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摘 要：语文教学在小学阶段的教育中占有比较重要的作用，而阅读教学是语文教学当中的重要组成部分，阅读教学能够很好的体现出学生的语文学习状况与语言掌握情况。但是在小学语文教学中许多教师对于阅读教学并没有较高的重视，这在很大程度上影响了小学语文教学的整体效果。因此，教师在小学语文教学过程当中需要提高阅读教学的重视度，并且需要运用合适的方式强化小学语文阅读教学，从而有效提高小学语文阅读教学的效果，本文就提高小学语文阅读教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
新的教育改革中强调了阅读是一个比较重要的个体行为，阅读是学生在学习过程中获得知识的重要途径。但是在以往的小学语文教学过程当中我们可以看出，许多小学阶段的学生在阅读过程中并不能很好的进行自主阅读，或者是出现不能理解到文章中的中心思想等情况，这就需要教师在小学语文教学过程当中积极转变自己的教育理念，并采用有效的教学方式引导学生进行阅读，同时需要激发学生在语文阅读学习过程当中的兴趣，从而实现不断促进小学阶段学生阅读能力提高的效果。
一、合理创建教学情境，激发学生的阅读兴趣
小学阶段的学生相对来说存在着比较重的爱玩心理，教师在教学过程当中需要注重激发学生的兴趣与积极性，使学生能够在良好的课堂氛围中学习到知识。所以，教师在小学语文阅读教学过程中需要注重将激发学生的阅读兴趣作为重点，可以创建相关的教学情境为学生营造出生动、形象的阅读学习氛围，调动学生在语文课堂中的阅读兴趣与积极性，从而有效促进小学阶段学生的语文阅读综合水平等提高。
从而有效提高小学语文阅读教学的效果。
例如，在进行《威尼斯的小艇》阅读教学时，笔者将相关的图片与视频等制作成了课件的形式，在课堂实际教学过程中让学生将多媒体中的图片与视频相结合进行阅读，这样能够使学生通过这种直观的方式了解到威尼斯优美的景象。然后，笔者再结合多媒体中威尼斯船夫的图片等进行了及时的讲解，引导学生通过观察图片中船夫的穿着了解到当地的风俗习惯等，可以有效加深学生对于课本教材中整篇文章的理解，进一步促进小学阶段学生的语文阅读水平提高。由此我们可以看出，小学语文阅读教学中教师可以创建相关的教学情境，这种方式可以有效激发学生在语文阅读过程中的兴趣，还可以加深学生对于整篇文章的理解与掌握，从而有效提高学生的语文阅读水平。
二、突出学生主体地位，引导学生掌握阅读方式
传统的教学理念已经不能够满足当代学生的学习需求，并且传统的教育理念并不利于学生的身心健康与全面发展。新的教育改革中强调了教师需要在教学过程当中将学生作为主体，并且需要注重根据小学阶段学生的身心发展与年龄特点等营造出欢快愉悦的课堂氛围，使学生能够积极主动的参与到阅读学习过程当中，从而有效促使学生完成语文阅读学习任务，以此达到优质的小学语文阅读教学效果。
例如，在《梅花魂》教学过程中，笔者提出了相關的问题：梅花有“魂”吗？这里的“魂”是什么意思？外祖父心中的梅花是什么样的？你觉得梅花精神是一种怎样的精神等，让班级当中的学生以小组的形式开始阅读整篇课文，在阅读完课文以后结合课本教材中的知识与自己所掌握到的语文知识思考以上几点问题，并让各小组通过探讨的方式来实现知识共享，这种教学方式不仅仅能够体现出学生在课堂当中的主体地位，还有效营造出了轻松愉悦的小学语文阅读教学氛围，使学生能够积极主动的参与到语文阅读过程当中，从而有效促进小学语文阅读教学效果的提高。
三、多种阅读教学方式，全面实施阅读教学
教师在小学语文阅读教学过程当中需要结合课本教材知识，创建出多样化的小学语文阅读教学形式，从而有效促进小学语文阅读教学效果的提高。因此，教师在小学语文阅读实践教学过程当中需要充分结合课本教材当中课文的内容与特点等，采用范读、诵读、分角色朗读等方式，有针对性的开展小学语文阅读教学。
例如，在进行《祖父的园子》阅读教学过程中，笔者采用了“阅读接力”的方式，选择了班级当中几名同学分别以接力的方式，每一位学生阅读文章中的一个段落。然后，笔者在学生阅读完文章之后结合其阅读情况进行了一定的指导与点评，使学生能够更加明确语文阅读过程中的方式，实现有效促进小学阶段学生语文阅读能力提高的效果。由此我们可以看出，小学语文阅读教学过程中教师需要积极创建多种多样的教学方式，将课本教材中的文章与学生的兴趣爱好相结合开展教学活动，从而有效提高小学语文阅读教学的效果。
