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摘 要：在小学学科的教学中，数学学科的学习是需要非常完善数学学习思维的，在小学数学学科的教学中，也要注重对于学生数学思维能力的培养，让学生在解数学题的时候有思路、有方法的去解。在下文的研究中，对于如何培养学生的数学思维进行了多方面的探究，并且对于数学思维的教学提出了一些策略。
关键词：小学数学;课堂教学;思维能力;策略研究
引言：
小学生在进行数学知识学习的时候，必须要有一个相对成熟的数学学习的思维，这样，学生在课堂上听数学课的时候，能够跟上教师在课堂上讲课的步伐，能够较快的吸收数学教师在课堂讲解的相关知识点，在做课后习题的时候能够快速的算出相关的答案。因此，对于小学数学课堂教学培养学生的思维能力方面的研究是非常重要的。
一、对于学生培养数学思维能力的重要性
首先，学生如果掌握了较强的数学思维能力，具有非常大的价值方面的作用。对于小学生来说，如果掌握了较强的数学思维能力，在对于数学知识进行解答的时候能够快速并且科学的得出相关数学解题的框架。也就是说，当学生拥有比较强的数学思维能力以后，能够对于一些数学符号以及数学现象进行有效的推理，对于相关的数学知识进行判断和进行解决。与此同时，对于数学学科的学习来说，具有非常强的联系性，学生的数学思维能力强的话，能够帮助学生将新知识与老知识相连接，让学生更顺利往下学习，也就是说能够在学生的大脑中形成相对应的数学体系，为以后的数学知识的学习奠定一定的基础。
其次，对于学生进行创新思维能力的培养也是非常重要的。在现在的社会发展中，对于创新意识更加的重视起来，在教育领域中也不例外，也非常重视对于学生创新思维能力的培养。在小学数学的教学中，数学教师通过一定的教学方法对于学生进行创新思维能力的培养，能够促使学生主动的去探索知识和进行学习，帮助学生养成独立思考的能力，提高学生对于数学知识学习的广度和深度，对于学生以后知识的学习影响是非常的持久的。除此之外，学生如果掌握了数学创新思维能力的话，在进行不同试题解答的时候能够采用更多的学习方法，帮助学生提高数学解题的效率，促进其数学学习能力的提高。
其次，数学的形象思维能力的培养也有着非常重要的作用。在小学数学知识的学习之中，有许多的数学知识和概念是十分的抽象的，需要学生将相对应的数学知识和概念进行加工处理，将抽象的概念在自己的思维中转换成形象的思维能力。对于小学生来说，其对于抽象的知识理解起来是非常的困难的，在这时就能够看出对于学生进行形象思维能力培养的重要性。学生在掌握数学形象思维以后，能够更加深刻的理解相关的数学知识，提高小学生的数学学习的效率。
二、小学数学课堂教学中思维能力培养的方法
（一）课堂教学中数学逻辑思维能力的培养
在小学数学的逻辑思维培养的时候，教师在课堂中讲解相关的知识要注重渐进性，带领学生由浅入深的进行相关数学知识或者概念的探究，让学生发现数学问题并且解决数学问题。在课堂中对于学生进行逻辑数学思维能力培养可以采用以下的策略：
首先，在上课之前，必须要进行有效的预习。在进行新课程授课之前，教师要为学生留下课前预习的作业，并且通过相关的方式对于学生进行课前预习的有效的引导工作，这样的引导能够有效的启发学生的思维。例如，数学教师在进行三年级有关于“年、月、日”相关知识讲授以前，可以为学生布置这样的预习作业：让学生观察自己家中的日历，并且将几年的相关的年份以及月份日期记录下来。然后教师在课堂上就能够对于学生进行相关问题的提问，如今年是平年还是闰年？几月份的日期不够三十天？然后教师在带领学生进行相关知识的学习。在学习完教师讲的课堂知识以后，就能够将自己预习的知识串联起来，形成相对应的逻辑思维，帮助学生更好的学习与数学相关的知识。
其次，教授在进行课堂教学的时候，要引导学生多多的总结相关的数学问题规律。对于小学数学教师来说，要想进一步的培养学生的数学逻辑思维，不仅是要让学生发现相关的数学问题，还要进一步的引导学生很好的利用数学逻辑规律。如可以为学生设置这样的问题：将全班的人排成一排，李明前面有3个人，李明后面有11个人，大家算一下李明排在第几排？张亮又拍在与李明同排的第9名，那张亮前面有几个人？后面有几个人？在这时候，教师在为学生进行讲解的时候，要让学生将自己在班级中的座位联系起来。这样，学生就能够发现，计算一排总人数的话就等于前面的人数加上后面的人数在加1，由此就能够算出李明排在3+1=4，排在第4名，以此类推，就能够算出张亮前面有8个人，后面有6个人。
