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摘要：随着时代的发展，自媒体应运而生。思想政治教育在自媒体的影响下发生了新的变革。为了确保高校思想政治的教学质量，引进自媒体教学的同时应保留原有的教学精髓，并依据社会的发展方向以及学生自身的特点制定新的自媒体思想政治教育模式。
关键词：自媒体;高校思政教育;教育创新
习近平在党的十九大报告中明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新环境下，自媒体的出现为高校思想政治教育提供了新的机遇与挑战，高校思想政治工作也应因事而化、因时而进、因势而新。
一、概念界定
（一）自媒体
普通大众在数字科技的引导下，可通过网络了解到全球信息，再通过个人分享，将信息传递出去就是自媒体。换而言之，自媒体是个体进行传播的媒介，传播者在传播过程中可以随意添加个人主观思想。从当前发展模式来看，新兴自媒体借助互联网成为信息发布的主流，如博客、微博、微信公众号、QQ空间、百度贴吧、短视频以及各大网站上的信息平台等。
（二）高校思想政治教育
思想政治教育是中国共产党的一大优势。高校思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。我国高等教育的目的是培养社会主义建设者，大学生处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对大学生进行思想政治教育尤为重要。
二、自媒体环境下高校思想政治教育工作创新方式
（一）完善高校思想政治教育自媒体平台建设
1.构建高品质思政自媒体平台
由于自媒体平台众多，高校要顺利展开思想政治教育，需对自媒体平台进行深入研究，选择合适的平台进行构建与推广。例如，大学生日常网上群体交流大多在QQ群组或是微信群组，教育者可加入大学生建立的网络群组，在群组中引导大学生在该网络空间积极讨论，促进大学生间、大学生与教育者之间的双向互动交流。同时，因大学生日常交流仅限于同宿舍或者同班，教育者在建立的QQ群组或是微信群组中应努力加强大学生互动频率，鼓励大学生在群组中自由交流，引导大学生在课余时间也适当关注群组消息，让大学生始终处于轻松、愉快的学习氛围中。此外，各级党组织、教育部门下发的意识形态工作文件，教育者可安排大学生负责接收并传递到QQ群组或是微信群组中。对于文件要求大学生总结个人思想汇总时，教育者可鼓励学生在QQ群组或是微信群组中汇总，其在QQ群组或是微信群组公开指导并点评，或者引导学生间互评，充分调动大学生学习党思想理论的积极性，引导其主动参与政治学习。
与此同时，在进行自媒体平台推广时，应注重大学生的民主意识，鼓励集体学生积极参与该平台的学习与交流，并尊重每一位大学生提出的学习意见，让每一位大学生都能感知到个人在集体中的重要性。如此一来，调动所有大学生积极参与班级管理，建立起强烈的班级责任感，充分发挥大学生的主体作用，并利用自媒体创建的班级网络群有效解决当前师生之间沟通匮乏的问题。
2.推荐优秀的自媒体账号
高校思想政治教育单凭教育者一人进行难免会出现纰漏，教育者可以在众多自媒体平台中选择优秀的自媒体账号，引导大学生关注并学习。例如，学校官方公众号，学校官方公众号会定期发送校内教学安排与变更，对于一些新闻事件以及党团组织下发的思想政治指导文件均有准时发布。教育者引导大学生关注学校官方公众号后，不仅能够让大学生在官方公众号中及时了解学校的新闻动态，还能在第一时间学习重要思想政治指导要点。大学生关注学校官方公众号后，在学习思想政治过程中遇到的问题可在官方公众号的聊天框输入相关问题，学校官方公众号平台会有专人及时回复并解答，这无形中解放了教育者在思想政治教育中的工作量。此外，教育者引导大学生关注优秀自媒体平台也是推动学校校园自媒体管理，如大学生在学校官方公众号反馈的思想政治课程问题，校方从中及时获取大学生思想政治教育的学习进度，便于制定下一步思想政治教育大纲。
