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（柳州化工技工学校 广西 柳州 545000）
【摘 要】德育无处不在，教学中的点点滴滴都能体现德育教育的重要性，技校英语教学也不例外。英语教师应该根据学科特点，选择和创造最适当的教学艺术和技巧对学生进行德育教育，潜移默化地提升学生的思想道德品质，使教师的教书育人工作收到更好的成效。
【关键词】技校英语教学；德育渗透
【Abstract】The moral education exists everywhere. The teaching activities reflect the importance of moral education. English teaching is no exception. English teachers should be based on the characteristics of the subject， selecting and creating the most appropriate teaching art and skills for students in moral education， which can imperceptibly promote the students' ideological and moral quality， making teachers' teaching work received better results.
【Key words】English teaching in technical school， Infiltration of moral education 德国教育学家赫尔巴特认为：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。”这句话充分说明在任何一门学科的教育教学过程中都应渗透德育内容，英语教学也不例外。那么，如何在技校英语教学中有效地进行德育渗透呢，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的一句话对此做了较好的解释，他指出：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一，换句话说，学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。”笔者认为具体可以从以下几个方面着手：
1. 发挥教师“身正为范”的先行作用 有这样一个广告：一位年轻的妈妈为年迈的母亲洗脚，母亲慈祥的脸上洋溢着幸福的微笑，年幼的儿子看到此情此景，也跌跌撞撞地端来一盆水，为妈妈洗脚。这就是感染的力量！教师平时的言行举止像一张生动而形象的图画展现在学生们的面前，因此，教师应该用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。作为一名英语教师，我注重从细节处成为学生的榜样。要求学生做到的自己必须先做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，我就首先要求自己认真板书。在每次上课前，我都提前设计好板书的内容、格式以及单词的颜色，上课时，除了做到工整书写外，我还运用彩色粉笔突出重点词句，从而给予学生一种严肃认真而又清新优美的感觉。这样对培养学生的学习习惯可以起到良好的榜样作用。再比如，要求学生讲文明礼貌，我就要求自己先使用礼貌用语，如经常使用“Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等。无论是在学生回答完问题坐下时，还是在得到学生帮助时，或是在我发现自己的板书出现错误时，我都真诚地使用礼貌用语，因为我认为这些用语对学生来说是最好的潜移默化的现身教育。
2. 充分利用教材挖掘德育素材 教材是寓德的重要载体，根据教材挖掘德育因素是进行课堂德育教育的前提。要想在技校英语教学中有效地实施德育，教师就必须敏锐地捕捉教材中的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。例如在学习《 5 R Policy 》内容时，我首先以发生在校园内的破坏环保的现象为背景，引导学生自编、自导、自演了小品《爱我校园》，然后请学生们列举发生在我们身边的其他不环保现象，最后，我趁机问学生“What shall we do ？ ”学生们踊跃发言，有的说要杜绝“饭后一支烟，赛过活神仙”现象，也有的说不能过分追求时尚的穿着，还有的说应该拒绝使用一次性用品……通过这样的方式，教师不仅能让学生懂得环保的重要性，而且还能有效地引导学生养成讲卫生、讲道德的良好习惯。又如，在学习《Yao Ming Arrives》时，我结合2008年的北京奥运会，先组织学生学习运动员的先进事迹，让学生们从中体会到运动健儿们甘于平凡，刻苦训练，顽强拼搏的精神，然后，我又和学生们分享了姚明成长的故事，以此鼓励学生勇攀知识高峰。这样的例子在技校英语教学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是很容易找到德育教育的素材的。
3. 在教学活动中开展心理健康教育 现代的技校生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现自卑、焦虑、急躁等不良情绪，因此，教师要通过形式多样的健康活动，营造良好的育人环境，促进学生心理素质的健康发展，这也有助于德育工作的顺利开展。本人在教学中，主要从以下三点着手： （1）激发。在课堂教学中，我常以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生并不失时机地对他们做思想动员，尤其是面对学困生时，也决不歧视和冷嘲热讽。例如，有一道填空题，我叫了一个成绩较差并且经常欠交作业的同学来回答，他竟然回答得相当不错，我当即带领学生给予他掌声鼓励，并微笑着说： “You did a good job ！（干的很好）”他很开心。在以后的学习中，他表现积极，大胆发言，并且及时上交了每一次的作业。（2）参与。每次上课，我都会提供很多让学生参与的教学活动，如课堂发言、课堂游戏、知识竞赛等， 在活动中，我还能尽量留意学困生，给予他们一定的“优惠政策”，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。