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【摘 要】小学数学是一门技术性很强的学科，因此教师和学生可以进行思想交流。在实际教学中，师生总是通过在课堂里教学，安排课堂和准备功课来进行数学交流，但是在大多数情况下，问题是一个接一个地出现的，他们很少能够有效的解决。课堂教学，课堂管理和作业修正三方面的创新旨在提高小学数学教学的质量，使学生感到学习数学非常有趣和有益，并进一步扩大了小学教学教师的思路。
【关键词】小学数学;创新教学;教学模式
由于微类是基于信息技术和教学视频的一种教学形式，因此教师应使用微类来调动学生的热情并增强学生的数学逻辑思维能力。微类可以在视频中提供令人惊叹的教学内容，这些视频对小学生非常有吸引力。因此，教师应积极使用微型课堂来发展学生的才智，以便学生有目的地学习和探索，在更好的数学环境中成长和进步。通过结合微型课堂技术以及教学家庭和学校的教学策略，教师可以深刻地发展学生的数学学习智能。在与学生的父母沟通时，教师应激发学生的热情，了解学生在家庭中的活动，并使用科学方法指导父母在家庭中进行科学教育，同时考虑到学生在课堂上的行为。小学生还可以使用微型课程进行自学和家庭探索，提高数学教学的效率，并提高学生的学习机会。
1.面向学生，提高学生的学习独立性
以学生为中心，改变了教学观念，创新了以学生为中心的教学模式，即提高了学生在课堂上的基本地位，教师帮助学生学习。小学数学教学活动主要是建立在学生数学学习习惯的养成和数学学习思维的形成上。许多数学知识点属于基本数学运算，通常属于图形分析。为了创建有效的小学数学课，教师需要改变教学观念，更新教学模式和教学方法极大地影响了教学质量和效果。因此，教师应积极改善教学方法，在日常课堂教学中注意学生的感受，创造教学环境，激发课堂气氛，并为学生提供在轻松愉快的课堂中学习数学的机会。例如，在“能力和提升”课程的教学中，教师可以使用教具向学生展示其在教科书中的技能和晋升，并可以使用教学问题法来扩展他们对教科书的知识。教师可能会问：“一瓶可乐的量是多少？”一旦学生回答了问题，老师就会及时在教科书中介绍知识点，以便学生在回答问题的过程中轻松掌握相关知识点。一旦学生掌握了知识点，老师将提供一些日常生活示例，教师可以鼓励学生自己提出问题，创造特定的教学环境，发展数学思维，提高课堂教学质量。以学生为中心，以教科书为基础，结合实际数学是非常实际的事情。为了使学生对学习数学充满热情和兴趣，教师需要依靠教科书并结合实际的教学工作。例如，当老师上“三角区域”课程时，他们需要改变以前的教学方法，即学生直接讲授相关公式并通过一系列练习来巩固他们的知识。
2.改善学生的自主学习
由于年龄的关系，大多数小学生的自我管理能力较弱，注意力不集中，情绪不稳定，缺乏意志和毅力。例如，他们喜欢在教室里进行一些小动作，喜欢在课上走神，喜欢在课堂上讲话，而他们的坐姿不正确。所有这些都是由于最初的自我管理能力差，学校学生及其无法及时克制。针对小学生的这些状况，教师应采取多种措施，监督和帮助学生学会自我管理，养成良好的习惯，让学生认真听课。作者这样做：首先建立一个自助小组。将这四个学生分成小组，让他们互相监督，阻止小组成员在教室里说话或做小动作，并一起纠正彼此的练习和纠正错误，以便学生可以共同进步。其次，在课程中提出更多问题。老师在课堂上提出更多问题，并与学生进行更多互动。重要措施不仅强调最重要的事情，而且还可以有效地吸引学生的注意力，防止学生走神，并鼓励学生逐步养成认真聆听的习惯。例如，在教授“认识人民币”时，作者根据他们的教学进度问学生：“人民币的单位是什么？一元等于几角等于几分，怎么换算？”学生将专注于解决问题，而没有时间可以做其他的，培训的效果自然得到了提高。最后，给学生实践机会。小学数学有很多观察和实际操作。教师应充分利用这一机会，使学生能够在课堂上进行动手操作：可以培养学生的动手能力和脑力，其次，他们可以积极参与其中，吸引学生的注意力和帮助学生逐渐养成认真听的习惯。实践表明，只要教师在课堂上注意这些方法的应用，就可以逐步养成学生在课堂上认真听课的良好习惯，同时提高他们的学习能力。
