摘 要：语文可能是学生认识世界的开始，不管是看、是听，语文都能给所看到内容赋予意义。常说语文是基础学科，不仅仅因为它和数学一样是学生知识结构的基础，还因为它是学生打开世界之窗和增长见识的基础。所以，在发展视域下教语文，更能发挥语文的价值。
　　 关键词：小学语文;发展性;教学策略;原则
　　 一谈起教学，很多老师会想到严肃的课堂、严肃的学生、一本正经的老师。可见，这种固有化的教学模式对我们的影响有多深刻。但是随着时代的发展，不管是社会上，还是老师、学生、家长对语文教学都有了新的认识和需求，尤其是素质教育，在提倡全民阅读的当下，语文教学有了新的挑战。所以，笔者认为，小学语文教学应该有发展性，因为任何时候，前进、发展都是必要的、与时俱进的。对于现在的小学生来说，他们需要发展性学习，也需要发展性的成长。那么，在发展性视域下，作为小学语文老师如何在教学中发挥语文教学的作用呢？
　　 一、遵从发展性教育教学原则
　　 1.拓展性原则
　　 本本教学和条条教育早已成为过去式。对于新时代的小学生，老师不但思想要活，脑子要灵，而且办法要多，想法要够新，内容也要够丰富。所以，在新时代，小学语文老师不但教学的思想和方法要有拓展性，教学内容以及给学生的练习也要有拓展性。课本是教学的依据和大纲，但不是教学的束缚，尤其在这个信息满天飞的时代，如果老师只运用教材知识，学生很快就觉得枯燥、无趣了。我们知道，大多数小学生虽然自觉学习的意识不强，但拿上新书他们总会从头翻到尾，整本书他们用半个小时，甚至十几分钟翻个遍，虽然没进入内容，不知其意，但他们自以为已经知道其中的内容。所以，老师只讲授教材内容，学生肯定会觉得单一，因此，一定要拓展。在练习中或者课后复习中，给学生布置相关内容的作业，丰富教学内容，增强学生的兴趣。
　　 2.实践性原则
　　 实践性原则，即遵从学以致用的目的。对小学生来说，让他们会用知识，比教会他们知识更重要。因为，在小学生眼里，学习是为老师、为父母、为考试，他们还认识不到学习是为了拓宽自己的视野，为了解决生活中的问题，使生活更好、更有意义。在发展性视域下，針对这个问题，老师在教学中遵循实践性原则，组织学生把所学运用到生活中、学习中去。比如，写景物作文时，组织学生去观察，组织学生演讲，给他们创设生活情境让他们进行对话表演，等等，这既能为学生的发展奠定基础，又能提高语文教学质量。
　　 二、发展性视域下小学语文教学的策略
　　 1.重视口语交际能力的培养
　　 不管是过去还是将来，语言一直是沟通的主要武器，尤其是现在这个社会，不管是使用微信、QQ等网络交流工具，还是面对面的交流，良好的口语交际能力都能为你迅速打通交际通道，让你一路畅通无阻。语文作为一门语言学科，教师在给学生传授更多知识的同时，在各个环节注意培养学生的口语交际能力，提升学生的语言表达能力，以及对语文知识的运用能力。比如，在课堂上提问时，当学生回答问题的语言不太流利或者准确时，老师就可及时纠正。再比如，在检查学生作业时，发现学生写的话不够通顺时，也要细心改正。发展性视域的小学语文教学，不能局限在学生的现状，要有发展的眼光，看到学生未来，在教学中为他们将来的发展拓展路径，夯实基础，才能实现小学语文教学的更高价值。
　　 2.善用信息化教学手段
　　 虽然在网络时代，信息化教学已经不是什么新鲜事儿，但是好多老师还是对信息化教学不太熟悉，没有把信息技术融入教学中加以灵活运用。其实，老师在教学中运用信息技术，不仅是为了更有效地教学，还要为学生树立信息化的思想，树立与时俱进的意识，强化学生对新生事物的敏感性，达到发展性教学目的。比如，在教学《桂林山水》这篇课文时，老师可以让学生自己通过网络搜集一些关于桂林山水的图片、视频，先了解一下课文中所写的桂林山水。在教学时，老师也可以让学生观看《广西故事：桂林山水甲天下》这部纪录片片段等。这样既激活了学生思想，让他们思绪飞扬，又能让学生认识信息化教学的先进性、趣味性，对学习产生更浓厚的兴趣，同时也对信息技术产生学习和了解的渴望，一举两得，才是发展性教学的目的。
　　 三、结语
　　 发展性视域下的小学语文教学，就是要站在未来看现在，站在现在看未来，要在教学中给学生传授知识，也要给他们运用知识的灵性，同时更要让他们有借助知识探索未来的勇气和胆识，从而达到发展性语文教学的终极目的。
　　 参考文献：
　　 [1]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J]. 学周刊，2016（26）：42-43.
　　 [2]陈春芬.活跃课堂气氛