（二）数学课堂教学学生创新思维能力的培养
在原来传统的小学数学的课堂教学中，一些抽象的数学公式教师很少跟学生进行解释，知识一味的让学生进行背诵，让学生做做不完的题。在这样的学习环境下进行相关知识的学习学生是处在被动的地位下的，学生的学习状态比较的压抑，缺乏有效的创新思维。在教育教学改革的背景下，在数学课堂的教学中要根据课堂的实际情况进行教学方式和方法更新，让数学教学课堂更加的趣味化。例如，在数学课堂教学中，要对于班级中学生进行相关的调查工作，收集学生现阶段比较喜欢的卡通角色形象，并且根据收集到的信息为学生制作相对应的数学知识讲解的PPT，将要学习的数学知识直观的展现在学生的面前，這样的数学课堂将会充满一定的趣味性。并且还能够从侧面激发出学生创新思维能力，让学生将自己身边的事物与所学知识相结合。培养学生的数学创新思维能力，提高学生的数学学习的效率。
结束语
总而言之，在小学数学学科的教学中，教师一定要重视课堂思维能力的培养，因为对于学生进行课堂思维能力培养的意义是非常重要的。因此，小学数学教师一定要根据自己教学的实际情况，在数学课堂教学中，运用相关的教学方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的课堂学习的效率。
参考资料
[1]数学课堂教学中如何培养生生互动环节数学教学与学生创新能力的培养数学思想方法的有效渗透浅谈小学英语课堂教学中思维能力的培养浅谈小学语文教学中语感的培养 [J]， 张玉娉
[2].在小学数学课堂教学中培养学生思维能力的一些思考 [J]， 王美莲
[3] 思维能力的培养方式探析--以小学数学课堂教学为切入点 [J]， 王艳玲
[4] 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养 [J]， 吴炳茂
[5] 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养 [J]， 邱海桃
关键词：小学数学;课堂教学;思维能力;策略研究
引言：
小学生在进行数学知识学习的时候，必须要有一个相对成熟的数学学习的思维，这样，学生在课堂上听数学课的时候，能够跟上教师在课堂上讲课的步伐，能够较快的吸收数学教师在课堂讲解的相关知识点，在做课后习题的时候能够快速的算出相关的答案。因此，对于小学数学课堂教学培养学生的思维能力方面的研究是非常重要的。
一、对于学生培养数学思维能力的重要性
首先，学生如果掌握了较强的数学思维能力，具有非常大的价值方面的作用。对于小学生来说，如果掌握了较强的数学思维能力，在对于数学知识进行解答的时候能够快速并且科学的得出相关数学解题的框架。也就是说，当学生拥有比较强的数学思维能力以后，能够对于一些数学符号以及数学现象进行有效的推理，对于相关的数学知识进行判断和进行解决。与此同时，对于数学学科的学习来说，具有非常强的联系性，学生的数学思维能力强的话，能够帮助学生将新知识与老知识相连接，让学生更顺利往下学习，也就是说能够在学生的大脑中形成相对应的数学体系，为以后的数学知识的学习奠定一定的基础。
其次，对于学生进行创新思维能力的培养也是非常重要的。在现在的社会发展中，对于创新意识更加的重视起来，在教育领域中也不例外，也非常重视对于学生创新思维能力的培养。在小学数学的教学中，数学教师通过一定的教学方法对于学生进行创新思维能力的培养，能够促使学生主动的去探索知识和进行学习，帮助学生养成独立思考的能力，提高学生对于数学知识学习的广度和深度，对于学生以后知识的学习影响是非常的持久的。除此之外，学生如果掌握了数学创新思维能力的话，在进行不同试题解答的时候能够采用更多的学习方法，帮助学生提高数学解题的效率，促进其数学学习能力的提高。