（二）更新高校思想政治教育工作者教育理念
在自媒體教育模式下，教育者应基于自媒体教育的特点，对传统的教育观念进行整理与调整，作出及时更新，以便于自媒体思想政治教育顺利施展。在传统教育观念中，往往是以教育者为中心，忽略大学生的需求，导致大学生在传统的思想政治教育处于被动地位。但在自媒体教学模式下，大学生与教育者的地位是平等的，大学生可自由的提出个人思想政治观点，与教育者进行深入交流。因此，教育者若在自媒体教学模式中采取传统教学观念进行思想政治教学，会导致大学生对该模式教育产生怀疑，进而进入传统教学方式的死循环中。而教育者在自媒体教学模式中及时更换其教育观念，不仅能够让大学生感受到高校思想政治教育变革的决心，也能刺激大学生的责任意识，更加配合教育者思想政治课的授课安排。同时，在新的教育理念下，教育者在思想政治授课中不再是一味的灌输式授课，而是采取引导性的授课方式，在教学过程中充分调动大学生学习的主观性，让其充分参与思想政治讨论中，进而提升其个人的思想政治觉悟。
（三）加强对高校思想政治教育对象的教育
1.调动大学生学习兴趣
为了调动大学生学习并提升思想政治素养的兴趣，学校应积极利用自媒体，为大学生营造一个积极的学习氛围。例如，一些自媒体平台中会有一些优秀的时政评论媒体，对于一些时政新闻具有可借鉴的点评，对大学生提升思想政治素养具有促进作用。近年来，微博与手机报中有一些思想政治的实时动态，教育者可引导大学生筛选性的选择，对大学生学习思想政治的习惯可起到一定的培养作用，让其主动投入思想政治教育课的学习与实践中。
2.提高大学生自身媒介素养
自媒体的媒介素养是大学生的必修课，以避免大学生通过自媒体学习时受到消极的影响。例如，大学生在提升个人媒介素养的同时将意识并了解到自媒体媒介在传播信息过程中的本质与运作特点，以提升其对自媒体传播手段的认知，增强其在自媒体中的判断能力，进而自觉抵御不良信息，使高校引入自媒体开展工作的初衷不变，更好的达到教育的效果。大学生应在课堂中自觉充实自媒体的媒介知识，了解自媒体媒介的重要性，并依据教育者的指导要求完成高校课程中开设媒介素养教育课程，以便在实际生活、学习中将所学知识加以运用。除此之外，教育者可引导大学生积极参加校内外相关的媒体活动，让大学生在实际体验中增强自媒体媒介的认知，如教育者引导大学生积极参加校外组织的媒体活动，与一些知名微信公众号创始人深入交流，分析微信公众号产生条件与发展趋势;教育者组织大学生展开辩论会，让大学生通过相互辩论总结出自媒体媒介的优势与劣势，使其在辩论中感受到学习的乐趣与知识获取的成就感。
四、总结
综上所述，在新形势下对高校的思想政治教育有了进一步的要求，而利用自媒体开展工作是发展趋势之一。高校是向社会输送人才的组织，在该趋势下应主动顺应趋势，为适应该趋势不断提高自身的学习能力。只有高校意识到自媒体的重要性，才能更好的引导学生注重自媒体，尊重自媒体，进而积极参与到自媒体思想政治教育中。
参考文献：
[1]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（05）：151-157.
[2]张明明.微博、微信网络环境下高校思想政治教育研究[J].思想理论教育导刊，2014（04）：104-106.
[3]张志强.社会主义核心价值观与高校思想政治教育创新研究[J].河南社会科学，2018，26（02）：107-112.
[4]刘川生.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导努力提升高校思想政治理论课亲和力与针对性[J].中国高教研究，2018（02）：1-6.
