论文部分内容阅读
摘要：客观来说，全球化是当今时代的基本特征。在全球化的大背景下，英语作为全世界使用范围最广的国际通用语言，其在日常工作和生活中的重要地位会日益凸显。越来越多的用人单位在招聘新人时，对应聘者的英语水平提出了一定要求，且这方面要求会随着每年毕业生人数的增加而水涨船高。不论是技术行业还是服务行业，在实际工作中，接触到英語的频率也会越来越高。故学好英语这门课，对于中职学生来说，势在必行。基于此，本文章对中职英语的现状及激活策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职英语;教学现状;激活策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-049
引言
在中职学校，英语仍然是一门非常重要的文化科目。为了帮助学生好英语，教师还要下大力气辅导、督促学生。虽然困难重重，但要找准切入点，从实际出发，效果会事半功倍。
一、中职英语教学现状的分析
随着时代的不断发展，英语已经成为一门非常重要的课程，我国国际竞争力的影响离不开复合型人才的努力。就当前中职院校的英语教学来看，教师只会把知识灌输给学生，并没有认真改革课堂教学，仅仅满足于把课讲完。而相比于其他学校的学生，中职院校的学生文化成绩要弱一些，英语水平普遍较低。在教学过程中，很多中职英语教师所教授的内容与学生的专业不对口，理论知识过多，导致学生的实用性技能没有得到提升。课堂让人昏昏欲睡，学生对此提不起兴趣和热情，容易产生抵触心理，所以中职英语教学模式改革势在必行。
二、中职英语教学的激活策略
（一）调整教学内容
为提高学生的就业能力与岗位胜任力，任课教师应当在教学过程中面向中职学生详细讲解与其个人所学专业有关的英语知识，使多数中职学生学会使用英语讨论所学专业的基本问题，进而使理论教学与行业实践融为一体，中职学生可在具体的行业工作岗位上，根据所学英语知识分析专业内容并灵活应用英语技能。为达成培育学生知识应用能力的基本目标，必须整合各方面的教学内容，突出不同层次中职学生的个性与专业特点，结合学生个人能力发展的具体要求重构课程知识体系。例如在讲解“How much is it？”这一单元的基础性英语知识时，任课教师应当鼓励全班学生使用“主—系—表”结构介绍某样事物的价值，并使用本课所学的交际用语进行对话，教师应当明确要求中职学生在对话中使用本课所学的相关重点词汇。任课教师应当主动根据学生专业的不同调整教学重点，充分调动学生的主观能动性，使之发掘英语教材中与专业内容有关的可利用学习素材。
（二）转变教学理念
教师是学生英语学习的重要指引人，应根据学生的实际情况制定相应的教学方案。这就要求教师在课前做大量的准备工作，设计出生动形象的教学方法，调动学生的学习热情。学生也要积极主动地思考与实践，不能仅局限于课本知识，还要将自己的专业需求与英语练习相结合，把所学的知识灵活运用于实际生活中。中职院校还要针对学生的学习情况选择适合他们的教材，使学生与自己的专业相匹配。在英语教学过程中，教师应该摒弃传统思维，不能一味地教学生理论知识，而要与学生互动。如教师可以举办一些英语演讲比赛或者英语唱歌比赛，这样不仅可以丰富学生的英语学习，还可以培养学生之间的合作精神，让他们在轻松愉快的学习氛围中主动探究和实践。同时，教师还需要改变传统的英语考核标准，将课堂表现与实践活动纳入考试机制，不再以卷面成绩为主。这样一来，学生的学习动力会大大加强，对提升未来综合职业能力有很大的帮助。
（三）加强口语训练强化语感
中国人说英语时，习惯用汉语的思维去理解英语，这就导致说出的英语不地道，我们称其为汉式英语。如何避免这种现象的发生呢？英语教材中大量的朗读、背诵的内容，这为学生练习英语口语提供了非常好的材料。教学中，要重点关注学生对英语单词的正确运用，再结合简单句的五种基本句型，通过替换不同时态的训练，引导学生进行口头与笔头的正确表达。不断增加有趣的朗读与背诵内容，对自己感兴趣的东西，学生喜欢读，语感就会逐步增强，为以后顺畅学习英语打下比较好的基础。
（四）创造轻松学习环境，降低语言焦虑情绪
在当前，由于部分中职生文化课的水平不高，其英语基础或水平差别更大，一些中职学生对于英语课的学习可以说是根本没有兴趣，甚至对学习英语也是失去了信心，而且部分英语水平稍好的学生在英语课堂上的学习也是很容易产生焦虑和浮躁情绪，不同的教学活动和形式，学生产生的焦虑感不同。语言焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素，众所周知，合作教学可以通过学习的组织形式来改变课堂的组织结构，在最大程度上降低学生的语言焦虑感。当全班的英语学习变为小组合作学习时，小组学习的活动便可以为每位学生提供一个相对轻松、自主的学习环境，这样一来，学生则能以一种更加轻松和自然的状态进行英语课的学习，从而提高英语课的学习效率。
结束语
中职学生学习英语的课堂时间少，作为教师，在课上授人以鱼，不如授之以渔。既然中职英语教学拥有宽松的环境，我们教师就更应该把教学目标从应付考试，转变为提高学生对英语的兴趣，以及提高学生的学习能力。采取更灵活多变的教学方法，不拘泥于教材，寓教于乐，勇于开拓创新。
参考文献
[1]陆强威.探讨”以就业为导向”的中职英语教学模式[J].知识文库，2020（24）：64+66.
