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[摘要]针对当前学生普遍存在的厌学英语现象，提出几点切身尝试的经验，期望学生在思想上卸下沉重的包袱，爱上英语，轻松地拿高分。
[关键词]英语习兴趣；方法
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0181-01
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教学中的主旋律，而课堂即是这一旋律的主阵地。那么，如何让这个主旋律在英语课堂上有所体现呢?又如何让学生们成为这个主阵地的主角呢?个人认为，培养每个学生学习英语的兴趣，让他们都爱上英语是必不可少的。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”任何兴趣都是发自内心深处的一种体验。试想，如果学生把学习英语当成一个苦差事、一种心灵上的负担，甚至是～种煎熬的话，那怎么会形成良好的课堂氛围呢，又怎么会取得令人满意的成绩呢?所以，“兴趣是最好的老师”这句话我们谁都不能否认。因此激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯势在必行。
下面我根据自己的教学实践就如何培养学生学习英语的兴趣谈几点看法。
一、塑造良好的教师形象
教师的言语、行为、情趣、人品都是影响学生的关键因素。作为学生语言学习的引导者和促进者，要想赢得学生的爱戴和信赖，教师必须注意以下三个方面：首先，要有强烈的责任心和高昂的工作激情。对学生不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活和心理动态，让他们更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖和幸福。当然教师对于自己的本职工作一定要满怀激情，让学生从教师的工作态度上积极上进。其次，英语教师要有过硬的英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你的魅力大大加强，从而影响了学生英语能力的提高。最后，英语教师一定要多才多艺，或唱歌、或表演、或球类、或乐器、或书画等。如果你擅长其中的一项，必然会大大拉近和学生的距离，从而使他们“爱屋及乌”地喜欢上英语。
二、营造宽松环境，进行赏识教育
要想提高课堂效率，就必须努力营造良好的学习氛围。要从多方面下手，一首歌、一首诗、一句俏皮话等都可以作为切入点，把学生的兴趣调动起来，再因势利导地鼓励他们参与进来。学生在学习过程中，普遍渴求“心理安全”“心理自由”。如果老师居高临下，学生随时有可能被教师批评和训斥，学生主动参与的积极性就会被打消。因此，一个宽松、民主、和谐的学习氛围是教师必须努力营造的。在此过程中，教师可以时不时来几句诙谐的英语，讲个幽默的小笑话，这些用多媒体展示几幅夸张的图画，模仿一个典型人物的言行，都是给学生“松绑”的良策。另外，教师不要把自己看作是“圣人”，允许别人犯错，也要承认自己有犯错的可能，并勇于改正。尤其是对于学生的质疑，不要简单地否认或回避，而要积极鼓励、点拨、引导。要平等地对待每一个学生。当然，教师还要善于发现学生的闪光点，并及时地反馈给学生，如“你的回答真棒”“你的发音真标准”“你进步得太快了”等等。即便在制止一些行为时，也不应该简单粗暴。每个人都知道，激励可以使人处于愉快、自信的心态当中。当然，激励不仅仅可--以是教师口头上的表扬，还可以是一个认可的眼神或微笑，一个简单的手势。针对学生不同的行为，教师应该合理恰当地给予奖励，但不能过分奖励，否则不但不能达到预期的效果，反而会淡化学生进取的信心，带来消极的后果。记住：“好孩子是夸出来的”，但应该有个度。
三、优化教学模式，实行分层教学
优化教学过程的根本就是引导学生成为学习的主人，学会学习。备课和上课是优化教学模式的核心。备课要做到“五备”，备课程计划，备教材，备教法，备学法，备学生。讲课要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。要突出重点难点，突出精巧多练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效果。预习要结合有关的旧知识，注意引导学生总结、归纳和对比。促进学生对新旧知识的融会贯通，并从中获取学习方法。在教学的过程中，要以中下等学生听课时效和联系正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等学生顺利完成教学任务。在讲授和练习的时候，精心设计，对不同层次的学生要因材施教，让他们能飞的飞，能跑的跑，能走的走。这样做，既调动了学生的学习兴趣，也保护了学生的自尊心，使各层次的学生都能提高，都能体验到成功和满足的喜悦。
四、利用作业评语促进英语教学
作业评语不仅是批改作业的一種方式，也是教学的一个重要环节。恰到好处地在学生的作业上体现优缺点，不但能促进学生的进步，还能增进师生之间的情感。在评语的时候，教师要尽量用上所学的同步知识，用上一些特定的句式和语法，帮助学生理解和记忆。如，“Study harder，and you willmake great progress.”(祈使句＋and＋陈述句)“The harderyou study，the better result you will get.”(the＋比较级，the＋比较级)“Never give up!Come on!”等，通过作业评语，让优秀的学生更加优秀，让中等生更加地进取，让暂时落后的学生不自暴自弃，产生心理落差，从而树立自信心。尤其对于中等生和落后生，评语中要多写一些督促和激励性的评语。如：“You have made rapid progress.wonderful!”“I am glad to see your progress!”“Ihope you call do better and better”等。总之，通过作业评语，教师要尽可能地把鼓励和信任传递给学生，以达到教和学的和谐统一。在各个节日来临的时候写上祝福的话语；在学生生日的时候写上生日快乐的字样；在学生失意的时候写上安慰的话语；在学生骄傲的时候泼点儿冷水等等，这些小小的细节一定会大大提高学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是教学中的灵魂，培养学生学习英语的兴趣，做到“润物细无声”还需要教师持久的耐心和爱心，需要老师的目光来注视、探索、发现。以上几点看法只是笔者在教学过程中的浅薄之见，只是抛出了一块砖，希望引来更多的玉。
