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摘要：随着我国社会的发展，创造新型且行之有效的教学方式是目前教育工作者需要着重考虑的问题之一。在大学体育教学中，体验式教学能够帮助大学体育的教学质量得到质的飞跃。大学体育教育中的体验式教学是以体验作为教学基础的教学形式和教学观念。本文主要探讨体验式教学的作用和内涵，并在此基础上分析如何在大学体育教育中有效的实施体验式教学。
关键词：大学体育;教育;体验式教学
体验式教学相对以往的教学观念更加注重学生的个性发展、内在生成性和学习的过程性的特点。目前的大学教育中，体验式教学的主要应用课程是市场营销和市场管理中，并没有运用于体育教育中。对此，便缺少了实践操作经验和理论知识教育经验，造成体验式教学在体育教育中得不到良好的发展。为了让学生对体育知识产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性，本文对体验式教学的作用和内涵进行了一定深度的分析，并提出相应的实践策略。
1大学体育体验式教学的作用和内涵
1.1大学体育体验式教学的作用
在大学教学当中，体育是非常重要的一项教学内容，体育能够有效的提升大学生的体育运动能力、身体素质，体育锻炼积极性和体育运动技能的掌握，对此具备巨大的教育价值和作用。目前大学教学中，体育教育仍然存在许多的问题，其主要是受到大学生体育基础、大学体育教学场地和教师资格条件的限制，造成大学体育教育的有效性非常低。在大学教育改革的推动下，大学体育教师需要根据自身的实际情况制定针对性的教学模式，体验式教学在此时便能够得到良好的运用。利用体验式教学，能够极大程度的加强学生对体育教学的参与积极性，学习兴趣，更加了解体育教育中运动项目的特征和趣味。
1.2大学体育体验式教学的内涵
体验式教学是指教师在教学过程中让学生亲身经历教学内容，进而使学生掌握新技能。体验式教学能够激发学生内心的体验欲望，改善学生的学习态度和心理活动结构。体验式教育在大學体育教育中能够更好的体现体育审美教育、体育素质教育和体育学科教育等教学目标。教师需要帮助学生创建开发性、个性化情境，让大学生亲身经历整个教学过程，对周边事物进行深入认识，挖掘自身潜能，让学生身心得到共同发展。
2大学体育教学中体验式教学的实践策略
2.1体育教师应当明确体验式教学的要求
大学体育教师在使用体验式教学的过程中需要加强对体验教学的对象、内容和环境的合理运用，体验式教学对体育教师的要求主要有两点，一点是需要教师能够熟练的掌握教学内容，第二点是教师对学生的体验。体育教师对教学内容的掌握就是对教材的掌握，大学体育课程具备特殊的学科特性和教育价值，在大学体育教学中，体育教师需要对教材有深层次的理解。教师对学生的体验，主要体现为教师要善于言传身教，以身示范，大学生都具备鲜明的个性，在进行体验式教学的体育课程时，教师需要尊重学生的个性，引导学生了解体育的快乐，用公平的心态对待每一位学生。除此之外，大学体育教学的教学环境必须得到改善，任何教学手段都需要必要的教学设备进行支撑。在体育教学中更是如此，学生想要进行体育技能的训练，必定离不开完善的教学环境，对此，就需要在进行体验式教学之前，先与学院沟通，将所有基础设备进行完善，为开展大学体育的体验式教学打牢基础。
2.2提升和注重体验式教学的评价和反馈
在大学体育教学中使用体验式教学，教师需要适时的对学生的学习情况进行评价，通过评价结果来改善体验式教学的教学内容和教学深度，以此来更好的开展体验式教学。注重学生对体验式教学的评价和反馈，能够让体育教师更加直观的了解体验式教学应用于大学体育教学中的实际效果，主要的评价内容包括学生的动手能力和体育应用力的发展，教师在教学过程中应当时刻掌握学生的学习真实情况，在发现教学过程中的不足之处，及时予以改善，这也间接的让学生在学习过程中了解到自身的不足。
