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在教学中我们常常说“授人以鱼不如授人以渔”。教师在教学过程中不能只教会学生知识，要让学生学会学习，自主学习，这样才能有效提高学生的学习成绩。文章将针对如何提高小学生的自主学习能力进行论述，希望能对小学生自主学习能力的提高有所帮助。
“自主学习”顾名思义就是自己主动学习，这种能力的形成其实就是一种习惯的延伸，它承载着学生自身乐学、善学、苦学的状态和精神，并在这个长期的过程中完善能力、积累方法、拓展思维、挖掘技巧、迁移知识……那么如何引导小学生进入有效的自主学习，以下便谈谈我的粗浅看法。
一、创设自主学习的空间
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。我在教《不懂就要问》这课时，预习前，我就要求同学们认真预习，然后提出所有想问的问题。结果同学们提出的问题比以往多得多，甚至有一位同学问我：“老师，孙中山小时候那么会提问题，他后来成为科学家了吗？”这个问题与课文内容毫无关系，但我没有拒绝回答，而是给他们讲了孙中山以后的事迹，学生们听得津津有味，整节课的学习热情都非常高。
二、激发学习兴趣，端正学习态度，培养初级习惯
“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”德国哲学家、思想家黑格尔的名言使我铭记于心，对于思想单纯的小学生来说创设情境、体验成功、 等多种激发孩子学习兴趣的方法尤为重要，良好的兴趣会促进孩子积极的态度和对学习的向往。就拿一年级的小学生来说吧，数蛋糕上的蜡烛枝数远比让他们数磁力板上的圆片来得更起劲，但不管是怎样丰富活泼的教学活动都需要我们教育者在学习的过程中引领孩子探索方法，敦促学习习惯，如数图形时要认真的做好标记并按照一定的顺序；观看页面插图时要结合文字信息做到细心全面等等。
“兴趣——态度——习惯”这一看似无关的事项在我这却成了像食物链一样互相依存、互相制约、共同发展的学习行为。
三、立足自主学习的起点
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。如在教《落花生》一课时，可以设计不同层次的问题：（1）、落花生有什么特点？（2）、父亲说做人要做怎样的人？（3）、你对父亲的话怎能样理解，谈谈你的感想。前面两个问题属于一般性的问题，较适合中下生，后一个问题难度较大，需要联系自身的经历才能作答，适合于优生。在作业设计的时候，也要设计有层次、有坡度的练习题，以满足不同层次学生的需要。
四、给予自由空间，确定学习任务，缔造积极氛围
孩子也是自由的个体，所以为了避免他们对学习产生倦怠和放松，我们要充分利用好像早自习这样的独立时段，使孩子学会自主学习，对于小孩子来说，事先安排好学习任务是非常必要的，如利用留言板出示：1、默读课文《喜爱音乐的白鲸》，了解主要内容。2、完成数学同步78页“几分之几（1）”3、争星任务：背写单词monkey elephant dog panda cat .经过两年来的实践和坚持，我发现这种简单实际的操作不但使学生自主的完成了学习任务，养成了良好的学习习惯，更重要的是已经形成了一种安静、自由、向上的学习氛围，在他们独立学习的过程中循序渐进的摸索出了适合自己的学习方法。
五、养成自主学习的精神
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。渗透科学方法，拓展逻辑思维，有效自主学习。
“授之以渔”的经典故事在教育领域中百听不厌，这足以说明“方法”在学习中的重要，以下列举几个需要小学生掌握的基本学习方法：观察数学规律的方法、解答应用题的分析方法（已知入手、问题入手）、分解式背单词的方法、识字方法、六步古诗学习法……
另外，拓展学生的思维能力对提高学生的有效学习也有很大的帮助，如在进行几分之一的教学时，我们把同一条线段平均分成不同的份数，练习用分数表示其中的一份，如图所示：
教无定法，学无止境，如何提高学生的自学能力仍是我今后工作中研究的课题 。
【作者单位：舒兰市开原镇青松中心校 吉林】
“自主学习”顾名思义就是自己主动学习，这种能力的形成其实就是一种习惯的延伸，它承载着学生自身乐学、善学、苦学的状态和精神，并在这个长期的过程中完善能力、积累方法、拓展思维、挖掘技巧、迁移知识……那么如何引导小学生进入有效的自主学习，以下便谈谈我的粗浅看法。