总而言之，语文教学在小学阶段的教育中占有比较重要的作用，而阅读教学是语文教学当中的重要组成部分，教师首先需要在小学语文教学过程中提高阅读教学的重视度，并且需要创建合理的教学情境、突出学生主体地位、多种阅读教学方式等进行教学，从而有效调动学生在语文阅读学习过程当中的兴趣与积极性，以此有效提高小学语文阅读教学的效果。
参考文献：
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
新的教育改革中强调了阅读是一个比较重要的个体行为，阅读是学生在学习过程中获得知识的重要途径。但是在以往的小学语文教学过程当中我们可以看出，许多小学阶段的学生在阅读过程中并不能很好的进行自主阅读，或者是出现不能理解到文章中的中心思想等情况，这就需要教师在小学语文教学过程当中积极转变自己的教育理念，并采用有效的教学方式引导学生进行阅读，同时需要激发学生在语文阅读学习过程当中的兴趣，从而实现不断促进小学阶段学生阅读能力提高的效果。
一、合理创建教学情境，激发学生的阅读兴趣
小学阶段的学生相对来说存在着比较重的爱玩心理，教师在教学过程当中需要注重激发学生的兴趣与积极性，使学生能够在良好的课堂氛围中学习到知识。所以，教师在小学语文阅读教学过程中需要注重将激发学生的阅读兴趣作为重点，可以创建相关的教学情境为学生营造出生动、形象的阅读学习氛围，调动学生在语文课堂中的阅读兴趣与积极性，从而有效促进小学阶段学生的语文阅读综合水平等提高。
从而有效提高小学语文阅读教学的效果。
例如，在进行《威尼斯的小艇》阅读教学时，笔者将相关的图片与视频等制作成了课件的形式，在课堂实际教学过程中让学生将多媒体中的图片与视频相结合进行阅读，这样能够使学生通过这种直观的方式了解到威尼斯优美的景象。然后，笔者再结合多媒体中威尼斯船夫的图片等进行了及时的讲解，引导学生通过观察图片中船夫的穿着了解到当地的风俗习惯等，可以有效加深学生对于课本教材中整篇文章的理解，进一步促进小学阶段学生的语文阅读水平提高。由此我们可以看出，小学语文阅读教学中教师可以创建相关的教学情境，这种方式可以有效激发学生在语文阅读过程中的兴趣，还可以加深学生对于整篇文章的理解与掌握，从而有效提高学生的语文阅读水平。
二、突出学生主体地位，引导学生掌握阅读方式
传统的教学理念已经不能够满足当代学生的学习需求，并且传统的教育理念并不利于学生的身心健康与全面发展。新的教育改革中强调了教师需要在教学过程当中将学生作为主体，并且需要注重根据小学阶段学生的身心发展与年龄特点等营造出欢快愉悦的课堂氛围，使学生能够积极主动的参与到阅读学习过程当中，从而有效促使学生完成语文阅读学习任务，以此达到优质的小学语文阅读教学效果。
例如，在《梅花魂》教学过程中，笔者提出了相關的问题：梅花有“魂”吗？这里的“魂”是什么意思？外祖父心中的梅花是什么样的？你觉得梅花精神是一种怎样的精神等，让班级当中的学生以小组的形式开始阅读整篇课文，在阅读完课文以后结合课本教材中的知识与自己所掌握到的语文知识思考以上几点问题，并让各小组通过探讨的方式来实现知识共享，这种教学方式不仅仅能够体现出学生在课堂当中的主体地位，还有效营造出了轻松愉悦的小学语文阅读教学氛围，使学生能够积极主动的参与到语文阅读过程当中，从而有效促进小学语文阅读教学效果的提高。
三、多种阅读教学方式，全面实施阅读教学
教师在小学语文阅读教学过程当中需要结合课本教材知识，创建出多样化的小学语文阅读教学形式，从而有效促进小学语文阅读教学效果的提高。因此，教师在小学语文阅读实践教学过程当中需要充分结合课本教材当中课文的内容与特点等，采用范读、诵读、分角色朗读等方式，有针对性的开展小学语文阅读教学。
例如，在进行《祖父的园子》阅读教学过程中，笔者采用了“阅读接力”的方式，选择了班级当中几名同学分别以接力的方式，每一位学生阅读文章中的一个段落。然后，笔者在学生阅读完文章之后结合其阅读情况进行了一定的指导与点评，使学生能够更加明确语文阅读过程中的方式，实现有效促进小学阶段学生语文阅读能力提高的效果。由此我们可以看出，小学语文阅读教学过程中教师需要积极创建多种多样的教学方式，将课本教材中的文章与学生的兴趣爱好相结合开展教学活动，从而有效提高小学语文阅读教学的效果。
总而言之，语文教学在小学阶段的教育中占有比较重要的作用，而阅读教学是语文教学当中的重要组成部分，教师首先需要在小学语文教学过程中提高阅读教学的重视度，并且需要创建合理的教学情境、突出学生主体地位、多种阅读教学方式等进行教学，从而有效调动学生在语文阅读学习过程当中的兴趣与积极性，以此有效提高小学语文阅读教学的效果。
参考文献：
[1]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.