2.3实现并改善体验式教学的方式
在大学体育教学中，需要通过以下几点来展现体验式教学。①体育教师需要积极的引导学生进行学习，通过引导将学生引入到体验式体育教学课程中;②教师需要利用体育知识和体育技能来辅助和补充体验式教学的不足;③学生与学生之间、教师与学生之间都需要开展体验式、互动式的学习活动;④在大学体育教学过程中，需要对体验式教学的成效和内容进行评价并针对评价进行适当的改善。大学体育教学具备开放性、技能型和活动性的特点，对此就需要在教学之前对学生和教学思路进行分析。因为大学生已经是成年人，其具备独立的思考习惯和思想模式，所以，教师就在设计教学内容和教学方法的时候必须要了解学生的需求和心声，在情况允许时，可以邀请学生一同对体验式教学的内容和教学计划进行设计，和学生共同探讨体验式教学运用于体育教学中的实施步骤和注意事项等。
3总结
综上所述，体验式教学是提升大学生体育素质的重要教学方式之一，相关的教育工作者应当将体验式教学当做大学体育教学的发展方向和改革路径。当前我国大学中体验式教学的使用仍然处于单一的模式中，无法取得体育教育中的各项要求，对此，就需要相关教育工作者加深对体验式教学的研究，进而让学生的心理和生理得到良好的发展，也使得大学体育提升到新的高度。
参考文献：
[1]邵桂华.从“工具主义”到“人文关怀”，学校体育教学的范式转变-自组织的学校体育教学展望[J].西安体育学院学报，2012，14（2）：269-270.
[2]侯海燕.高职院校学生体育生活方式现状及其影响因素研究[J].体育科技文献通报，2010，28（10）：832.
[3]周阳.体验式体育教学流程中“生活意义”理念渗透初探[J].河南广播电视大学学报.2010，10（03）：11-13.
作者简介：
张崎琦（1982～ ），性别：男，湖北省黄石市人，学历：研究生，职称：讲师武汉东湖学院基础课部教师，研究方向：体育教育。
关键词：大学体育;教育;体验式教学
体验式教学相对以往的教学观念更加注重学生的个性发展、内在生成性和学习的过程性的特点。目前的大学教育中，体验式教学的主要应用课程是市场营销和市场管理中，并没有运用于体育教育中。对此，便缺少了实践操作经验和理论知识教育经验，造成体验式教学在体育教育中得不到良好的发展。为了让学生对体育知识产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性，本文对体验式教学的作用和内涵进行了一定深度的分析，并提出相应的实践策略。
1大学体育体验式教学的作用和内涵
1.1大学体育体验式教学的作用
在大学教学当中，体育是非常重要的一项教学内容，体育能够有效的提升大学生的体育运动能力、身体素质，体育锻炼积极性和体育运动技能的掌握，对此具备巨大的教育价值和作用。目前大学教学中，体育教育仍然存在许多的问题，其主要是受到大学生体育基础、大学体育教学场地和教师资格条件的限制，造成大学体育教育的有效性非常低。在大学教育改革的推动下，大学体育教师需要根据自身的实际情况制定针对性的教学模式，体验式教学在此时便能够得到良好的运用。利用体验式教学，能够极大程度的加强学生对体育教学的参与积极性，学习兴趣，更加了解体育教育中运动项目的特征和趣味。
1.2大学体育体验式教学的内涵
体验式教学是指教师在教学过程中让学生亲身经历教学内容，进而使学生掌握新技能。体验式教学能够激发学生内心的体验欲望，改善学生的学习态度和心理活动结构。体验式教育在大學体育教育中能够更好的体现体育审美教育、体育素质教育和体育学科教育等教学目标。教师需要帮助学生创建开发性、个性化情境，让大学生亲身经历整个教学过程，对周边事物进行深入认识，挖掘自身潜能，让学生身心得到共同发展。
