验。
（四）适当的添加表演区域，给幼儿更多的表演机会
表演区域是提供幼儿开展表演游戏的选择，我们应该合理的开展表演区域，如《娃娃家》《医院》等区域，幼儿在不同环境中表达自己的情感，能获得更多的情感发展。
游戏是一种轻松、愉快的活动，它不仅给幼儿的童年添加了美好回忆，还可以促进幼儿的情感发展。游戏也是幼儿阶段不可缺少的基础活动，是教师家长都不可忽视的。在幼儿园里应该给幼儿提供多种游戏材料，建立良好的游戏环境。总之，对幼儿进行情感教育是一个持续发展的过程，不是一朝一夕就可以完成的，是循序渐进的。俗话说“世上无难事只怕有心人”，只要我們不断的努力，不断的改善，一定能更好的促进幼儿情感的发展。