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摘要：在现代社會发展过程中，衡量一个人自身能力的主要标准之一就是核心素养，学生的核心素养也受到了人们的广泛关注，差异化教学模式的出现及运用能够有效提升学生的核心素养，因此我们应该重点关注差异化教学工作的落实。在初中体育教学过程中，我们可以借助差异化教学不断提升初中生的核心素养，还能有效提升课堂教学质量，从而让学生完成强身健体的任务。本文主要论述了初中体育差异化教学模式，并进一步阐述了初中生核心素养提升的有效策略。
关键词：核心素养;初中体育;差异化教学;策略
引言：在初中体育教学过程中，初中生对自己感兴趣的体育项目比较擅长，不同初中生擅长的项目也各不相同，因此体育教师应该结合每个学生的自身特征制定差异化教学方案，同时需要树立以学生为主导和主体的意识，制定相应的教学策略。进行差异化教学，能够提高他们对体育课的兴趣，积极主动的参与到体育活动中，提升他们的身体素质与身心的健康发展。
一、初中体育差异化教学的意义
（一）差异化教学能够有效促进初中生的身心发展
由于不同学生的身体素质不同，因此其对体育项目的兴趣点也各不相同，比如，大部分男孩子比较喜欢篮球、足球等体育活动，而女孩子则更偏向于羽毛球、毽球等活动;同时每个学生对于某些体育项目更有天赋。因此开展初中生体育差异化教学十分有必要，这是对于学生个体化差异的尊重。差异化教学是针对于每个学生不同的身体素质和兴趣爱好所实施的科学的教学内容与教学方法，可以最大程度的帮助学生避开自己的不足，发挥自己的优势，从而提高他们的身体素质，提升初中生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
（二）实施差异化教学能够进一步促进个性化人才的培养
社会经济的飞速发展给我国教育行业带来了较大的挑战，专业人才的培养工作也面临着较大的挑战，基于此，教师应该结合人才培养需求制定相应的教学方案。学校传统单一的培养人才的教育方法已经不能适应社会对于人才越来越细化的内在要求。差异化教学尊重了学生的个性发展，有针对性的对于学生的潜能与素养进行挖掘和培养，向社会输送个性化和创新型人才。
二、借助初中体育差异化教学提升初中生的核心素养
（一）结合不同学生的不同特征制定相应的教学方案
不同的初中生由于自身素质不同，在不同体育项目中的差异也较为明显，为了提升初中生的核心素养，我们应该采取差异化教学模式，针对学生的差异进行因材施教。不同的学生在力量、速度和柔韧性上有所差异，有些学生在某些体育项目中更有天赋，学起来更快，而其他学生也有人并不擅长这个体育项目，采取传统的“一视同仁”的教学方法会让这样并不擅长这个项目的学生学起来倍感吃力，且容易打击他们的自信心，从而不愿意上体育课。
同样，对于身体素质不同的学生而言，如果对所有的学生采用同样的教学方法，有着同样的教学要求，身体素质较好的学生会觉得太简单，上课漫不经心，不愿意好好上课;而对于身体素质较差的同学来说，体育课就成了他们的负担，难度太大的体育项目不仅无法让他们锻炼身体，达到上体育课的目的，还会打击他们的自信心[1]。
（二）初中体育教师应该挖掘初中生的体育学习潜能
只有不断激发初中生的学习兴趣，挖掘初中生的体育学习潜能，才能有效提升初中生的学习效率，提升初中生的体育学习水平。在体育实际教学中，体育教师要采取有效的教学策略，来激发学生的学习兴趣，发现学生的兴趣所在和闪光点，鼓励他们树立信心，积极参与，按照自己的优势展开体育项目的学习。
例如，在开展耐久跑的时候就要充分考虑到个体的差异化，男生的耐久力整体而言比女生好，体质瘦的人耐久力高于体质胖的人。对于这些项目教师就应当采用灵活的教学方法进行教学，而不是让所有人都进行一样的训练，对所有人都提出同样的教学目标。当有学生因为身体方面的原因不能开展某项体育项目时，教师要随机应变地给他安排适合的项目，让学生感受到老师的关爱，从而更好地配合教师的教学，很好地实现教学目标[2]。
（三）初中体育教师应该采取差异化的教学手段
初中体育教师应该全面了解每个学生的自身情况，学习能力及接受能力等，然后再制定科学的教学方案，充分发挥差异化教学模式的作用落实好教学活动。
例如，在开展足球的教学活动时，可以开展趣味足球比赛，设置不同难度的足球项目，将学生分成几组，每组都有男生和女生，小组之间竞争，让男女生接力完成，其中女生完成难度较低的，考验灵活性的项目，而男生负责完成难度大的，考验耐力与速度的项目。这样的比赛富有趣味，能让学生对足球更加感兴趣，同时让男生女生发挥自己的优势合作完成比赛，增强了他们的人际交往能力和综合素养[3]。
结束语：
初中生正处在身心发展的重要阶段，积极参加体育活动能够有效提升初中生的身体素质，还能有效提升其核心素养。采用差异化教学，尊重了学生的个性发展，同时提高了综合素养，让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，从而积极主动的参与其中，使得自己的身体素质得到提升。
参考文献：
[1]陆建飞.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].当代体育科技，2019，9（06）：94+96.