[关键词]英语习兴趣；方法
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0181-01
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教学中的主旋律，而课堂即是这一旋律的主阵地。那么，如何让这个主旋律在英语课堂上有所体现呢?又如何让学生们成为这个主阵地的主角呢?个人认为，培养每个学生学习英语的兴趣，让他们都爱上英语是必不可少的。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”任何兴趣都是发自内心深处的一种体验。试想，如果学生把学习英语当成一个苦差事、一种心灵上的负担，甚至是～种煎熬的话，那怎么会形成良好的课堂氛围呢，又怎么会取得令人满意的成绩呢?所以，“兴趣是最好的老师”这句话我们谁都不能否认。因此激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯势在必行。
下面我根据自己的教学实践就如何培养学生学习英语的兴趣谈几点看法。
一、塑造良好的教师形象
教师的言语、行为、情趣、人品都是影响学生的关键因素。作为学生语言学习的引导者和促进者，要想赢得学生的爱戴和信赖，教师必须注意以下三个方面：首先，要有强烈的责任心和高昂的工作激情。对学生不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活和心理动态，让他们更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖和幸福。当然教师对于自己的本职工作一定要满怀激情，让学生从教师的工作态度上积极上进。其次，英语教师要有过硬的英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你的魅力大大加强，从而影响了学生英语能力的提高。最后，英语教师一定要多才多艺，或唱歌、或表演、或球类、或乐器、或书画等。如果你擅长其中的一项，必然会大大拉近和学生的距离，从而使他们“爱屋及乌”地喜欢上英语。
二、营造宽松环境，进行赏识教育
要想提高课堂效率，就必须努力营造良好的学习氛围。要从多方面下手，一首歌、一首诗、一句俏皮话等都可以作为切入点，把学生的兴趣调动起来，再因势利导地鼓励他们参与进来。学生在学习过程中，普遍渴求“心理安全”“心理自由”。如果老师居高临下，学生随时有可能被教师批评和训斥，学生主动参与的积极性就会被打消。因此，一个宽松、民主、和谐的学习氛围是教师必须努力营造的。在此过程中，教师可以时不时来几句诙谐的英语，讲个幽默的小笑话，这些用多媒体展示几幅夸张的图画，模仿一个典型人物的言行，都是给学生“松绑”的良策。另外，教师不要把自己看作是“圣人”，允许别人犯错，也要承认自己有犯错的可能，并勇于改正。尤其是对于学生的质疑，不要简单地否认或回避，而要积极鼓励、点拨、引导。要平等地对待每一个学生。当然，教师还要善于发现学生的闪光点，并及时地反馈给学生，如“你的回答真棒”“你的发音真标准”“你进步得太快了”等等。即便在制止一些行为时，也不应该简单粗暴。每个人都知道，激励可以使人处于愉快、自信的心态当中。当然，激励不仅仅可--以是教师口头上的表扬，还可以是一个认可的眼神或微笑，一个简单的手势。针对学生不同的行为，教师应该合理恰当地给予奖励，但不能过分奖励，否则不但不能达到预期的效果，反而会淡化学生进取的信心，带来消极的后果。记住：“好孩子是夸出来的”，但应该有个度。
三、优化教学模式，实行分层教学
优化教学过程的根本就是引导学生成为学习的主人，学会学习。备课和上课是优化教学模式的核心。备课要做到“五备”，备课程计划，备教材，备教法，备学法，备学生。讲课要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。要突出重点难点，突出精巧多练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效果。预习要结合有关的旧知识，注意引导学生总结、归纳和对比。促进学生对新旧知识的融会贯通，并从中获取学习方法。在教学的过程中，要以中下等学生听课时效和联系正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等学生顺利完成教学任务。在讲授和练习的时候，精心设计，对不同层次的学生要因材施教，让他们能飞的飞，能跑的跑，能走的走。这样做，既调动了学生的学习兴趣，也保护了学生的自尊心，使各层次的学生都能提高，都能体验到成功和满足的喜悦。
四、利用作业评语促进英语教学
作业评语不仅是批改作业的一種方式，也是教学的一个重要环节。恰到好处地在学生的作业上体现优缺点，不但能促进学生的进步，还能增进师生之间的情感。在评语的时候，教师要尽量用上所学的同步知识，用上一些特定的句式和语法，帮助学生理解和记忆。如，“Study harder，and you willmake great progress.”(祈使句＋and＋陈述句)“The harderyou study，the better result you will get.”(the＋比较级，the＋比较级)“Never give up!Come on!”等，通过作业评语，让优秀的学生更加优秀，让中等生更加地进取，让暂时落后的学生不自暴自弃，产生心理落差，从而树立自信心。尤其对于中等生和落后生，评语中要多写一些督促和激励性的评语。如：“You have made rapid progress.wonderful!”“I am glad to see your progress!”“Ihope you call do better and better”等。总之，通过作业评语，教师要尽可能地把鼓励和信任传递给学生，以达到教和学的和谐统一。在各个节日来临的时候写上祝福的话语；在学生生日的时候写上生日快乐的字样；在学生失意的时候写上安慰的话语；在学生骄傲的时候泼点儿冷水等等，这些小小的细节一定会大大提高学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是教学中的灵魂，培养学生学习英语的兴趣，做到“润物细无声”还需要教师持久的耐心和爱心，需要老师的目光来注视、探索、发现。以上几点看法只是笔者在教学过程中的浅薄之见，只是抛出了一块砖，希望引来更多的玉。