兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。地理是普通中学的一门基础学科，其内容包罗万象，要想在有限的时间里使学生尽快掌握这些复杂的知识内容，重在培养学生的学习兴趣。依据我校教学的实际情况，我就自己在初中地理教学中感受较深的几个方面谈一些浅显的看法。
　　
　　一、精心设计导言引入
　　
　　根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂一开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类：
　　1　用“地理之最”来导入新课。在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰?海拔为多少米?在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来引出南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引人中东地区的学习。
　　2　用著名景观来导入新课。运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，先观察埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。
　　3　通过读图提问来导入新课。此法多用于讲述地理位置、范围及规律等内容。
　　4　用地理谜语导入新课。例如，在讲述埃及地理时。可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导人新课。
　　
　　二、巧借趣昧语言授课
　　
　　教学中通过抓住区域地理及其与历史相互联系的规律，适当引用顺口溜、谚语、古诗、故事、谜语、歌曲以及地理别称进行教学，通俗易懂，可加深学生对地理知识的理解和运用。
　　1　顺口溜。如：两湖(湖南、湖北)两江两海安，川西云流六千三；流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
　　2　谚语。如讲西北地区时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国大陆性气候的特点；讲锋面雨时用“云过山坡湿，雨过山头明”，可激发学生兴趣。
　　3　古诗。在教学中，可恰当地引用古诤同。优美诗句可使学生如临其境、如闻其声，创造一种诗情画意的教学环境。如学习旅游胜地——泰山时，不妨让学生朗诵杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”学生在朗诵中将领略到泰山的雄伟壮观。这些诗歌犹如饭菜中的调味品，让学生回味无穷。
　　4　谜语。如猜“说它多大有多大，无人知它始和终，也没左右和上下”(宇宙)；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，夜里航行不用灯”(北极星)。运用谜语，不仅活跃了学生的思维，同时也营造了活跃的课堂气氛。
　　5　歌曲。讲内蒙古高原时引用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”描述温带草原的辽阔、壮丽；讲长江之前，让学生听一酋充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中仿佛流淌着一条汹涌的大江，接下来听“你从雪山走来”，提问：雪山是指哪座山?这样一来学生的学习兴趣和热情就全部被调动了起来。
　　6　地理别称。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”、“钟表王国”——瑞士；“火山之国”——印度尼西亚；“佛塔之国”——缅甸；“枫叶之邦”——加拿大；“日光城”——拉萨；“不夜城”——漠河；“草原钢城”——包头等。
　　
　　三、充分利用电教手段
　　
　　电化教学是采用幻灯、投影、电影、电视录音、录像、计算机等电教媒体开展教学的一种方式，是目前较流行、较先进的一种教学手段。教师运用图像导结，对学生所学知识进行梳理、综合，既能使学生强化知识，使知识系统化，又能培养学生概括、综合的能力，使技能综合化、熟练化。图像导结的方法很多，既可以用投影图片引导学生对所学知识归纳综合，又可以用漫画、示意图深化主题，引导学生综合归纳，从而强化教学目标。
　　
　　四、开展趣味实践活动
　　
　　一方面，组织学生参观世界地质公园、自然博物馆、矿产博物馆、天文馆等；另一方面，结合学校所在地的情况，组织学生进行工业建设成就、农业生产状况、环境保护等方面的社会实践调查活动。
　　现如今初中地理课堂教学要向45分钟要质量，这就要求我们充分调动学生兴趣，使学生积极地、主动地参与整个学习活动。课起始，学生顿生激情；课进行，学生学得轻松；课总结，学生趣味正浓。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”