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[摘要]政治教师在教学中必须积极投身于课程改革之中，更新观念、明确任务。为活跃政治课堂，有效提高教学质量，可采取巧用导入语、构建活动课、运用多媒体、理论联系实际等教学方法。
[关键词]课程改革；活跃政治课堂；教学质量
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0186-01
高中新课程改革之后，思想政治课的德育作用更加明显。由于思想政治课的思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。究其原因，就是政治课堂对学生缺乏吸引力，给学生总是干巴巴的说教，冷冰冰的面孔。因此政治教师在教学中必须积极投身于课程改革之中，更新观念、明确任务。在教学中灵活采取多样的教学方法，活跃政治课堂，让学生感兴趣，才能有效提高教学质量。为此，笔者在教学中做了点滴尝试。
一、巧用导入语，让政治学习趣味化
巧妙的课堂导入，可以使学生集中注意力，唤起学生的兴趣，激发学生探究知识的欲望。“学起于思，思源于疑”。如在讲授《影响价格的因素》一课时，我设计了如下导入形式：“谁能说说时下流行的网络语“豆你玩”“蒜你狠”“糖高宗”“姜一军”“苹什么”和“房一阵”各是什么意思?”当今的高中生大多热衷上网，对这个问题肯定会有兴趣的。在轻松的谈话导入中，就将学生带入到近期绿豆、大蒜、糖、姜、苹果、楼房等都出现程度不一的涨幅原因的探索之中。
又如：在讲《消费及其类型》一课时，我的导入语是这样的：“今天是中秋节，祝大家中秋节快乐。同时，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么?”
学生结合自身体验积极思考并自由回答，此时教师再做如下小结：“大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢?这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。”
一个聪明的政治教师如果想让政治课堂趣味化，要抓住導入这个关键环节。导入时，教师要改变把知识一筒子倒出来的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中水到渠成地探索新知识。
二、构建活动课，让政治课堂主体化
新课程标准强调学习是学生的个体行为，是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生。在政治课上构建活动课，能使他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，可以充分发挥学生的主体作用。
例如，教师可以根据教学内容和教学时间安排“争当小老师”的活动。教师要有计划地安排指导学生分小组进行集体备课。在备课过程中，要引导学生独立处理教材，搜集材料，强调学生要侧重解决“为什么”和“怎么样”，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“小老师”必须简明扼要地讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。在此基础之上，教师总结和补充。通过“争当小老师”活动，培养了学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。又比如，通过开展辩论会，既能提高学生的理论，锻炼学生的语言组织和表达能力，又能完成政治理论的传授。
还有为了增强教学的主动性、直观性，还可以将教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演。比如在教学《市场交易的灵魂原则——公平原则》一课时，可以在课上根据漫画“朦胧价”开展创设“虚拟剧场”活动。开展情境表演既可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生的主观能动性，又可以使学生轻松地学到书本知识，何乐而不为呢?
三、运用多媒体，让政治教学现代化
随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入政治课堂。应用电影、电视等多媒体手段辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既能提高学生的认知能力，还能激发起学生的学习热情。把各种文本、声音、图像、动画等信息融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生有身临其境的感觉，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
四、理论联系实际，使政治理论生活化
比如坚持联系实际，运用实际材料吸引无意注意，提高课堂效率。学生并不是对政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦。政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，吸引起无意注意，促使其去思考问题，提高课堂效率。比如，在我国相继举行上海世博会和广州亚运会之际，我在上课时刚把这个新闻抛出，学生的注意力马上被吸引过来。我跟着后面提出问题，“这反映了什么哲学道理?”取得了理想的教学效果。
又比如在学习完不同的消费类型之后，可以这样来提问学生：“‘十一’长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费?”学生回答利用课上所学知识，就会思考得出旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。
实践证明，在新课程改革中，如果政治教师能灵活采用教学方式和教学手段，不仅能增强学生的学习兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，为学生今后的发展奠定扎实的思想基础。
[关键词]课程改革；活跃政治课堂；教学质量
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0186-01
高中新课程改革之后，思想政治课的德育作用更加明显。由于思想政治课的思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。究其原因，就是政治课堂对学生缺乏吸引力，给学生总是干巴巴的说教，冷冰冰的面孔。因此政治教师在教学中必须积极投身于课程改革之中，更新观念、明确任务。在教学中灵活采取多样的教学方法，活跃政治课堂，让学生感兴趣，才能有效提高教学质量。为此，笔者在教学中做了点滴尝试。
一、巧用导入语，让政治学习趣味化
巧妙的课堂导入，可以使学生集中注意力，唤起学生的兴趣，激发学生探究知识的欲望。“学起于思，思源于疑”。如在讲授《影响价格的因素》一课时，我设计了如下导入形式：“谁能说说时下流行的网络语“豆你玩”“蒜你狠”“糖高宗”“姜一军”“苹什么”和“房一阵”各是什么意思?”当今的高中生大多热衷上网，对这个问题肯定会有兴趣的。在轻松的谈话导入中，就将学生带入到近期绿豆、大蒜、糖、姜、苹果、楼房等都出现程度不一的涨幅原因的探索之中。
又如：在讲《消费及其类型》一课时，我的导入语是这样的：“今天是中秋节，祝大家中秋节快乐。同时，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么?”
学生结合自身体验积极思考并自由回答，此时教师再做如下小结：“大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢?这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。”
一个聪明的政治教师如果想让政治课堂趣味化，要抓住導入这个关键环节。导入时，教师要改变把知识一筒子倒出来的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中水到渠成地探索新知识。
二、构建活动课，让政治课堂主体化
新课程标准强调学习是学生的个体行为，是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生。在政治课上构建活动课，能使他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，可以充分发挥学生的主体作用。
例如，教师可以根据教学内容和教学时间安排“争当小老师”的活动。教师要有计划地安排指导学生分小组进行集体备课。在备课过程中，要引导学生独立处理教材，搜集材料，强调学生要侧重解决“为什么”和“怎么样”，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“小老师”必须简明扼要地讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。在此基础之上，教师总结和补充。通过“争当小老师”活动，培养了学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。又比如，通过开展辩论会，既能提高学生的理论，锻炼学生的语言组织和表达能力，又能完成政治理论的传授。
还有为了增强教学的主动性、直观性，还可以将教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演。比如在教学《市场交易的灵魂原则——公平原则》一课时，可以在课上根据漫画“朦胧价”开展创设“虚拟剧场”活动。开展情境表演既可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生的主观能动性，又可以使学生轻松地学到书本知识，何乐而不为呢?
三、运用多媒体，让政治教学现代化
随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入政治课堂。应用电影、电视等多媒体手段辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既能提高学生的认知能力，还能激发起学生的学习热情。把各种文本、声音、图像、动画等信息融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生有身临其境的感觉，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
四、理论联系实际，使政治理论生活化
比如坚持联系实际，运用实际材料吸引无意注意，提高课堂效率。学生并不是对政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦。政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，吸引起无意注意，促使其去思考问题，提高课堂效率。比如，在我国相继举行上海世博会和广州亚运会之际，我在上课时刚把这个新闻抛出，学生的注意力马上被吸引过来。我跟着后面提出问题，“这反映了什么哲学道理?”取得了理想的教学效果。
又比如在学习完不同的消费类型之后，可以这样来提问学生：“‘十一’长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费?”学生回答利用课上所学知识，就会思考得出旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。
实践证明，在新课程改革中，如果政治教师能灵活采用教学方式和教学手段，不仅能增强学生的学习兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，为学生今后的发展奠定扎实的思想基础。