[2]惠芳.基于职业能力培养的中职英语教学刍探[J].成才之路，2020（35）：51-52.
[3]陈伟霞.核心素养背景下中职英语教学现状及教学改革[J].试题与研究，2020（35）：103-104.
关键词：中职英语;教学现状;激活策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-049
引言
在中职学校，英语仍然是一门非常重要的文化科目。为了帮助学生好英语，教师还要下大力气辅导、督促学生。虽然困难重重，但要找准切入点，从实际出发，效果会事半功倍。
一、中职英语教学现状的分析
随着时代的不断发展，英语已经成为一门非常重要的课程，我国国际竞争力的影响离不开复合型人才的努力。就当前中职院校的英语教学来看，教师只会把知识灌输给学生，并没有认真改革课堂教学，仅仅满足于把课讲完。而相比于其他学校的学生，中职院校的学生文化成绩要弱一些，英语水平普遍较低。在教学过程中，很多中职英语教师所教授的内容与学生的专业不对口，理论知识过多，导致学生的实用性技能没有得到提升。课堂让人昏昏欲睡，学生对此提不起兴趣和热情，容易产生抵触心理，所以中职英语教学模式改革势在必行。
二、中职英语教学的激活策略
（一）调整教学内容
为提高学生的就业能力与岗位胜任力，任课教师应当在教学过程中面向中职学生详细讲解与其个人所学专业有关的英语知识，使多数中职学生学会使用英语讨论所学专业的基本问题，进而使理论教学与行业实践融为一体，中职学生可在具体的行业工作岗位上，根据所学英语知识分析专业内容并灵活应用英语技能。为达成培育学生知识应用能力的基本目标，必须整合各方面的教学内容，突出不同层次中职学生的个性与专业特点，结合学生个人能力发展的具体要求重构课程知识体系。例如在讲解“How much is it？”这一单元的基础性英语知识时，任课教师应当鼓励全班学生使用“主—系—表”结构介绍某样事物的价值，并使用本课所学的交际用语进行对话，教师应当明确要求中职学生在对话中使用本课所学的相关重点词汇。任课教师应当主动根据学生专业的不同调整教学重点，充分调动学生的主观能动性，使之发掘英语教材中与专业内容有关的可利用学习素材。
（二）转变教学理念
教师是学生英语学习的重要指引人，应根据学生的实际情况制定相应的教学方案。这就要求教师在课前做大量的准备工作，设计出生动形象的教学方法，调动学生的学习热情。学生也要积极主动地思考与实践，不能仅局限于课本知识，还要将自己的专业需求与英语练习相结合，把所学的知识灵活运用于实际生活中。中职院校还要针对学生的学习情况选择适合他们的教材，使学生与自己的专业相匹配。在英语教学过程中，教师应该摒弃传统思维，不能一味地教学生理论知识，而要与学生互动。如教师可以举办一些英语演讲比赛或者英语唱歌比赛，这样不仅可以丰富学生的英语学习，还可以培养学生之间的合作精神，让他们在轻松愉快的学习氛围中主动探究和实践。同时，教师还需要改变传统的英语考核标准，将课堂表现与实践活动纳入考试机制，不再以卷面成绩为主。这样一来，学生的学习动力会大大加强，对提升未来综合职业能力有很大的帮助。
（三）加强口语训练强化语感
中国人说英语时，习惯用汉语的思维去理解英语，这就导致说出的英语不地道，我们称其为汉式英语。如何避免这种现象的发生呢？英语教材中大量的朗读、背诵的内容，这为学生练习英语口语提供了非常好的材料。教学中，要重点关注学生对英语单词的正确运用，再结合简单句的五种基本句型，通过替换不同时态的训练，引导学生进行口头与笔头的正确表达。不断增加有趣的朗读与背诵内容，对自己感兴趣的东西，学生喜欢读，语感就会逐步增强，为以后顺畅学习英语打下比较好的基础。
（四）创造轻松学习环境，降低语言焦虑情绪
在当前，由于部分中职生文化课的水平不高，其英语基础或水平差别更大，一些中职学生对于英语课的学习可以说是根本没有兴趣，甚至对学习英语也是失去了信心，而且部分英语水平稍好的学生在英语课堂上的学习也是很容易产生焦虑和浮躁情绪，不同的教学活动和形式，学生产生的焦虑感不同。语言焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素，众所周知，合作教学可以通过学习的组织形式来改变课堂的组织结构，在最大程度上降低学生的语言焦虑感。当全班的英语学习变为小组合作学习时，小组学习的活动便可以为每位学生提供一个相对轻松、自主的学习环境，这样一来，学生则能以一种更加轻松和自然的状态进行英语课的学习，从而提高英语课的学习效率。
结束语
中职学生学习英语的课堂时间少，作为教师，在课上授人以鱼，不如授之以渔。既然中职英语教学拥有宽松的环境，我们教师就更应该把教学目标从应付考试，转变为提高学生对英语的兴趣，以及提高学生的学习能力。采取更灵活多变的教学方法，不拘泥于教材，寓教于乐，勇于开拓创新。
参考文献
[1]陆强威.探讨”以就业为导向”的中职英语教学模式[J].知识文库，2020（24）：64+66.
[2]惠芳.基于职业能力培养的中职英语教学刍探[J].成才之路，2020（35）：51-52.
[3]陈伟霞.核心素养背景下中职英语教学现状及教学改革[J].试题与研究，2020（35）：103-104.