2大学体育教学中体验式教学的实践策略
2.1体育教师应当明确体验式教学的要求
大学体育教师在使用体验式教学的过程中需要加强对体验教学的对象、内容和环境的合理运用，体验式教学对体育教师的要求主要有两点，一点是需要教师能够熟练的掌握教学内容，第二点是教师对学生的体验。体育教师对教学内容的掌握就是对教材的掌握，大学体育课程具备特殊的学科特性和教育价值，在大学体育教学中，体育教师需要对教材有深层次的理解。教师对学生的体验，主要体现为教师要善于言传身教，以身示范，大学生都具备鲜明的个性，在进行体验式教学的体育课程时，教师需要尊重学生的个性，引导学生了解体育的快乐，用公平的心态对待每一位学生。除此之外，大学体育教学的教学环境必须得到改善，任何教学手段都需要必要的教学设备进行支撑。在体育教学中更是如此，学生想要进行体育技能的训练，必定离不开完善的教学环境，对此，就需要在进行体验式教学之前，先与学院沟通，将所有基础设备进行完善，为开展大学体育的体验式教学打牢基础。
2.2提升和注重体验式教学的评价和反馈
在大学体育教学中使用体验式教学，教师需要适时的对学生的学习情况进行评价，通过评价结果来改善体验式教学的教学内容和教学深度，以此来更好的开展体验式教学。注重学生对体验式教学的评价和反馈，能够让体育教师更加直观的了解体验式教学应用于大学体育教学中的实际效果，主要的评价内容包括学生的动手能力和体育应用力的发展，教师在教学过程中应当时刻掌握学生的学习真实情况，在发现教学过程中的不足之处，及时予以改善，这也间接的让学生在学习过程中了解到自身的不足。
2.3实现并改善体验式教学的方式
在大学体育教学中，需要通过以下几点来展现体验式教学。①体育教师需要积极的引导学生进行学习，通过引导将学生引入到体验式体育教学课程中;②教师需要利用体育知识和体育技能来辅助和补充体验式教学的不足;③学生与学生之间、教师与学生之间都需要开展体验式、互动式的学习活动;④在大学体育教学过程中，需要对体验式教学的成效和内容进行评价并针对评价进行适当的改善。大学体育教学具备开放性、技能型和活动性的特点，对此就需要在教学之前对学生和教学思路进行分析。因为大学生已经是成年人，其具备独立的思考习惯和思想模式，所以，教师就在设计教学内容和教学方法的时候必须要了解学生的需求和心声，在情况允许时，可以邀请学生一同对体验式教学的内容和教学计划进行设计，和学生共同探讨体验式教学运用于体育教学中的实施步骤和注意事项等。
3总结
综上所述，体验式教学是提升大学生体育素质的重要教学方式之一，相关的教育工作者应当将体验式教学当做大学体育教学的发展方向和改革路径。当前我国大学中体验式教学的使用仍然处于单一的模式中，无法取得体育教育中的各项要求，对此，就需要相关教育工作者加深对体验式教学的研究，进而让学生的心理和生理得到良好的发展，也使得大学体育提升到新的高度。
参考文献：
[1]邵桂华.从“工具主义”到“人文关怀”，学校体育教学的范式转变-自组织的学校体育教学展望[J].西安体育学院学报，2012，14（2）：269-270.
[2]侯海燕.高职院校学生体育生活方式现状及其影响因素研究[J].体育科技文献通报，2010，28（10）：832.
[3]周阳.体验式体育教学流程中“生活意义”理念渗透初探[J].河南广播电视大学学报.2010，10（03）：11-13.
作者简介：
张崎琦（1982～ ），性别：男，湖北省黄石市人，学历：研究生，职称：讲师武汉东湖学院基础课部教师，研究方向：体育教育。