其次，数学的形象思维能力的培养也有着非常重要的作用。在小学数学知识的学习之中，有许多的数学知识和概念是十分的抽象的，需要学生将相对应的数学知识和概念进行加工处理，将抽象的概念在自己的思维中转换成形象的思维能力。对于小学生来说，其对于抽象的知识理解起来是非常的困难的，在这时就能够看出对于学生进行形象思维能力培养的重要性。学生在掌握数学形象思维以后，能够更加深刻的理解相关的数学知识，提高小学生的数学学习的效率。
二、小学数学课堂教学中思维能力培养的方法
（一）课堂教学中数学逻辑思维能力的培养
在小学数学的逻辑思维培养的时候，教师在课堂中讲解相关的知识要注重渐进性，带领学生由浅入深的进行相关数学知识或者概念的探究，让学生发现数学问题并且解决数学问题。在课堂中对于学生进行逻辑数学思维能力培养可以采用以下的策略：
首先，在上课之前，必须要进行有效的预习。在进行新课程授课之前，教师要为学生留下课前预习的作业，并且通过相关的方式对于学生进行课前预习的有效的引导工作，这样的引导能够有效的启发学生的思维。例如，数学教师在进行三年级有关于“年、月、日”相关知识讲授以前，可以为学生布置这样的预习作业：让学生观察自己家中的日历，并且将几年的相关的年份以及月份日期记录下来。然后教师在课堂上就能够对于学生进行相关问题的提问，如今年是平年还是闰年？几月份的日期不够三十天？然后教师在带领学生进行相关知识的学习。在学习完教师讲的课堂知识以后，就能够将自己预习的知识串联起来，形成相对应的逻辑思维，帮助学生更好的学习与数学相关的知识。
其次，教授在进行课堂教学的时候，要引导学生多多的总结相关的数学问题规律。对于小学数学教师来说，要想进一步的培养学生的数学逻辑思维，不仅是要让学生发现相关的数学问题，还要进一步的引导学生很好的利用数学逻辑规律。如可以为学生设置这样的问题：将全班的人排成一排，李明前面有3个人，李明后面有11个人，大家算一下李明排在第几排？张亮又拍在与李明同排的第9名，那张亮前面有几个人？后面有几个人？在这时候，教师在为学生进行讲解的时候，要让学生将自己在班级中的座位联系起来。这样，学生就能够发现，计算一排总人数的话就等于前面的人数加上后面的人数在加1，由此就能够算出李明排在3+1=4，排在第4名，以此类推，就能够算出张亮前面有8个人，后面有6个人。
（二）数学课堂教学学生创新思维能力的培养
在原来传统的小学数学的课堂教学中，一些抽象的数学公式教师很少跟学生进行解释，知识一味的让学生进行背诵，让学生做做不完的题。在这样的学习环境下进行相关知识的学习学生是处在被动的地位下的，学生的学习状态比较的压抑，缺乏有效的创新思维。在教育教学改革的背景下，在数学课堂的教学中要根据课堂的实际情况进行教学方式和方法更新，让数学教学课堂更加的趣味化。例如，在数学课堂教学中，要对于班级中学生进行相关的调查工作，收集学生现阶段比较喜欢的卡通角色形象，并且根据收集到的信息为学生制作相对应的数学知识讲解的PPT，将要学习的数学知识直观的展现在学生的面前，這样的数学课堂将会充满一定的趣味性。并且还能够从侧面激发出学生创新思维能力，让学生将自己身边的事物与所学知识相结合。培养学生的数学创新思维能力，提高学生的数学学习的效率。
结束语
总而言之，在小学数学学科的教学中，教师一定要重视课堂思维能力的培养，因为对于学生进行课堂思维能力培养的意义是非常重要的。因此，小学数学教师一定要根据自己教学的实际情况，在数学课堂教学中，运用相关的教学方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的课堂学习的效率。
参考资料
[1]数学课堂教学中如何培养生生互动环节数学教学与学生创新能力的培养数学思想方法的有效渗透浅谈小学英语课堂教学中思维能力的培养浅谈小学语文教学中语感的培养 [J]， 张玉娉
[2].在小学数学课堂教学中培养学生思维能力的一些思考 [J]， 王美莲
[3] 思维能力的培养方式探析--以小学数学课堂教学为切入点 [J]， 王艳玲
[4] 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养 [J]， 吴炳茂
[5] 浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养 [J]， 邱海桃