[2]钱春华.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：112.
[3]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：156.
关键词：核心素养;初中体育;差异化教学;策略
引言：在初中体育教学过程中，初中生对自己感兴趣的体育项目比较擅长，不同初中生擅长的项目也各不相同，因此体育教师应该结合每个学生的自身特征制定差异化教学方案，同时需要树立以学生为主导和主体的意识，制定相应的教学策略。进行差异化教学，能够提高他们对体育课的兴趣，积极主动的参与到体育活动中，提升他们的身体素质与身心的健康发展。
一、初中体育差异化教学的意义
（一）差异化教学能够有效促进初中生的身心发展
由于不同学生的身体素质不同，因此其对体育项目的兴趣点也各不相同，比如，大部分男孩子比较喜欢篮球、足球等体育活动，而女孩子则更偏向于羽毛球、毽球等活动;同时每个学生对于某些体育项目更有天赋。因此开展初中生体育差异化教学十分有必要，这是对于学生个体化差异的尊重。差异化教学是针对于每个学生不同的身体素质和兴趣爱好所实施的科学的教学内容与教学方法，可以最大程度的帮助学生避开自己的不足，发挥自己的优势，从而提高他们的身体素质，提升初中生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
（二）实施差异化教学能够进一步促进个性化人才的培养
社会经济的飞速发展给我国教育行业带来了较大的挑战，专业人才的培养工作也面临着较大的挑战，基于此，教师应该结合人才培养需求制定相应的教学方案。学校传统单一的培养人才的教育方法已经不能适应社会对于人才越来越细化的内在要求。差异化教学尊重了学生的个性发展，有针对性的对于学生的潜能与素养进行挖掘和培养，向社会输送个性化和创新型人才。
二、借助初中体育差异化教学提升初中生的核心素养
（一）结合不同学生的不同特征制定相应的教学方案
不同的初中生由于自身素质不同，在不同体育项目中的差异也较为明显，为了提升初中生的核心素养，我们应该采取差异化教学模式，针对学生的差异进行因材施教。不同的学生在力量、速度和柔韧性上有所差异，有些学生在某些体育项目中更有天赋，学起来更快，而其他学生也有人并不擅长这个体育项目，采取传统的“一视同仁”的教学方法会让这样并不擅长这个项目的学生学起来倍感吃力，且容易打击他们的自信心，从而不愿意上体育课。
同样，对于身体素质不同的学生而言，如果对所有的学生采用同样的教学方法，有着同样的教学要求，身体素质较好的学生会觉得太简单，上课漫不经心，不愿意好好上课;而对于身体素质较差的同学来说，体育课就成了他们的负担，难度太大的体育项目不仅无法让他们锻炼身体，达到上体育课的目的，还会打击他们的自信心[1]。
（二）初中体育教师应该挖掘初中生的体育学习潜能
只有不断激发初中生的学习兴趣，挖掘初中生的体育学习潜能，才能有效提升初中生的学习效率，提升初中生的体育学习水平。在体育实际教学中，体育教师要采取有效的教学策略，来激发学生的学习兴趣，发现学生的兴趣所在和闪光点，鼓励他们树立信心，积极参与，按照自己的优势展开体育项目的学习。
例如，在开展耐久跑的时候就要充分考虑到个体的差异化，男生的耐久力整体而言比女生好，体质瘦的人耐久力高于体质胖的人。对于这些项目教师就应当采用灵活的教学方法进行教学，而不是让所有人都进行一样的训练，对所有人都提出同样的教学目标。当有学生因为身体方面的原因不能开展某项体育项目时，教师要随机应变地给他安排适合的项目，让学生感受到老师的关爱，从而更好地配合教师的教学，很好地实现教学目标[2]。
（三）初中体育教师应该采取差异化的教学手段
初中体育教师应该全面了解每个学生的自身情况，学习能力及接受能力等，然后再制定科学的教学方案，充分发挥差异化教学模式的作用落实好教学活动。
例如，在开展足球的教学活动时，可以开展趣味足球比赛，设置不同难度的足球项目，将学生分成几组，每组都有男生和女生，小组之间竞争，让男女生接力完成，其中女生完成难度较低的，考验灵活性的项目，而男生负责完成难度大的，考验耐力与速度的项目。这样的比赛富有趣味，能让学生对足球更加感兴趣，同时让男生女生发挥自己的优势合作完成比赛，增强了他们的人际交往能力和综合素养[3]。
结束语：
初中生正处在身心发展的重要阶段，积极参加体育活动能够有效提升初中生的身体素质，还能有效提升其核心素养。采用差异化教学，尊重了学生的个性发展，同时提高了综合素养，让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，从而积极主动的参与其中，使得自己的身体素质得到提升。
参考文献：
[1]陆建飞.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].当代体育科技，2019，9（06）：94+96.
[2]钱春华.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：112.
[3]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：156.