作者简介：
李雪（1989年12月生—），女，回族，河南商丘人，硕士，助教，教师，思想政治教育。
基金项目：郑州大学体育学院院管课题“自媒体环境下的高校思想政治教育创新研究”（项目编号：2017C3005）成果。
关键词：自媒体;高校思政教育;教育创新
习近平在党的十九大报告中明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新环境下，自媒体的出现为高校思想政治教育提供了新的机遇与挑战，高校思想政治工作也应因事而化、因时而进、因势而新。
一、概念界定
（一）自媒体
普通大众在数字科技的引导下，可通过网络了解到全球信息，再通过个人分享，将信息传递出去就是自媒体。换而言之，自媒体是个体进行传播的媒介，传播者在传播过程中可以随意添加个人主观思想。从当前发展模式来看，新兴自媒体借助互联网成为信息发布的主流，如博客、微博、微信公众号、QQ空间、百度贴吧、短视频以及各大网站上的信息平台等。
（二）高校思想政治教育
思想政治教育是中国共产党的一大优势。高校思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。我国高等教育的目的是培养社会主义建设者，大学生处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对大学生进行思想政治教育尤为重要。
二、自媒体环境下高校思想政治教育工作创新方式
（一）完善高校思想政治教育自媒体平台建设
1.构建高品质思政自媒体平台
由于自媒体平台众多，高校要顺利展开思想政治教育，需对自媒体平台进行深入研究，选择合适的平台进行构建与推广。例如，大学生日常网上群体交流大多在QQ群组或是微信群组，教育者可加入大学生建立的网络群组，在群组中引导大学生在该网络空间积极讨论，促进大学生间、大学生与教育者之间的双向互动交流。同时，因大学生日常交流仅限于同宿舍或者同班，教育者在建立的QQ群组或是微信群组中应努力加强大学生互动频率，鼓励大学生在群组中自由交流，引导大学生在课余时间也适当关注群组消息，让大学生始终处于轻松、愉快的学习氛围中。此外，各级党组织、教育部门下发的意识形态工作文件，教育者可安排大学生负责接收并传递到QQ群组或是微信群组中。对于文件要求大学生总结个人思想汇总时，教育者可鼓励学生在QQ群组或是微信群组中汇总，其在QQ群组或是微信群组公开指导并点评，或者引导学生间互评，充分调动大学生学习党思想理论的积极性，引导其主动参与政治学习。
与此同时，在进行自媒体平台推广时，应注重大学生的民主意识，鼓励集体学生积极参与该平台的学习与交流，并尊重每一位大学生提出的学习意见，让每一位大学生都能感知到个人在集体中的重要性。如此一来，调动所有大学生积极参与班级管理，建立起强烈的班级责任感，充分发挥大学生的主体作用，并利用自媒体创建的班级网络群有效解决当前师生之间沟通匮乏的问题。
2.推荐优秀的自媒体账号
高校思想政治教育单凭教育者一人进行难免会出现纰漏，教育者可以在众多自媒体平台中选择优秀的自媒体账号，引导大学生关注并学习。例如，学校官方公众号，学校官方公众号会定期发送校内教学安排与变更，对于一些新闻事件以及党团组织下发的思想政治指导文件均有准时发布。教育者引导大学生关注学校官方公众号后，不仅能够让大学生在官方公众号中及时了解学校的新闻动态，还能在第一时间学习重要思想政治指导要点。大学生关注学校官方公众号后，在学习思想政治过程中遇到的问题可在官方公众号的聊天框输入相关问题，学校官方公众号平台会有专人及时回复并解答，这无形中解放了教育者在思想政治教育中的工作量。此外，教育者引导大学生关注优秀自媒体平台也是推动学校校园自媒体管理，如大学生在学校官方公众号反馈的思想政治课程问题，校方从中及时获取大学生思想政治教育的学习进度，便于制定下一步思想政治教育大纲。