（3）开导。对于有畏难情绪、缺乏自信心的学生，我经常是个别辅导以锻炼其意志，帮助他们克服困难，恢复自信。而对于那些因害怕出差错而产生焦虑心理的学生，我又常开导他们学习中出现差错是正常的，如果越害怕就越容易出错，只要摆正心态，一切就会朝着更好的方向发展。 4. 利用节日或公益广告培养学生心存感恩的道德风尚 在日常的学习和生活中，有些学生早已习惯把别人对他们的好当成是理所当然的事，因而一点儿也不懂得感恩。面对这一现状，在平时的教学中，我有意识地把“Mother' s Day”，“Father' s Day”“Women's Day”，“Teacher 's Day”以及“Thanksgiving Day”等节日引入到授课内容中，并介绍相关节日的背景知识，同时，指导学生用英语向父母、师长及所有帮助过自己的人传送祝福，这样不仅可以培养学生的发散性思维，而且还可以教育学生学会关心、关注身边的人，从而培养他们健康的情感。又如，在教授《 Johnson's Family 》一课时，可以在开课前或上课过程中播放中央电视台关于“家”的公益广告，并且让学生记住：family一词可以拆为Father and mother， I love you.以此来引导学生感恩父母，热爱家庭。
5. 进行课后的延伸，使德育教育更有实效性 苏霍姆林斯基说过，“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”作为教师，我们可以在课后为学生创造一个真善美的空间，组织开展如英语猜谜、分享幽默故事，学唱英文歌等小活动，这样既可以扩宽学生视野，又可以提高学生的科学文化素质和思想道德素质。
除此之外，教师还可以请学生轮流为班里提供有关于理想、奋斗、励志等的英语名言警句，如Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。Never too old to learn.活到老，学到老。也可以引导学生搜集一些有意义的广告语，如 Keep moving.永不止步。 Everything is possible. 一切皆有可能。 To be No.1. 迈向第一。
还有，当学生做完作业后，教师的点评也值得注意。一句简单的“Excellent”， “Good / Well done”，“I believe you can do better.” 等都会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生发现自己的闪光点，真正做到“润物细无声”。
总之，在技校英语教学中，德育渗透依靠的是日积月累和潜移默化，教育教学过程中，教师应关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，培养学生的优良品德，使学生在成才之前都能成人。这样，就会让学生的心灵得到一次又一次的洗礼，最终实现双赢的目的。
参考文献
[1] 《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》教育部2009-07-01
[2] 《优秀教师必备的心理素质》天津教育出版社 张仁贤主编
[3] 《给教师的一百条建议》北京教育科学出版社 苏霍姆林斯基著
【摘 要】德育无处不在，教学中的点点滴滴都能体现德育教育的重要性，技校英语教学也不例外。英语教师应该根据学科特点，选择和创造最适当的教学艺术和技巧对学生进行德育教育，潜移默化地提升学生的思想道德品质，使教师的教书育人工作收到更好的成效。
【关键词】技校英语教学；德育渗透
【Abstract】The moral education exists everywhere. The teaching activities reflect the importance of moral education. English teaching is no exception. English teachers should be based on the characteristics of the subject， selecting and creating the most appropriate teaching art and skills for students in moral education， which can imperceptibly promote the students' ideological and moral quality， making teachers' teaching work received better results.
【Key words】English teaching in technical school， Infiltration of moral education 德国教育学家赫尔巴特认为：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。”这句话充分说明在任何一门学科的教育教学过程中都应渗透德育内容，英语教学也不例外。那么，如何在技校英语教学中有效地进行德育渗透呢，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的一句话对此做了较好的解释，他指出：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一，换句话说，学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。”笔者认为具体可以从以下几个方面着手：
1. 发挥教师“身正为范”的先行作用 有这样一个广告：一位年轻的妈妈为年迈的母亲洗脚，母亲慈祥的脸上洋溢着幸福的微笑，年幼的儿子看到此情此景，也跌跌撞撞地端来一盆水，为妈妈洗脚。这就是感染的力量！教师平时的言行举止像一张生动而形象的图画展现在学生们的面前，因此，教师应该用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。作为一名英语教师，我注重从细节处成为学生的榜样。要求学生做到的自己必须先做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，我就首先要求自己认真板书。在每次上课前，我都提前设计好板书的内容、格式以及单词的颜色，上课时，除了做到工整书写外，我还运用彩色粉笔突出重点词句，从而给予学生一种严肃认真而又清新优美的感觉。这样对培养学生的学习习惯可以起到良好的榜样作用。再比如，要求学生讲文明礼貌，我就要求自己先使用礼貌用语，如经常使用“Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等。无论是在学生回答完问题坐下时，还是在得到学生帮助时，或是在我发现自己的板书出现错误时，我都真诚地使用礼貌用语，因为我认为这些用语对学生来说是最好的潜移默化的现身教育。