3.从课堂上学习数学并感到愉悦
小学数学课的核心应该是教师指导学生独立学习的过程。因此，教师不需要遵循教学制度，而是应该增加一些灵活的教学元素，并在课堂上巧妙地使用各种有趣的资源。激发学生对学习数学元素的兴趣，使数学课成为一个开放、灵活和活跃的课堂。长期以来，许多数学老师在课堂上教书，经常忽略了学生在课堂上的主动性，这极大地抑制了学生在课堂上学习的热情和好奇心。许多学生缺乏学习理解和调查结果的主动性，导致课堂活动减少，难以进行有效的课堂学习。即使在过去的数学课程中，一些老师仍然只是简单地实施和解释自己的数学知识，而忽略了学生独立思考能力的发展，并教会他们赶上教学进度，这导致一些学生学习数学的负面情绪，引起无聊和抵抗，然后造成学业成绩低下的现象。因此，在当今的数学课堂中，教师应紧跟新课程标准的内容要求，详细研究数学知识的抽象性和清晰度之间的内在联系，重视数学中有趣的表达，并改善他们的语言表达，提高教学技能，并可以熟练地使用其他技能和直观的教学方法，例如物理对象、模型等，以增强数学课的教学效果，掌握当今时代多媒体教学所提供的最大便利，也帮助学生对数学产生兴趣。林语堂先生认为幽默是一朵深深地绽放在心灵中的花朵。在教学中，教师可以使用幽默的语言来减轻课堂紧张感，并营造一个有趣的学习环境。
总的来说，作为小学数学老师，我们不应该急于迅速取得成功。相反，我们应该逐步计划并逐步实施教学创新。只有当老师和学生一起工作时，我们才能看到结果。只有这样，数学才不会成为学生学习生活中的枯燥乏味的课题，而同时又可以进一步扩大小学数学教师的教学观念，改善小学数学教师的教学方法。
參考文献：
[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2001-6-8.
[2]和学胜.如何提高小学数学课堂教学效率的研究[J].教育，2016（12）：265.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县渠口太阳梁第一小学）
【关键词】小学数学;创新教学;教学模式
由于微类是基于信息技术和教学视频的一种教学形式，因此教师应使用微类来调动学生的热情并增强学生的数学逻辑思维能力。微类可以在视频中提供令人惊叹的教学内容，这些视频对小学生非常有吸引力。因此，教师应积极使用微型课堂来发展学生的才智，以便学生有目的地学习和探索，在更好的数学环境中成长和进步。通过结合微型课堂技术以及教学家庭和学校的教学策略，教师可以深刻地发展学生的数学学习智能。在与学生的父母沟通时，教师应激发学生的热情，了解学生在家庭中的活动，并使用科学方法指导父母在家庭中进行科学教育，同时考虑到学生在课堂上的行为。小学生还可以使用微型课程进行自学和家庭探索，提高数学教学的效率，并提高学生的学习机会。
1.面向学生，提高学生的学习独立性
以学生为中心，改变了教学观念，创新了以学生为中心的教学模式，即提高了学生在课堂上的基本地位，教师帮助学生学习。小学数学教学活动主要是建立在学生数学学习习惯的养成和数学学习思维的形成上。许多数学知识点属于基本数学运算，通常属于图形分析。为了创建有效的小学数学课，教师需要改变教学观念，更新教学模式和教学方法极大地影响了教学质量和效果。因此，教师应积极改善教学方法，在日常课堂教学中注意学生的感受，创造教学环境，激发课堂气氛，并为学生提供在轻松愉快的课堂中学习数学的机会。例如，在“能力和提升”课程的教学中，教师可以使用教具向学生展示其在教科书中的技能和晋升，并可以使用教学问题法来扩展他们对教科书的知识。教师可能会问：“一瓶可乐的量是多少？”一旦学生回答了问题，老师就会及时在教科书中介绍知识点，以便学生在回答问题的过程中轻松掌握相关知识点。一旦学生掌握了知识点，老师将提供一些日常生活示例，教师可以鼓励学生自己提出问题，创造特定的教学环境，发展数学思维，提高课堂教学质量。以学生为中心，以教科书为基础，结合实际数学是非常实际的事情。为了使学生对学习数学充满热情和兴趣，教师需要依靠教科书并结合实际的教学工作。例如，当老师上“三角区域”课程时，他们需要改变以前的教学方法，即学生直接讲授相关公式并通过一系列练习来巩固他们的知识。
