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消除大班额是我国义务教育发展的重要政策要求。在学术范畴中,班额与学生学业成绩的关系研究较为丰富,但对于这种关系的形成原因以及班额的影响过程研究相对较少。基于对我国9省1329所小学24722名四年级学生的调查发现,班额对教师教学行为与学生成绩、学习兴趣的关系具有负向调节作用。随着班额的增加,教师“鼓励学生自主思考与探索”对学生数学学业成绩的预测作用有所减弱;教师“鼓励学生表达与交流”对学生数学学习兴趣的预测作用有所减弱。这一结果验证了大班额环境下教学资源被稀释、学生学习机会减少、学生学习状态变差等结论,说