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新课改对小学英语教学活动提出了更高的目标和要求，教师在实际的课堂教学中不仅要提高小学生的英语水平，也要致力于提高他们的道德情操。在过去的小学英语教学活动中，教师一般只重视向学生传授文化知识，而忽视了对学生的德育教育。所以，教师要转变教育理念，创新教学方式，深挖教材中的德育元素，并将其渗透给学生，最终不断提高他们的英语知识和道德水平。下面，笔者就结合自己的教学实践经验，谈谈如何在英语课堂上向小学生渗透德育元素。
1. 深挖德育元素，提高品德修养
在素质教育大力发展的今天，思想品德教育已经被提上了一个新的高度，任何学科都要肩负起向学生渗透德育元素、提高道德水平的重任。笔者在小学英语教学活动中，善于把英语教材中的德育素材发现、挖掘出来，并有效地传授给学生，促使他们的素质得以提高。
例如，笔者在讲解人教版How can I get there？这一课时，在学生看课文的时候，笔者让学生思考一个问题：如果你去一个陌生的城市迷路了，你会怎么去问路？延伸一点当别人热情帮助你的时候你应该这么说？学生在看完课文内容后纷纷举手回答，有学生回答道：“如果请教别人问题需要说：Excuse me， can you help me？别人帮助了自己应该说：Thank you， I am very happy meet you...”最后，笔者又把生活中常用的礼貌用语等教给学生，并告诉他们在什么场景下应该用什么礼貌用语。同时，在平常与学生的相处中，笔者会给予他们很多的表扬和鼓励，以此不断激发他们礼貌用语的热情。
通过教材中鲜活的例子，把其中的礼貌用语挖掘出来，不断地引导他们，教会他们在生活中要有礼貌，告诉他们只有讲礼貌才能得到别人的表扬和贊美。通过这一点一滴的德育元素渗透，让学生在潜移默化中养成了礼貌说话，提高了他们的品德和修养。
2.了解文化差异，学会包容理解
中华五千年的文明史培育了无数的中华美德，当然，英语是英美国家的语言，里面也含有了丰富的英美国家的美德，笔者在教学的过程中会把教材中体现的优秀的国外美德也渗透给学生。同时要让他们知道文化的差异性，让他们学会尊重其他民族的文化。笔者还会把其他国家的习俗讲解给学生听，教会他们要尊重其他国家的传统，要积极学习外国优秀的文化，不断丰富自己的人生阅历，学会理解和包容他人。
例如，笔者在讲解人教版Weather这一课时，会先问学生平常会和别人聊weather吗？大部分的学生都说是在问爸爸妈妈今天要不要多穿衣服、或者需不需要带雨伞的时候。接着笔者又问，如果见到陌生人，你会首先说这句话吗？你听过你们的爸爸妈妈在见到陌生人的时候说过这句话吗？大部分的学生都说没有。这时，笔者会借机放一段外国人第一次见面的简单聊天视频，看完后，笔者会把外国人为什么第一次见面就聊天气的文化背景讲解给学生听，告诉他们这是为了尊重别人的隐私。在中国很多时候一见面就聊吃饭了吗？这次考试考的怎么样等问题，有时这些问题是对方不想回答的，而如果问天气就显得尊重他人了。
通过中外文化的比较，让学生了解到这种文化差异，告诉他们要理解别人和自己不一样的地方。同时，让学生学会国外优秀的习俗，并把它用在自己的生活中，最终不断提高自己待人接物的品德和修养。
3. 创设教学情境，增强德育体验
教师是学生行动的标杆，所以，教师在向学生渗透德育元素的时候，还要按照教材中的德育标准要求自己，将这些德育元素变成一个个栩栩如生的生活情景，让学生不仅能接受到课本中的德育知识，更能切身感受到德育知识的力量。笔者在平常对学生开展德育教育的时候，会设计具体的情景，自己先示范一遍，同时要告诉学生自己平常就是这么做的，让学生感受到榜样的力量，让学生知道老师不仅在传授德育知识，更是在践行德育知识。
例如，笔者在讲解人教版Shopping时，告诉学生这节课的德育重点是购物时使用的语言。先设置一个服装店的场景，笔者模仿一位顾客，一个学生模仿服务员，在我们交流的时候，用了大量的礼貌用语如：Can I try them on？Size six please. Can I help you？等，同时，笔者也会做一些礼貌的动作，如在和服务员聊天的时候声音要轻，衣服试完后要放回原处等。让学生知道教师在生活中的真实行为，并真真切切地感染了他们。
教师在教学的时候不仅仅要渗透德育元素，更要以身作则，通过一定的课堂教学情境，向学生立体传播德育的文化和行为，让他们真真切切地感受到德育元素，最终才能让学生实实在在地提高品德和修养。
总之，小学英语课堂不仅仅是传授专业知识的场所，也是提高学生品德的阵地。所以，小学英语教师要善于挖掘教材中的德育元素，善于介绍不同民族优秀的品德，以身作则，在潜移默化中把德育元素渗透给小学生。最终，使学生在英语知识提升的同时也提高了道德修养。
[1]张霞. 小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育， 2018（28）.