2.改善学生的自主学习
由于年龄的关系，大多数小学生的自我管理能力较弱，注意力不集中，情绪不稳定，缺乏意志和毅力。例如，他们喜欢在教室里进行一些小动作，喜欢在课上走神，喜欢在课堂上讲话，而他们的坐姿不正确。所有这些都是由于最初的自我管理能力差，学校学生及其无法及时克制。针对小学生的这些状况，教师应采取多种措施，监督和帮助学生学会自我管理，养成良好的习惯，让学生认真听课。作者这样做：首先建立一个自助小组。将这四个学生分成小组，让他们互相监督，阻止小组成员在教室里说话或做小动作，并一起纠正彼此的练习和纠正错误，以便学生可以共同进步。其次，在课程中提出更多问题。老师在课堂上提出更多问题，并与学生进行更多互动。重要措施不仅强调最重要的事情，而且还可以有效地吸引学生的注意力，防止学生走神，并鼓励学生逐步养成认真聆听的习惯。例如，在教授“认识人民币”时，作者根据他们的教学进度问学生：“人民币的单位是什么？一元等于几角等于几分，怎么换算？”学生将专注于解决问题，而没有时间可以做其他的，培训的效果自然得到了提高。最后，给学生实践机会。小学数学有很多观察和实际操作。教师应充分利用这一机会，使学生能够在课堂上进行动手操作：可以培养学生的动手能力和脑力，其次，他们可以积极参与其中，吸引学生的注意力和帮助学生逐渐养成认真听的习惯。实践表明，只要教师在课堂上注意这些方法的应用，就可以逐步养成学生在课堂上认真听课的良好习惯，同时提高他们的学习能力。
3.从课堂上学习数学并感到愉悦
小学数学课的核心应该是教师指导学生独立学习的过程。因此，教师不需要遵循教学制度，而是应该增加一些灵活的教学元素，并在课堂上巧妙地使用各种有趣的资源。激发学生对学习数学元素的兴趣，使数学课成为一个开放、灵活和活跃的课堂。长期以来，许多数学老师在课堂上教书，经常忽略了学生在课堂上的主动性，这极大地抑制了学生在课堂上学习的热情和好奇心。许多学生缺乏学习理解和调查结果的主动性，导致课堂活动减少，难以进行有效的课堂学习。即使在过去的数学课程中，一些老师仍然只是简单地实施和解释自己的数学知识，而忽略了学生独立思考能力的发展，并教会他们赶上教学进度，这导致一些学生学习数学的负面情绪，引起无聊和抵抗，然后造成学业成绩低下的现象。因此，在当今的数学课堂中，教师应紧跟新课程标准的内容要求，详细研究数学知识的抽象性和清晰度之间的内在联系，重视数学中有趣的表达，并改善他们的语言表达，提高教学技能，并可以熟练地使用其他技能和直观的教学方法，例如物理对象、模型等，以增强数学课的教学效果，掌握当今时代多媒体教学所提供的最大便利，也帮助学生对数学产生兴趣。林语堂先生认为幽默是一朵深深地绽放在心灵中的花朵。在教学中，教师可以使用幽默的语言来减轻课堂紧张感，并营造一个有趣的学习环境。
总的来说，作为小学数学老师，我们不应该急于迅速取得成功。相反，我们应该逐步计划并逐步实施教学创新。只有当老师和学生一起工作时，我们才能看到结果。只有这样，数学才不会成为学生学习生活中的枯燥乏味的课题，而同时又可以进一步扩大小学数学教师的教学观念，改善小学数学教师的教学方法。
參考文献：
[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].2001-6-8.
[2]和学胜.如何提高小学数学课堂教学效率的研究[J].教育，2016（12）：265.
（作者单位：宁夏回族自治区中卫市中宁县渠口太阳梁第一小学）