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摘 要：良好的行为习惯是一个人伴随终身且受益良久的宝贵财富，小学阶段更是培养行为习惯的黄金时期，班主任作为一个班级的领导者和指挥者要肩负起这个重要的教学任务，帮助小学生养成良好的行为习惯。正确坚定的思维方向才能决定行为习惯，班主任要加强学生的思想建设，正确引导学生形成较好的生活和学习习惯，塑造健康积极的生活状态。本文主要通过分析班主任培养学生的行为习惯对小学生成长的重要意义，并进一步探究小学班主任促进学生行为习惯培养的有效措施。
关键词：小学教育;班主任;行为指导;习惯培养
前言：
小学是整个教育之路的基础阶段，同时更是奠定坚实基础的黄金时期，与文化知识教育同等重要的教学内容就是学生的行为习惯的培养，一个良好的品德行为习惯是植根于学生内心的精神指导，教育意义深远，“教书育人”的含义就是教授学生文化知识的同时还要重视德育教育，这样学生才能达到“教育”的目的。班主任是小学生们在校时间段的主要监护人，是学习路上的重要引领者，班主任是学生德育教育的关键人物，而且对于学生良好行为的培养，这本就是一项挑战性很大、需要长期投入的艰巨任务，班主任需要付出很大的努力才能帮助学生养成良好的行为习惯，为今后的健康成长奠定扎实基础。
一、分析班主任培养学生的行为习惯对小学生成长的重要意义
小学生正处于世界观和价值观开始形成的重要阶段，他们在小学阶段受到的德育教育，养成的行为习惯，形成的意识性格等都将对他们的一生产生巨大的影响，所以对于小学阶段的德育教育至关重要。教育在于“教”和“育”，教人文化，育人精神，在小学阶段的教育可以在儿童的行为习惯培养过程中起到正确的引导和辅助作用，学生的意识和行为一旦形成就很难被修改，洛克如是说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”德育教育的关键在于将正确的思想传输给孩子们，让正确的价值观和思维习惯成为学生们的活动行为根基，基础打好了，今后的成长就大概率不会长歪，这样学生才能够尽情的释放自己的性格和热情，走好今后每一步。
二、探究小学班主任促进学生行为习惯培养的有效措施
1、以身作则，让爱随行，班主任尽情释放榜样的力量.
班主任是学生的主要依赖者，班主任的言行举止在很大程度上都成为学生的重要模仿或参考对象，因此，班主任在进行德育教育之前最先要做好的事情就是要提升自身的道德修养，这样才能以身作则，让学生体会到榜样的力量。班主任肩负着知识和德育的双重任务，这就需要班主任要拥有很多的耐心和爱心来投入到教育事业中来，巴特尔这样评价教师的作用：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”班主任要真正的爱自己的学生，然后以最高的道德标准来要求自己，在日常教学中尽情释放自己的教师魅力，给学生留下深刻的印象，提升学生对自己的信任和好感，这样学生会在班主任身上自然而然的学习到更多的优秀品质和行为习惯。
2、环境氛围，班级荣誉，班主任塑造一个温暖正面的班集体.
小学生在这个特殊的年龄阶段对集体有着很强的趋向性，他们渴望有一个团结友爱的班集体，这是进行行为习惯培养的重要环境，学生在健康的集体中更容易受到良好的教育，班主任可以通过塑造一个温暖正面的班集体来帮助学生体会到凝聚力的强大。建设一个优秀的班集体，班主任需要构造专属班级文化，例如，通过选定班歌、制定班級口号、定时举办班级活动等形式将学生们组织在一起，发挥团队的力量，让每个学生都能真正的热爱自己的集体，让学生都能为了集体目标去努力。
3、日记工程，鼓励教育，班主任构建创新德育教育形式.
学生的行为习惯以及心理健康发展是教育的基础，只有心理发育完善，才可能有更好地学习能力和水平。行为习惯教育不是一句话就出成效，或是一天时间就能够给学生灌输的工作，班主任在抱着潜移默化的思想准备去进行这项教育工作，班主任可以通过引导学生参与“日记工程”的方式，鼓励学生每天用日记的形式记录下身边出现有印象的人或事并表达出自己的感想，班主任要多加鼓励，当学生受到很多的鼓励和赞美声时，他们会将一件事做好更好，通过构建创新德育教育形式，班主任更好的培养学生的行为习惯。
结束语：
总而言之，班主任在培养小学生的行为习惯方面需要付出更多的努力，将更多的爱赋予学生，在潜移默化中滋润孩子们的心，在言传身教中去引导和指导学生，让他们养成良好的道德品质，让他们向着更好的方向发展。
参考文献
[1] 王克艳. 试论小学班主任如何培养学生良好的行为习惯[J].中国校外教育，2017（32）.