[2]赵媛侠.小学英语教学中的德育渗透[J]. 黑河教育， 2017（6）.
[3]张燃.小学英语教学中德育的渗透研究[J]. 学周刊， 2017（14）.
（作者单位：山东省邹平市开元小学）
1. 深挖德育元素，提高品德修养
在素质教育大力发展的今天，思想品德教育已经被提上了一个新的高度，任何学科都要肩负起向学生渗透德育元素、提高道德水平的重任。笔者在小学英语教学活动中，善于把英语教材中的德育素材发现、挖掘出来，并有效地传授给学生，促使他们的素质得以提高。
例如，笔者在讲解人教版How can I get there？这一课时，在学生看课文的时候，笔者让学生思考一个问题：如果你去一个陌生的城市迷路了，你会怎么去问路？延伸一点当别人热情帮助你的时候你应该这么说？学生在看完课文内容后纷纷举手回答，有学生回答道：“如果请教别人问题需要说：Excuse me， can you help me？别人帮助了自己应该说：Thank you， I am very happy meet you...”最后，笔者又把生活中常用的礼貌用语等教给学生，并告诉他们在什么场景下应该用什么礼貌用语。同时，在平常与学生的相处中，笔者会给予他们很多的表扬和鼓励，以此不断激发他们礼貌用语的热情。
通过教材中鲜活的例子，把其中的礼貌用语挖掘出来，不断地引导他们，教会他们在生活中要有礼貌，告诉他们只有讲礼貌才能得到别人的表扬和贊美。通过这一点一滴的德育元素渗透，让学生在潜移默化中养成了礼貌说话，提高了他们的品德和修养。
2.了解文化差异，学会包容理解
中华五千年的文明史培育了无数的中华美德，当然，英语是英美国家的语言，里面也含有了丰富的英美国家的美德，笔者在教学的过程中会把教材中体现的优秀的国外美德也渗透给学生。同时要让他们知道文化的差异性，让他们学会尊重其他民族的文化。笔者还会把其他国家的习俗讲解给学生听，教会他们要尊重其他国家的传统，要积极学习外国优秀的文化，不断丰富自己的人生阅历，学会理解和包容他人。
例如，笔者在讲解人教版Weather这一课时，会先问学生平常会和别人聊weather吗？大部分的学生都说是在问爸爸妈妈今天要不要多穿衣服、或者需不需要带雨伞的时候。接着笔者又问，如果见到陌生人，你会首先说这句话吗？你听过你们的爸爸妈妈在见到陌生人的时候说过这句话吗？大部分的学生都说没有。这时，笔者会借机放一段外国人第一次见面的简单聊天视频，看完后，笔者会把外国人为什么第一次见面就聊天气的文化背景讲解给学生听，告诉他们这是为了尊重别人的隐私。在中国很多时候一见面就聊吃饭了吗？这次考试考的怎么样等问题，有时这些问题是对方不想回答的，而如果问天气就显得尊重他人了。
通过中外文化的比较，让学生了解到这种文化差异，告诉他们要理解别人和自己不一样的地方。同时，让学生学会国外优秀的习俗，并把它用在自己的生活中，最终不断提高自己待人接物的品德和修养。
3. 创设教学情境，增强德育体验
教师是学生行动的标杆，所以，教师在向学生渗透德育元素的时候，还要按照教材中的德育标准要求自己，将这些德育元素变成一个个栩栩如生的生活情景，让学生不仅能接受到课本中的德育知识，更能切身感受到德育知识的力量。笔者在平常对学生开展德育教育的时候，会设计具体的情景，自己先示范一遍，同时要告诉学生自己平常就是这么做的，让学生感受到榜样的力量，让学生知道老师不仅在传授德育知识，更是在践行德育知识。
例如，笔者在讲解人教版Shopping时，告诉学生这节课的德育重点是购物时使用的语言。先设置一个服装店的场景，笔者模仿一位顾客，一个学生模仿服务员，在我们交流的时候，用了大量的礼貌用语如：Can I try them on？Size six please. Can I help you？等，同时，笔者也会做一些礼貌的动作，如在和服务员聊天的时候声音要轻，衣服试完后要放回原处等。让学生知道教师在生活中的真实行为，并真真切切地感染了他们。
教师在教学的时候不仅仅要渗透德育元素，更要以身作则，通过一定的课堂教学情境，向学生立体传播德育的文化和行为，让他们真真切切地感受到德育元素，最终才能让学生实实在在地提高品德和修养。
总之，小学英语课堂不仅仅是传授专业知识的场所，也是提高学生品德的阵地。所以，小学英语教师要善于挖掘教材中的德育元素，善于介绍不同民族优秀的品德，以身作则，在潜移默化中把德育元素渗透给小学生。最终，使学生在英语知识提升的同时也提高了道德修养。
[1]张霞. 小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育， 2018（28）.
[2]赵媛侠.小学英语教学中的德育渗透[J]. 黑河教育， 2017（6）.
[3]张燃.小学英语教学中德育的渗透研究[J]. 学周刊， 2017（14）.
（作者单位：山东省邹平市开元小学）