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什么是自主学习能力？
所谓学习能力，简单地说就是获得知识的能力。它所涉及的心理过程十分复杂，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我控制等。
自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。可以简单地概括为想学、会学、能学，即——
建立在宝宝具有内在学习动机基础上的“想学”；
建立在自我意识发展基础上的“能学”；
建立在宝宝掌握了一定的学习策略基础上的“会学”。
自主学习能力是指宝宝在老师或家长的指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主发展的能力。
宝宝学习的天赋
刚出生的婴儿就已经尝试着张开眼睛到处张望，3个月的婴儿会把玩具放进嘴巴“探索”一番，4个月的婴儿会故意扔掉玩具，看看父母有什么反应……一个宝宝初来乍到这个纷繁的世界，必须依靠学习的天赋来生存、适应和发展。
u天赋1：动作
抬头——翻身——坐起——爬行——站立——行走——跑步——跳跃——投掷——抛接等等，这些既有连续性又有阶段性的大肌肉动作的发展历程，使宝宝从只能躺在床上看天花板，到能自由地走到任何自己想去的地方探索，学习范围和能力不断提高。
而手部小肌肉的动作发展，意义更为重大。很多心理学家把宝宝的思维称之为手的思维，这是因为宝宝用手把弄物体时，蕴含着对物体的分析与综合性的操作，比如放进去是组合、倒出来是分离，小木块要放进大盒子里等，这些都是思维的开端。
u天赋2：感觉
孩子一出生，便开始用感觉来认识和了解这个陌生的世界了。4个月的婴儿已经能够在光谱上辨认各种颜色了；并且对爸爸妈妈的“儿语”很感兴趣，会认真地倾听；他还会把所能触及到的东西拿来看，同时放进嘴里咬。
视觉、听觉、触觉的迅速发展，从单一感觉开始，到多种感觉联合行动，宝宝的学习能力逐步增强。
宝宝学习的特性
既然宝宝天生爱学习、会学习，可为什么我们看不出来呢？这是因为，宝宝的学习自有他不同于成人的特性。
u特性1：自主性
宝宝天生具有主动学习的欲望和能力。在他的眼里，学习是无目的的，是有无限可能性的，是可以以自己的方式加以探索和控制的。
蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个人一生都应该持续不断地学习，因为他具有一股发自内心的，对于未知事物的好奇及热爱。蒙台梭利常用海绵来比喻宝宝的头脑，她说，宝宝具有“吸收的心智”，会从环境中吸收信息。对一个宝宝来说，运用全身所有的感官去研究周围的环境而获得的信息，是一种自然而且愉快的学习活动。宝宝以吸收方式来学习的能力大约会持续到7岁。因此，蒙台梭利认为，宝宝学习阅读、写字、计算的方式，就和他学习走路、说话一样，是一种自然的方式，成人应该容许宝宝在他自己感兴趣及预备好的时刻来学习。
u特性2：游戏性
宝宝是通过自由游戏而学会学习的，他在游戏中认识外部环境，并从环境中获得信息以适合他已建立的认知水平。
研究表明，每天保证宝宝有30分钟的游戏时间，而且是和父母在一起玩的亲子游戏，不仅可以提高宝宝的学习和实践能力，而且对他建立健康的情绪、积极的态度、自信的心态也有明显的作用。
在游戏中，宝宝可以安全地检验自己的新行为模式，练习新学会的运动技能、社会性、智力、情绪的行为方式等。游戏给宝宝提供了实验场、角色机会，他可以不断修正自己的方向，从中逐渐发展他对任务的看法和解决方法。
u特性3：天然性
有一些被大人视为平淡无奇的动作，对年幼的宝宝来说，却是很特别的活动，如洗碗、择菜、擦鞋等。这些活动之所以吸引宝宝，是因为它们让宝宝有机会模仿成人，而模仿是儿童早期一个很强烈的渴望。
别小看了这些活动。把水装进水杯里，然后倒入盆中，可以帮助宝宝增进协调性；聚精会神地擦桌子，可以逐渐增强注意力；井然有序地按照程序穿衣服，也可以学到对细节的关注；在要开始另一个活动之前，先结束上一个工作，并将玩具、用品收拾整齐，会学到良好的学习习惯。
父母应该有意识地设计一些活动，来满足宝宝从事有意义活动的需求。这并不困难，我们忙不完的家务活，就是很多的练习；我们使用的很熟悉的那些日常用品，刷子、碗筷、水杯等等，就是最好的教具。