一、创设自主学习的空间
要让学生自主地学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。我在教《不懂就要问》这课时，预习前，我就要求同学们认真预习，然后提出所有想问的问题。结果同学们提出的问题比以往多得多，甚至有一位同学问我：“老师，孙中山小时候那么会提问题，他后来成为科学家了吗？”这个问题与课文内容毫无关系，但我没有拒绝回答，而是给他们讲了孙中山以后的事迹，学生们听得津津有味，整节课的学习热情都非常高。
二、激发学习兴趣，端正学习态度，培养初级习惯
“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”德国哲学家、思想家黑格尔的名言使我铭记于心，对于思想单纯的小学生来说创设情境、体验成功、 等多种激发孩子学习兴趣的方法尤为重要，良好的兴趣会促进孩子积极的态度和对学习的向往。就拿一年级的小学生来说吧，数蛋糕上的蜡烛枝数远比让他们数磁力板上的圆片来得更起劲，但不管是怎样丰富活泼的教学活动都需要我们教育者在学习的过程中引领孩子探索方法，敦促学习习惯，如数图形时要认真的做好标记并按照一定的顺序；观看页面插图时要结合文字信息做到细心全面等等。
“兴趣——态度——习惯”这一看似无关的事项在我这却成了像食物链一样互相依存、互相制约、共同发展的学习行为。
三、立足自主学习的起点
要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。我以为，这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，没有学习的兴趣。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生同样没有学习的兴趣，也就无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。但是，每个班级都有优生和学习困难生，每个同学的“最近发展区”又是不同的，这就要求教师要充分地了解自己的学生，然后根据不同的学生提出不同的问题，不同的要求，做到因材施教。如在教《落花生》一课时，可以设计不同层次的问题：（1）、落花生有什么特点？（2）、父亲说做人要做怎样的人？（3）、你对父亲的话怎能样理解，谈谈你的感想。前面两个问题属于一般性的问题，较适合中下生，后一个问题难度较大，需要联系自身的经历才能作答，适合于优生。在作业设计的时候，也要设计有层次、有坡度的练习题，以满足不同层次学生的需要。
四、给予自由空间，确定学习任务，缔造积极氛围
孩子也是自由的个体，所以为了避免他们对学习产生倦怠和放松，我们要充分利用好像早自习这样的独立时段，使孩子学会自主学习，对于小孩子来说，事先安排好学习任务是非常必要的，如利用留言板出示：1、默读课文《喜爱音乐的白鲸》，了解主要内容。2、完成数学同步78页“几分之几（1）”3、争星任务：背写单词monkey elephant dog panda cat .经过两年来的实践和坚持，我发现这种简单实际的操作不但使学生自主的完成了学习任务，养成了良好的学习习惯，更重要的是已经形成了一种安静、自由、向上的学习氛围，在他们独立学习的过程中循序渐进的摸索出了适合自己的学习方法。
五、养成自主学习的精神
自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法。长期以往，学生没有了自主性。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。渗透科学方法，拓展逻辑思维，有效自主学习。
“授之以渔”的经典故事在教育领域中百听不厌，这足以说明“方法”在学习中的重要，以下列举几个需要小学生掌握的基本学习方法：观察数学规律的方法、解答应用题的分析方法（已知入手、问题入手）、分解式背单词的方法、识字方法、六步古诗学习法……
另外，拓展学生的思维能力对提高学生的有效学习也有很大的帮助，如在进行几分之一的教学时，我们把同一条线段平均分成不同的份数，练习用分数表示其中的一份，如图所示：
教无定法，学无止境，如何提高学生的自学能力仍是我今后工作中研究的课题 。
【作者单位：舒兰市开原镇青松中心校 吉林】