【摘 要】
:
在经济新常态下,我国农产品企业要想提升自己的经济实力和市场竞争力,就要与时俱进,顺应时代发展所需,创新销售方式的同时,还要积极拓宽农产品销售途径,只有这样才能获得良好经济效益,实现农产品的长足发展。因此,文章对经济新常态视角下的农产品销售途径进行分析。
论文部分内容阅读
在经济新常态下,我国农产品企业要想提升自己的经济实力和市场竞争力,就要与时俱进,顺应时代发展所需,创新销售方式的同时,还要积极拓宽农产品销售途径,只有这样才能获得良好经济效益,实现农产品的长足发展。因此,文章对经济新常态视角下的农产品销售途径进行分析。
其他文献
摘要:指导小学生撰写数学日记,能够提升他们的数学素养。教师可通过介绍、赏析、批改三个步骤展开对学生的撰写指导;学生可通过模仿撰写、定题撰写、自由撰写三个阶段的训练提高写作质量。坚持撰写数学日记,对“学”和“教”都具有积极的意义。 关键词:小学数学日记 数学素养 撰写指导 传统数学教学重视的是知识与技能的学习。如何立足课堂教学,以丰富多样的形式与途径更好地促进学生数学素养的提升,是一线数学教师应
摘要:教材解读是一线教师永恒的话题,也是实现高效课堂的必要条件。教师要敢于根据学生的学情以及地区差异创造性地使用教材,对学习素材进行再加工,为学生创造探索新知的情境,调动学生的积极性,化静为动。同时能够从局部的章节中把握整体的结构,梳理同一知识间的纵向联系,对比不同知识间的横向联系,备课时既要“瞻前”又要“顾后”,做到融会贯通,局部上读“懂”,整体上读“通”。在教学中始终抓住“数学思想”这一教学暗
2019年末,新型冠状病毒性肺炎悄然爆发,在极短的时间里席卷全球,对世界服饰行业造成了巨大打击。消费者的流动率大大降低,从而造成了实体经济的严重萎缩。在经历了一段时间的萎靡之后,随着疫情逐渐缓解,物流行业逐步恢复,许多服装品牌纷纷转战向对线上业务的扩张。因特网因具备跨时空传输这一特点,正好克服了疫情期间品牌营销过程中时空的限制。因此,在实体商场的业务受到严重损害的情况下,恢复和扩张线上业务变得尤为重要了起来。各大品牌纷纷开始为拓展线上业务进行营销,力求弥补品牌在疫情期间受到的严重损失。
培养学生解题能力是数学教育的核心,也是贯穿于教学始终的一项基本任务。本文以一道经典的“线段和的最小值问题”为例,展示了波利亚“怎样解题”理论中“弄清问题、拟订计划、实现计划、回顾反思”四个步骤。从核心素养培养的视角来看,在数学教学中贯彻波利亚“怎样解题”理论,有助于学生学会用数学的眼光发现问题并提出问题,用数学的思维分析问题,用数学的语言表达问题并解决问题,从而进一步理解其数学本质。
摘要:中职生在我国从业者人数中占据较大的比例,因而中职生职业素养的培养一直受到普遍关注。研究表明,课程思政已成为提升中职生职业素养的有效途径之一。本文分析了课程思政与中职生职业素养的关系,探讨了课程思政的实施途径,即注重思政理论课程,创新课程思政教学思维,夯实专业知识,改革课程评价体系,有效融入职业素养元素。 关键词:课程思政 中职生 职业素养 一、引言 中职教育是为国家输送专业技术性人才的
摘要:如果只满足于简单的知识识记,那么历史学习就只浮于表面,无法达到学习历史的根本目的。博古通今,深入分析人类历史发展规律,总结发展进程中的得与失、经验和教训,才能更好地提升初中历史的学科素养。笔者对此进行了分析和研究,希望可以为相关的教育者提供一些有价值的意见。 关键词:历史重大事件 理解分析能力 学科核心素养 义务教育新课程标准规定,七年级学生正式开始学习中国历史,并将成绩计入学生总成绩。
随着我国老龄化现象日趋严重,国家也加快了养老工作的进程,科技的发展也促使养老管理朝着更加智能化的方向发展,这就使得养老管理工作出现了新的变化,尤其是当下养老工作已经形成了较为完整的流程及方案,但在具体养老管理中还存在着不少问题。近几年BIM技术也开始在智慧社区养老管理中得到了尝试,本文将对BIM技术在智慧社区养老管理中的应用展开具体分析。
翻转课堂随着信息技术的革命而到来,其教育模式的效果备受关注。依托教育信息技术的课内外混合学习,虽然翻转了部分时间和场所,但是教学目标仍应该是学生思维能力的提升。本文以一篇文言文教学为例,从思维提升的角度,谈谈翻转课堂教学中学生深度学习能力的培养。
摘要:讲究和提升教师课堂问语的艺术是提高小学语文课堂教学实效的重要途径。教师对文本的准确解读是提出有效问题的基本前提;师生间的互动是问语发挥作用的重要渠道;问语的层次性提出能让学由然生情;教师的正确引导和适时点评,能让学生达到意想不到的学习效果;教师课堂问语提出还要做到既关注个体,又面向全体学生,力求共同进步,提高课堂实效。 关键词:小学语文 问语艺术 课堂教学 教师课堂上的提问是师生思想上主
摘要:幼小衔接是指根据幼儿身心发展规律和特点,以促进幼儿终身发展为目的,始终坚持以幼儿为本,做好幼儿园和小学两个阶段的衔接工作。在这一过程中,教师不能片面地觉得入学准备就是单纯地推动幼儿思维、认知以及语言等方面的发展,还得关注到知识技能背后的自我控制性、主动性、社会性等的培养,只有这样才能促使幼儿更快适应小学的学习生活,获得理想的发展。基于此,本文针对幼小衔接视野下幼儿社会性发展的现状进行了详细分