这些活动看起来很简单、很普通，但每个活动都可以增进宝宝的协调性，帮助他胜任以后比较复杂难懂的知识性学习——如果缺少注意力，就不可能有好的学习效果。而通过这些活动的操作，能够帮助宝宝增加集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。在做事的同时，宝宝会逐渐摸索出，做每一件事都有规律性可循，能够发现和找到学习规律，学习就不再是一件难事。可见，这些最平常、最自然的活动就是宝宝早期的学习活动。
保护好宝宝最初的学习兴趣
对于宝宝来说，学习本是件快乐的事，作为父母，没必要把所谓的学习搞得煞有其事，“来，宝宝，我们念古诗吧！”“妈妈教你这个字是什么。”这样的话最好少说，别让宝宝把学习当成任务。没有什么人喜欢背负那么多任务，宝宝也一样。学习是宝宝天生的能力，让他自然地快乐地学习吧。
u创设理想的学习环境
我们所说的学习环境，是能发动宝宝自主学习的整体环境。它包括，在家里单独给宝宝开辟出一块空间，这个空间里应该有适龄、适性而又安全的物品、玩具，形成丰富的可供探索和学习的环境；自由的家庭氛围，宝宝有能力主动地去利用环境，自主选择，无论有多少玩具摆在面前，他通常主动选择的都是最符合自身发展的那些；积极的精神氛围，宝宝需要鼓励，需要在父母——他最信任的人这里找到信心和勇气，继续下一次的探索和学习。
u保持强烈的求知欲
所有的宝宝都有问不完的为什么，父母不但要鼓励他多提问，还要引领宝宝的思维，让他感觉这个世界有无数的问题等着他去破解答案，并且习惯于思考和提问，而一旦找到答案，宝宝更能获得成就感，更有探究未知的兴趣。
u开阔认知的视野
俗话说“读万卷书，行万里路”。一个从小见多识广的宝宝，兴趣会更加广泛，他想了解和学习的内容也就更多。有些父母觉得带小小的宝宝旅游没有太大意义，因为宝宝太小，什么也不懂。这可是太低估他了！也许他对事物的理解还达不到成人的高度，但所有他见过、接触过的事物，都会在他的大脑中留下印记，成为他认识世界、了解世界的素材。
（作者系北京京师创智早期教育研发及培训中心主任，中国教育学会“十一五”科研重点课题子课题《0-3岁儿童自主学习能力课程的研发》负责人。）
编辑 朱璐 [email protected]
所谓学习能力，简单地说就是获得知识的能力。它所涉及的心理过程十分复杂，包括感觉运动、知觉和知觉动作统合、语言、思维、自我控制等。
自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。可以简单地概括为想学、会学、能学，即——
建立在宝宝具有内在学习动机基础上的“想学”；
建立在自我意识发展基础上的“能学”；
建立在宝宝掌握了一定的学习策略基础上的“会学”。
自主学习能力是指宝宝在老师或家长的指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主发展的能力。
宝宝学习的天赋
刚出生的婴儿就已经尝试着张开眼睛到处张望，3个月的婴儿会把玩具放进嘴巴“探索”一番，4个月的婴儿会故意扔掉玩具，看看父母有什么反应……一个宝宝初来乍到这个纷繁的世界，必须依靠学习的天赋来生存、适应和发展。
u天赋1：动作
抬头——翻身——坐起——爬行——站立——行走——跑步——跳跃——投掷——抛接等等，这些既有连续性又有阶段性的大肌肉动作的发展历程，使宝宝从只能躺在床上看天花板，到能自由地走到任何自己想去的地方探索，学习范围和能力不断提高。
而手部小肌肉的动作发展，意义更为重大。很多心理学家把宝宝的思维称之为手的思维，这是因为宝宝用手把弄物体时，蕴含着对物体的分析与综合性的操作，比如放进去是组合、倒出来是分离，小木块要放进大盒子里等，这些都是思维的开端。
u天赋2：感觉
孩子一出生，便开始用感觉来认识和了解这个陌生的世界了。4个月的婴儿已经能够在光谱上辨认各种颜色了；并且对爸爸妈妈的“儿语”很感兴趣，会认真地倾听；他还会把所能触及到的东西拿来看，同时放进嘴里咬。
视觉、听觉、触觉的迅速发展，从单一感觉开始，到多种感觉联合行动，宝宝的学习能力逐步增强。
宝宝学习的特性
既然宝宝天生爱学习、会学习，可为什么我们看不出来呢？这是因为，宝宝的学习自有他不同于成人的特性。
u特性1：自主性
