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摘要：基础教育的创新是知识经济时代的呼唤。创新作为当下民主进步的灵魂，对于推动国家的兴旺发达有着不可估量的作用。创新教育是教育方面的崭新课题，语文的教学迫切需要注入诸如创新教育的活力，使其向更加健康、正确、文明的方向进步。语文教师作为迎接这一新形势挑战的主力，善于创新、大胆改革，勇于突破，要以自身极其负责的精神、高昂的姿态及务实的作风，完全投身到现代的素质教育熔炉中。
关键词：语文教学；素质；创新
在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中，柳斌就指出:“走向素质教育是二十一世纪基础教育所面临的紧迫任务。现在起步，开始走向素质教育是教育之本。语文学科的自身特性决定了是对素质教育中非常重要的环节。语文课堂的任务不仅是传授知识，更重要的是老师学生交流价值观、人生观。
1以人为本，激励学生创新，让学生在语文课堂上轻松快乐的摄取知识
语文作为我们生活中不可或缺的一部分，是一门离生活最近、内容丰富、富有情趣的应用最为广泛的学科，也应当是学生兴趣最浓的学科。然而，面对我们生吞活剥、不求甚解、死记硬背的教学现状，我们更多的是茫然不知所措。老师为学生代劳解决一系列问题已经被学生们认为是理所应当的事。在要求不同理解的题目时，怕错、怕与老师的标准答案不一致而闭口不答已成为普遍现象，学生的思维被严重的限制在极其有限的空间，理解能力、思维能力及语言表达能力急剧降低。随着老师观念在新课程实施中的不断转变，原来的满堂灌等现象日益减少，然而在不少老师的心中，并没有给学生足够的存在空间，在他们心里学生永远是客体，而他们自身的主体地位是不容撼动的，即便学生的主体地位被老师承认，但这种主体作用远远没有被发挥。稍好点的老师，考虑问题只是停留在方法层面，顶多是多制造一些与学生互动的机会，其实这都是只流于形式的教学，并没有真正的发挥学生的主体地位。最简单的文章的分段，理解欣赏一篇文章就要先分清文章的层次脉络。文章就像许多其他的多面体一样，不同的学生会划分出不同的层次，不管划分的是怎么样，只要合理，有充分的理由就该予以肯定，用心保护好学生的创新能力。再者，在阅读一篇文章时，多方位多角度的考虑问题，往往能使学生的思维日益缜密、深刻并且全面，继而在更多的方面去激发学生自身的创新意识与创新能力。在教《送行》这篇课文时，我要求我的学生用一句话来对这个故事进行概括。结果呢，各种说法都出现了，有的说是关于主人公的故事，有的说是关于作者的故事，也有说是社会现象……学生争着说出自己认为合理的答案本身就是一个创新的举动，这样使学生在学到知识的同时锻炼了能力。
2进行创造性的阅读指导与作文训练
素质教育不能光靠班会与思想品德教育来实现，更需要语文来提供支持，使学生更容易接受老师的指导。老师应在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，使学生乐于学与善于学，这是素质教育与时代发展的双重需要。激发学生潜能，调动学生积极主动性正是激励教学的目的。诸多的实践经验表明，语文阅读教学中的激励教育对于激發学生兴趣，发挥主体能动性具有不可估量的作用，促进独创思维能力的形成。
语文能力的提升需要广博的基础知识作为支撑。学生在进行阅读时，老师可以对学生进行指导，这样可以增强学生对古今中外各种知识的了解。学生靠自由阅读而积淀在心里的知识是一辈子都不会忘记的，是自己终身受益的。其次，大量的阅读还可以丰富学生的写作知识和写作技巧。因此，老师可以经常安排学生自由阅读，然后写出观后感，这样不仅提升了学生的阅读能力，让学生学到了更多的知识，也增加了学生的写作能力。
