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[摘 要]艾宾浩斯遗忘规律在教育心理学当中已经取得了丰硕的成果，但是并未广泛应用于小学数学的教学当中去。本文中笔者根据自身小学数学教学经验，探讨将艾宾浩斯遗忘规律与数学教学方案的制定相结合，从而帮助小学生进行合理的学习时间安排，养成良好的学习习惯，从而科学高效地对数学知识点进行理解以及记忆。
[关键词]艾宾浩斯遗忘规律 小学数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0216-01
一、引言
习近平总书记在十九大报告中指出：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”我国正处于中国特色社会主义进入新时代的关键时期，党和人民也对奋斗在一线的人民教师提出了更高的要求。
近些年，“教育减负”成为中小学教育领域的关键词，小学生在学校的时间相对于若干年前已经大大减少，作业量也大大降低。如何充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率；如何适量引导学生进行练习，在课堂之外巩固知识点，成为一线教师队伍需要思考的主题。
二、艾宾浩斯遗忘规律的内涵
艾宾浩斯遗忘规律是19世纪德国心理学家艾宾浩斯通过研究得出的人对于初学知识的遗忘规律。他发现人的遗忘在学习了新的知识以后迅速开始，最初的遗忘速度最快，之后遗忘速度逐渐减慢。通过对这种遗忘规律的认知以及利用，在此基础之上衍生出了艾宾浩斯记忆法，可以帮助人们科学、合理地对新事物进行记忆。
三、艾宾浩斯遗忘规律在数学教学的应用
1.传统教学模式的不足
小学是一个人智慧启蒙以及思维能力形成的关键时期，在这样的时期对小学生进行数学思维的养成是非常重要的。多数人认为数学是偏重于理解的学科，只要学生能够理解所学的知识以及概念即可，并不需要利用记忆规律来进行学习。然而养成数学思维的途径最重要的一点便是对一些基本的概念、知识点以及公式进行理解与记忆，将所学知识进行关联并融会贯通。有了这样基本的数学素养，夯实基础，才能在今后的初高中进行更高一层次的数学学习。
而在传统的小学数学教学中以做题为主，强调对知识点和题目的反复练习，有时会忽略学生对于概念、知识点以及公式的理解与记忆。这样的教学模式下的反复练习缺乏时间上的合理安排，虽然也能够加强学生的数学思维能力，但是效率相对低下，无形中为小学生增加了不必要的学习负担与压力。
2.遗忘规律与数学教学相结合
在教育领域，艾宾浩斯遗忘规律已经广泛应用于英语和语文等语言类学科，并且在实践中被不断证实其的确能帮助人们科学地记忆，并且具有高效的特征。但是在小学数学教育的领域，艾宾浩斯遗忘规律显然没有被重视，对此的研究也是少之又少。究其原因，很多教师并未意识到高效的理解与记忆对于数学的重要性。
3.教学实例分析
以人教版小学数学五年级上册中的教学内容“平行四边形的面积”为例，制定以15天为周期的教案（表2），依据艾宾浩斯遗忘规律，对于单一知识点的学习，前期的教学安排较为集中，后期安排相对分散。第一个复习间隔为30分钟，在课堂上即可完成；第二个复习间隔为12小时，需要学生在家中独立完成，可由家长参与监督。
在一个知识点的复习间隔中，可以进行新知识点的学习安排，比如在前三天的“平行四边形的面积”学习过后，进行两天的“三角形的面积”的学习，即“定期回顾，有机穿插”这样的教学方式应用于日常教学当中后，不仅使学生摆脱学习的枯燥感，充分利用了课堂上的时间，参与课堂，享受课堂；还使学生摆脱了以往繁重的作业，科学高效地进行学习。
四、思考與展望
“百年大计，教育为本”，在新时代的背景下，教师理应积极进行教学方式方法的创新与实践，将理论与实际教学相结合，提升教学质量与水平。
艾宾浩斯遗忘规律与数学教学相结合的方式具有合理、高效的特征，这种教学方式以教师的课堂教学为主导，家长的课外监督引导为辅助。帮助小学生进行学习时间的合理安排和良好学习习惯的养成，从而构建良好的数学知识基础以及数学思维，为未来的学习与发展铺路。
参考文献
[1][德]赫尔曼·艾宾浩斯（Ebbinghaus，H.）著，曹日昌译.记忆[M].北京：北京大学出版社，2014.