宝宝天生具有主动学习的欲望和能力。在他的眼里，学习是无目的的，是有无限可能性的，是可以以自己的方式加以探索和控制的。
蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个人一生都应该持续不断地学习，因为他具有一股发自内心的，对于未知事物的好奇及热爱。蒙台梭利常用海绵来比喻宝宝的头脑，她说，宝宝具有“吸收的心智”，会从环境中吸收信息。对一个宝宝来说，运用全身所有的感官去研究周围的环境而获得的信息，是一种自然而且愉快的学习活动。宝宝以吸收方式来学习的能力大约会持续到7岁。因此，蒙台梭利认为，宝宝学习阅读、写字、计算的方式，就和他学习走路、说话一样，是一种自然的方式，成人应该容许宝宝在他自己感兴趣及预备好的时刻来学习。
u特性2：游戏性
宝宝是通过自由游戏而学会学习的，他在游戏中认识外部环境，并从环境中获得信息以适合他已建立的认知水平。
研究表明，每天保证宝宝有30分钟的游戏时间，而且是和父母在一起玩的亲子游戏，不仅可以提高宝宝的学习和实践能力，而且对他建立健康的情绪、积极的态度、自信的心态也有明显的作用。
在游戏中，宝宝可以安全地检验自己的新行为模式，练习新学会的运动技能、社会性、智力、情绪的行为方式等。游戏给宝宝提供了实验场、角色机会，他可以不断修正自己的方向，从中逐渐发展他对任务的看法和解决方法。
u特性3：天然性
有一些被大人视为平淡无奇的动作，对年幼的宝宝来说，却是很特别的活动，如洗碗、择菜、擦鞋等。这些活动之所以吸引宝宝，是因为它们让宝宝有机会模仿成人，而模仿是儿童早期一个很强烈的渴望。
别小看了这些活动。把水装进水杯里，然后倒入盆中，可以帮助宝宝增进协调性；聚精会神地擦桌子，可以逐渐增强注意力；井然有序地按照程序穿衣服，也可以学到对细节的关注；在要开始另一个活动之前，先结束上一个工作，并将玩具、用品收拾整齐，会学到良好的学习习惯。
父母应该有意识地设计一些活动，来满足宝宝从事有意义活动的需求。这并不困难，我们忙不完的家务活，就是很多的练习；我们使用的很熟悉的那些日常用品，刷子、碗筷、水杯等等，就是最好的教具。
这些活动看起来很简单、很普通，但每个活动都可以增进宝宝的协调性，帮助他胜任以后比较复杂难懂的知识性学习——如果缺少注意力，就不可能有好的学习效果。而通过这些活动的操作，能够帮助宝宝增加集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。在做事的同时，宝宝会逐渐摸索出，做每一件事都有规律性可循，能够发现和找到学习规律，学习就不再是一件难事。可见，这些最平常、最自然的活动就是宝宝早期的学习活动。
保护好宝宝最初的学习兴趣
对于宝宝来说，学习本是件快乐的事，作为父母，没必要把所谓的学习搞得煞有其事，“来，宝宝，我们念古诗吧！”“妈妈教你这个字是什么。”这样的话最好少说，别让宝宝把学习当成任务。没有什么人喜欢背负那么多任务，宝宝也一样。学习是宝宝天生的能力，让他自然地快乐地学习吧。
u创设理想的学习环境
我们所说的学习环境，是能发动宝宝自主学习的整体环境。它包括，在家里单独给宝宝开辟出一块空间，这个空间里应该有适龄、适性而又安全的物品、玩具，形成丰富的可供探索和学习的环境；自由的家庭氛围，宝宝有能力主动地去利用环境，自主选择，无论有多少玩具摆在面前，他通常主动选择的都是最符合自身发展的那些；积极的精神氛围，宝宝需要鼓励，需要在父母——他最信任的人这里找到信心和勇气，继续下一次的探索和学习。
u保持强烈的求知欲
所有的宝宝都有问不完的为什么，父母不但要鼓励他多提问，还要引领宝宝的思维，让他感觉这个世界有无数的问题等着他去破解答案，并且习惯于思考和提问，而一旦找到答案，宝宝更能获得成就感，更有探究未知的兴趣。
u开阔认知的视野
俗话说“读万卷书，行万里路”。一个从小见多识广的宝宝，兴趣会更加广泛，他想了解和学习的内容也就更多。有些父母觉得带小小的宝宝旅游没有太大意义，因为宝宝太小，什么也不懂。这可是太低估他了！也许他对事物的理解还达不到成人的高度，但所有他见过、接触过的事物，都会在他的大脑中留下印记，成为他认识世界、了解世界的素材。
（作者系北京京师创智早期教育研发及培训中心主任，中国教育学会“十一五”科研重点课题子课题《0-3岁儿童自主学习能力课程的研发》负责人。）
编辑 朱璐 [email protected]