[2] 曾少环. 小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 邹翊迪.小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯的尝试[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）.
关键词：小学教育;班主任;行为指导;习惯培养
前言：
小学是整个教育之路的基础阶段，同时更是奠定坚实基础的黄金时期，与文化知识教育同等重要的教学内容就是学生的行为习惯的培养，一个良好的品德行为习惯是植根于学生内心的精神指导，教育意义深远，“教书育人”的含义就是教授学生文化知识的同时还要重视德育教育，这样学生才能达到“教育”的目的。班主任是小学生们在校时间段的主要监护人，是学习路上的重要引领者，班主任是学生德育教育的关键人物，而且对于学生良好行为的培养，这本就是一项挑战性很大、需要长期投入的艰巨任务，班主任需要付出很大的努力才能帮助学生养成良好的行为习惯，为今后的健康成长奠定扎实基础。
一、分析班主任培养学生的行为习惯对小学生成长的重要意义
小学生正处于世界观和价值观开始形成的重要阶段，他们在小学阶段受到的德育教育，养成的行为习惯，形成的意识性格等都将对他们的一生产生巨大的影响，所以对于小学阶段的德育教育至关重要。教育在于“教”和“育”，教人文化，育人精神，在小学阶段的教育可以在儿童的行为习惯培养过程中起到正确的引导和辅助作用，学生的意识和行为一旦形成就很难被修改，洛克如是说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”德育教育的关键在于将正确的思想传输给孩子们，让正确的价值观和思维习惯成为学生们的活动行为根基，基础打好了，今后的成长就大概率不会长歪，这样学生才能够尽情的释放自己的性格和热情，走好今后每一步。
二、探究小学班主任促进学生行为习惯培养的有效措施
1、以身作则，让爱随行，班主任尽情释放榜样的力量.
班主任是学生的主要依赖者，班主任的言行举止在很大程度上都成为学生的重要模仿或参考对象，因此，班主任在进行德育教育之前最先要做好的事情就是要提升自身的道德修养，这样才能以身作则，让学生体会到榜样的力量。班主任肩负着知识和德育的双重任务，这就需要班主任要拥有很多的耐心和爱心来投入到教育事业中来，巴特尔这样评价教师的作用：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”班主任要真正的爱自己的学生，然后以最高的道德标准来要求自己，在日常教学中尽情释放自己的教师魅力，给学生留下深刻的印象，提升学生对自己的信任和好感，这样学生会在班主任身上自然而然的学习到更多的优秀品质和行为习惯。
2、环境氛围，班级荣誉，班主任塑造一个温暖正面的班集体.
小学生在这个特殊的年龄阶段对集体有着很强的趋向性，他们渴望有一个团结友爱的班集体，这是进行行为习惯培养的重要环境，学生在健康的集体中更容易受到良好的教育，班主任可以通过塑造一个温暖正面的班集体来帮助学生体会到凝聚力的强大。建设一个优秀的班集体，班主任需要构造专属班级文化，例如，通过选定班歌、制定班級口号、定时举办班级活动等形式将学生们组织在一起，发挥团队的力量，让每个学生都能真正的热爱自己的集体，让学生都能为了集体目标去努力。
3、日记工程，鼓励教育，班主任构建创新德育教育形式.
学生的行为习惯以及心理健康发展是教育的基础，只有心理发育完善，才可能有更好地学习能力和水平。行为习惯教育不是一句话就出成效，或是一天时间就能够给学生灌输的工作，班主任在抱着潜移默化的思想准备去进行这项教育工作，班主任可以通过引导学生参与“日记工程”的方式，鼓励学生每天用日记的形式记录下身边出现有印象的人或事并表达出自己的感想，班主任要多加鼓励，当学生受到很多的鼓励和赞美声时，他们会将一件事做好更好，通过构建创新德育教育形式，班主任更好的培养学生的行为习惯。
结束语：
总而言之，班主任在培养小学生的行为习惯方面需要付出更多的努力，将更多的爱赋予学生，在潜移默化中滋润孩子们的心，在言传身教中去引导和指导学生，让他们养成良好的道德品质，让他们向着更好的方向发展。
参考文献
[1] 王克艳. 试论小学班主任如何培养学生良好的行为习惯[J].中国校外教育，2017（32）.
[2] 曾少环. 小学德育教育从培养学生的行为习惯开始[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 邹翊迪.小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯的尝试[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）.