[2][德]赫尔曼·艾宾浩斯（Ebbinghaus，H.）著，王迪菲编译.记忆的奥秘[M].北京：北京理工大学出版社，2013.
[3]张剑.利用遗忘记忆规律提高小学数学学习效率[J].现代教学，2015（23）：18.
[关键词]艾宾浩斯遗忘规律 小学数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0216-01
一、引言
习近平总书记在十九大报告中指出：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”我国正处于中国特色社会主义进入新时代的关键时期，党和人民也对奋斗在一线的人民教师提出了更高的要求。
近些年，“教育减负”成为中小学教育领域的关键词，小学生在学校的时间相对于若干年前已经大大减少，作业量也大大降低。如何充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率；如何适量引导学生进行练习，在课堂之外巩固知识点，成为一线教师队伍需要思考的主题。
二、艾宾浩斯遗忘规律的内涵
艾宾浩斯遗忘规律是19世纪德国心理学家艾宾浩斯通过研究得出的人对于初学知识的遗忘规律。他发现人的遗忘在学习了新的知识以后迅速开始，最初的遗忘速度最快，之后遗忘速度逐渐减慢。通过对这种遗忘规律的认知以及利用，在此基础之上衍生出了艾宾浩斯记忆法，可以帮助人们科学、合理地对新事物进行记忆。
三、艾宾浩斯遗忘规律在数学教学的应用
1.传统教学模式的不足
小学是一个人智慧启蒙以及思维能力形成的关键时期，在这样的时期对小学生进行数学思维的养成是非常重要的。多数人认为数学是偏重于理解的学科，只要学生能够理解所学的知识以及概念即可，并不需要利用记忆规律来进行学习。然而养成数学思维的途径最重要的一点便是对一些基本的概念、知识点以及公式进行理解与记忆，将所学知识进行关联并融会贯通。有了这样基本的数学素养，夯实基础，才能在今后的初高中进行更高一层次的数学学习。
而在传统的小学数学教学中以做题为主，强调对知识点和题目的反复练习，有时会忽略学生对于概念、知识点以及公式的理解与记忆。这样的教学模式下的反复练习缺乏时间上的合理安排，虽然也能够加强学生的数学思维能力，但是效率相对低下，无形中为小学生增加了不必要的学习负担与压力。
2.遗忘规律与数学教学相结合
在教育领域，艾宾浩斯遗忘规律已经广泛应用于英语和语文等语言类学科，并且在实践中被不断证实其的确能帮助人们科学地记忆，并且具有高效的特征。但是在小学数学教育的领域，艾宾浩斯遗忘规律显然没有被重视，对此的研究也是少之又少。究其原因，很多教师并未意识到高效的理解与记忆对于数学的重要性。
3.教学实例分析
以人教版小学数学五年级上册中的教学内容“平行四边形的面积”为例，制定以15天为周期的教案（表2），依据艾宾浩斯遗忘规律，对于单一知识点的学习，前期的教学安排较为集中，后期安排相对分散。第一个复习间隔为30分钟，在课堂上即可完成；第二个复习间隔为12小时，需要学生在家中独立完成，可由家长参与监督。
在一个知识点的复习间隔中，可以进行新知识点的学习安排，比如在前三天的“平行四边形的面积”学习过后，进行两天的“三角形的面积”的学习，即“定期回顾，有机穿插”这样的教学方式应用于日常教学当中后，不仅使学生摆脱学习的枯燥感，充分利用了课堂上的时间，参与课堂，享受课堂；还使学生摆脱了以往繁重的作业，科学高效地进行学习。
四、思考與展望
“百年大计，教育为本”，在新时代的背景下，教师理应积极进行教学方式方法的创新与实践，将理论与实际教学相结合，提升教学质量与水平。
艾宾浩斯遗忘规律与数学教学相结合的方式具有合理、高效的特征，这种教学方式以教师的课堂教学为主导，家长的课外监督引导为辅助。帮助小学生进行学习时间的合理安排和良好学习习惯的养成，从而构建良好的数学知识基础以及数学思维，为未来的学习与发展铺路。
参考文献
[1][德]赫尔曼·艾宾浩斯（Ebbinghaus，H.）著，曹日昌译.记忆[M].北京：北京大学出版社，2014.
[2][德]赫尔曼·艾宾浩斯（Ebbinghaus，H.）著，王迪菲编译.记忆的奥秘[M].北京：北京理工大学出版社，2013.
[3]张剑.利用遗忘记忆规律提高小学数学学习效率[J].现代教学，2015（23）：18.