（二）更新高校思想政治教育工作者教育理念
在自媒體教育模式下，教育者应基于自媒体教育的特点，对传统的教育观念进行整理与调整，作出及时更新，以便于自媒体思想政治教育顺利施展。在传统教育观念中，往往是以教育者为中心，忽略大学生的需求，导致大学生在传统的思想政治教育处于被动地位。但在自媒体教学模式下，大学生与教育者的地位是平等的，大学生可自由的提出个人思想政治观点，与教育者进行深入交流。因此，教育者若在自媒体教学模式中采取传统教学观念进行思想政治教学，会导致大学生对该模式教育产生怀疑，进而进入传统教学方式的死循环中。而教育者在自媒体教学模式中及时更换其教育观念，不仅能够让大学生感受到高校思想政治教育变革的决心，也能刺激大学生的责任意识，更加配合教育者思想政治课的授课安排。同时，在新的教育理念下，教育者在思想政治授课中不再是一味的灌输式授课，而是采取引导性的授课方式，在教学过程中充分调动大学生学习的主观性，让其充分参与思想政治讨论中，进而提升其个人的思想政治觉悟。
（三）加强对高校思想政治教育对象的教育
1.调动大学生学习兴趣
为了调动大学生学习并提升思想政治素养的兴趣，学校应积极利用自媒体，为大学生营造一个积极的学习氛围。例如，一些自媒体平台中会有一些优秀的时政评论媒体，对于一些时政新闻具有可借鉴的点评，对大学生提升思想政治素养具有促进作用。近年来，微博与手机报中有一些思想政治的实时动态，教育者可引导大学生筛选性的选择，对大学生学习思想政治的习惯可起到一定的培养作用，让其主动投入思想政治教育课的学习与实践中。
2.提高大学生自身媒介素养
自媒体的媒介素养是大学生的必修课，以避免大学生通过自媒体学习时受到消极的影响。例如，大学生在提升个人媒介素养的同时将意识并了解到自媒体媒介在传播信息过程中的本质与运作特点，以提升其对自媒体传播手段的认知，增强其在自媒体中的判断能力，进而自觉抵御不良信息，使高校引入自媒体开展工作的初衷不变，更好的达到教育的效果。大学生应在课堂中自觉充实自媒体的媒介知识，了解自媒体媒介的重要性，并依据教育者的指导要求完成高校课程中开设媒介素养教育课程，以便在实际生活、学习中将所学知识加以运用。除此之外，教育者可引导大学生积极参加校内外相关的媒体活动，让大学生在实际体验中增强自媒体媒介的认知，如教育者引导大学生积极参加校外组织的媒体活动，与一些知名微信公众号创始人深入交流，分析微信公众号产生条件与发展趋势;教育者组织大学生展开辩论会，让大学生通过相互辩论总结出自媒体媒介的优势与劣势，使其在辩论中感受到学习的乐趣与知识获取的成就感。
四、总结
综上所述，在新形势下对高校的思想政治教育有了进一步的要求，而利用自媒体开展工作是发展趋势之一。高校是向社会输送人才的组织，在该趋势下应主动顺应趋势，为适应该趋势不断提高自身的学习能力。只有高校意识到自媒体的重要性，才能更好的引导学生注重自媒体，尊重自媒体，进而积极参与到自媒体思想政治教育中。
参考文献：
[1]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（05）：151-157.
[2]张明明.微博、微信网络环境下高校思想政治教育研究[J].思想理论教育导刊，2014（04）：104-106.
[3]张志强.社会主义核心价值观与高校思想政治教育创新研究[J].河南社会科学，2018，26（02）：107-112.
[4]刘川生.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导努力提升高校思想政治理论课亲和力与针对性[J].中国高教研究，2018（02）：1-6.
作者简介：
李雪（1989年12月生—），女，回族，河南商丘人，硕士，助教，教师，思想政治教育。
基金项目：郑州大学体育学院院管课题“自媒体环境下的高校思想政治教育创新研究”（项目编号：2017C3005）成果。