3创造性地将德育教育与审美教育融入语文教学
培养学生认识美鉴赏美继而创造美的能力正是审美教育所要达到的目的。在初中的语文课本中，集中着大量的中外名著，只有老师自身的美学修养过硬，才能带领学生认识不同的美，如《纪念白求恩》是品德美，《春》是自然美等等，不仅如此，还要让学生认识到结构美，音乐美等具体的美。根据老师的讲评，提高自身的美鉴赏能力，用它来创造美，描绘美，用文章积极向上来陶冶学生的情趣。而且，语文老师要言传身教结合在一起，充分利用身边的一切资源来引导学生，使学生自觉的向道德高尚的人靠拢。
将审美教育融入到初中语文教学中，使语文教育变得更加感性，更有趣味性，也赋予了语文教育生命的活力，使语文课堂变得更加充实，更加饱满。通过这种方式可以激发他们学习的兴趣，促进人格的完善。审美教育与语文的完美结合，使得语文教育更加丰富多彩。
4改进教学手段，优化创新教育
随着教改的不断深入，投影、录音机等多媒体设备进入了学校的教学环节，不光如此，功能多样化的电脑也开始进入了我们的生活，使我们的生活学习更加丰富，并使学生对于学习拥有更多的兴趣，提高了课堂教学的质量与效率。在教学中加入创新的分子，使得画面五彩多纷、背景神秘、色彩亮丽与拓展延伸出其不意都对极大的激发学生的浓厚兴趣有着不可忽略的作用。教学中让学生在轻松且内容丰富的环境中摄取知识，成为一代勇于创新、乐于创新的新人。
总结：总而言之，基础教育的创新是知识经济时代的必然要求。创新为一个民族的进步提供着不竭动力。语文教学急需创新教育为其注入新活力，而创新教育亦离不开语文教育，只有两者有机结合，才能将语文教学提到一个更高的高度，提高素质教育的水平。语文老师要充分发挥自己的能力，重塑自身教师形象，掌握创新教学能力，推动教学改革。
参考文献：
[1] 宋安梅. 浅谈中学语文素质教育方式的多样性[N].贵州政协报. 2011-03-18 (A03).
[2] 赵建丽. 在文学教育中怎样提高语文素质[N].学知报. 2011-08-09 (H04).
[3] 李燚鑫. 关于初中语文教学中应用多媒体的创新思考[J] - 课程教育研究(新教师教学) - 2013(21)
关键词：语文教学；素质；创新
在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中，柳斌就指出:“走向素质教育是二十一世纪基础教育所面临的紧迫任务。现在起步，开始走向素质教育是教育之本。语文学科的自身特性决定了是对素质教育中非常重要的环节。语文课堂的任务不仅是传授知识，更重要的是老师学生交流价值观、人生观。
1以人为本，激励学生创新，让学生在语文课堂上轻松快乐的摄取知识
语文作为我们生活中不可或缺的一部分，是一门离生活最近、内容丰富、富有情趣的应用最为广泛的学科，也应当是学生兴趣最浓的学科。然而，面对我们生吞活剥、不求甚解、死记硬背的教学现状，我们更多的是茫然不知所措。老师为学生代劳解决一系列问题已经被学生们认为是理所应当的事。在要求不同理解的题目时，怕错、怕与老师的标准答案不一致而闭口不答已成为普遍现象，学生的思维被严重的限制在极其有限的空间，理解能力、思维能力及语言表达能力急剧降低。随着老师观念在新课程实施中的不断转变，原来的满堂灌等现象日益减少，然而在不少老师的心中，并没有给学生足够的存在空间，在他们心里学生永远是客体，而他们自身的主体地位是不容撼动的，即便学生的主体地位被老师承认，但这种主体作用远远没有被发挥。稍好点的老师，考虑问题只是停留在方法层面，顶多是多制造一些与学生互动的机会，其实这都是只流于形式的教学，并没有真正的发挥学生的主体地位。最简单的文章的分段，理解欣赏一篇文章就要先分清文章的层次脉络。