2. 充分利用教材挖掘德育素材 教材是寓德的重要载体，根据教材挖掘德育因素是进行课堂德育教育的前提。要想在技校英语教学中有效地实施德育，教师就必须敏锐地捕捉教材中的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。例如在学习《 5 R Policy 》内容时，我首先以发生在校园内的破坏环保的现象为背景，引导学生自编、自导、自演了小品《爱我校园》，然后请学生们列举发生在我们身边的其他不环保现象，最后，我趁机问学生“What shall we do ？ ”学生们踊跃发言，有的说要杜绝“饭后一支烟，赛过活神仙”现象，也有的说不能过分追求时尚的穿着，还有的说应该拒绝使用一次性用品……通过这样的方式，教师不仅能让学生懂得环保的重要性，而且还能有效地引导学生养成讲卫生、讲道德的良好习惯。又如，在学习《Yao Ming Arrives》时，我结合2008年的北京奥运会，先组织学生学习运动员的先进事迹，让学生们从中体会到运动健儿们甘于平凡，刻苦训练，顽强拼搏的精神，然后，我又和学生们分享了姚明成长的故事，以此鼓励学生勇攀知识高峰。这样的例子在技校英语教学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是很容易找到德育教育的素材的。
3. 在教学活动中开展心理健康教育 现代的技校生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现自卑、焦虑、急躁等不良情绪，因此，教师要通过形式多样的健康活动，营造良好的育人环境，促进学生心理素质的健康发展，这也有助于德育工作的顺利开展。本人在教学中，主要从以下三点着手： （1）激发。在课堂教学中，我常以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生并不失时机地对他们做思想动员，尤其是面对学困生时，也决不歧视和冷嘲热讽。例如，有一道填空题，我叫了一个成绩较差并且经常欠交作业的同学来回答，他竟然回答得相当不错，我当即带领学生给予他掌声鼓励，并微笑着说： “You did a good job ！（干的很好）”他很开心。在以后的学习中，他表现积极，大胆发言，并且及时上交了每一次的作业。（2）参与。每次上课，我都会提供很多让学生参与的教学活动，如课堂发言、课堂游戏、知识竞赛等， 在活动中，我还能尽量留意学困生，给予他们一定的“优惠政策”，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。（3）开导。对于有畏难情绪、缺乏自信心的学生，我经常是个别辅导以锻炼其意志，帮助他们克服困难，恢复自信。而对于那些因害怕出差错而产生焦虑心理的学生，我又常开导他们学习中出现差错是正常的，如果越害怕就越容易出错，只要摆正心态，一切就会朝着更好的方向发展。 4. 利用节日或公益广告培养学生心存感恩的道德风尚 在日常的学习和生活中，有些学生早已习惯把别人对他们的好当成是理所当然的事，因而一点儿也不懂得感恩。面对这一现状，在平时的教学中，我有意识地把“Mother' s Day”，“Father' s Day”“Women's Day”，“Teacher 's Day”以及“Thanksgiving Day”等节日引入到授课内容中，并介绍相关节日的背景知识，同时，指导学生用英语向父母、师长及所有帮助过自己的人传送祝福，这样不仅可以培养学生的发散性思维，而且还可以教育学生学会关心、关注身边的人，从而培养他们健康的情感。又如，在教授《 Johnson's Family 》一课时，可以在开课前或上课过程中播放中央电视台关于“家”的公益广告，并且让学生记住：family一词可以拆为Father and mother， I love you.以此来引导学生感恩父母，热爱家庭。
5. 进行课后的延伸，使德育教育更有实效性 苏霍姆林斯基说过，“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”作为教师，我们可以在课后为学生创造一个真善美的空间，组织开展如英语猜谜、分享幽默故事，学唱英文歌等小活动，这样既可以扩宽学生视野，又可以提高学生的科学文化素质和思想道德素质。
除此之外，教师还可以请学生轮流为班里提供有关于理想、奋斗、励志等的英语名言警句，如Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。Never too old to learn.活到老，学到老。也可以引导学生搜集一些有意义的广告语，如 Keep moving.永不止步。 Everything is possible. 一切皆有可能。 To be No.1. 迈向第一。
还有，当学生做完作业后，教师的点评也值得注意。一句简单的“Excellent”， “Good / Well done”，“I believe you can do better.” 等都会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生发现自己的闪光点，真正做到“润物细无声”。
总之，在技校英语教学中，德育渗透依靠的是日积月累和潜移默化，教育教学过程中，教师应关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，培养学生的优良品德，使学生在成才之前都能成人。这样，就会让学生的心灵得到一次又一次的洗礼，最终实现双赢的目的。
参考文献
[1] 《教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》教育部2009-07-01
[2] 《优秀教师必备的心理素质》天津教育出版社 张仁贤主编
[3] 《给教师的一百条建议》北京教育科学出版社 苏霍姆林斯基著