文章就像许多其他的多面体一样，不同的学生会划分出不同的层次，不管划分的是怎么样，只要合理，有充分的理由就该予以肯定，用心保护好学生的创新能力。再者，在阅读一篇文章时，多方位多角度的考虑问题，往往能使学生的思维日益缜密、深刻并且全面，继而在更多的方面去激发学生自身的创新意识与创新能力。在教《送行》这篇课文时，我要求我的学生用一句话来对这个故事进行概括。结果呢，各种说法都出现了，有的说是关于主人公的故事，有的说是关于作者的故事，也有说是社会现象……学生争着说出自己认为合理的答案本身就是一个创新的举动，这样使学生在学到知识的同时锻炼了能力。
2进行创造性的阅读指导与作文训练
素质教育不能光靠班会与思想品德教育来实现，更需要语文来提供支持，使学生更容易接受老师的指导。老师应在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，使学生乐于学与善于学，这是素质教育与时代发展的双重需要。激发学生潜能，调动学生积极主动性正是激励教学的目的。诸多的实践经验表明，语文阅读教学中的激励教育对于激發学生兴趣，发挥主体能动性具有不可估量的作用，促进独创思维能力的形成。
语文能力的提升需要广博的基础知识作为支撑。学生在进行阅读时，老师可以对学生进行指导，这样可以增强学生对古今中外各种知识的了解。学生靠自由阅读而积淀在心里的知识是一辈子都不会忘记的，是自己终身受益的。其次，大量的阅读还可以丰富学生的写作知识和写作技巧。因此，老师可以经常安排学生自由阅读，然后写出观后感，这样不仅提升了学生的阅读能力，让学生学到了更多的知识，也增加了学生的写作能力。
3创造性地将德育教育与审美教育融入语文教学
培养学生认识美鉴赏美继而创造美的能力正是审美教育所要达到的目的。在初中的语文课本中，集中着大量的中外名著，只有老师自身的美学修养过硬，才能带领学生认识不同的美，如《纪念白求恩》是品德美，《春》是自然美等等，不仅如此，还要让学生认识到结构美，音乐美等具体的美。根据老师的讲评，提高自身的美鉴赏能力，用它来创造美，描绘美，用文章积极向上来陶冶学生的情趣。而且，语文老师要言传身教结合在一起，充分利用身边的一切资源来引导学生，使学生自觉的向道德高尚的人靠拢。
将审美教育融入到初中语文教学中，使语文教育变得更加感性，更有趣味性，也赋予了语文教育生命的活力，使语文课堂变得更加充实，更加饱满。通过这种方式可以激发他们学习的兴趣，促进人格的完善。审美教育与语文的完美结合，使得语文教育更加丰富多彩。
4改进教学手段，优化创新教育
随着教改的不断深入，投影、录音机等多媒体设备进入了学校的教学环节，不光如此，功能多样化的电脑也开始进入了我们的生活，使我们的生活学习更加丰富，并使学生对于学习拥有更多的兴趣，提高了课堂教学的质量与效率。在教学中加入创新的分子，使得画面五彩多纷、背景神秘、色彩亮丽与拓展延伸出其不意都对极大的激发学生的浓厚兴趣有着不可忽略的作用。教学中让学生在轻松且内容丰富的环境中摄取知识，成为一代勇于创新、乐于创新的新人。
总结：总而言之，基础教育的创新是知识经济时代的必然要求。创新为一个民族的进步提供着不竭动力。语文教学急需创新教育为其注入新活力，而创新教育亦离不开语文教育，只有两者有机结合，才能将语文教学提到一个更高的高度，提高素质教育的水平。语文老师要充分发挥自己的能力，重塑自身教师形象，掌握创新教学能力，推动教学改革。
参考文献：
[1] 宋安梅. 浅谈中学语文素质教育方式的多样性[N].贵州政协报. 2011-03-18 (A03).
[2] 赵建丽. 在文学教育中怎样提高语文素质[N].学知报. 2011-08-09 (H04).
[3] 李燚鑫. 关于初中语文教学中应用多媒体的创新思考[J] - 课程教育研究(新教师教学) - 2013(21)