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【摘要】当今世界是全球化的世界，英语作为交流的首位语言，越来越被重视，而且世界需要大量能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的人才，因而对英语口语的要求越来越高。可是农村小学生由于环境、家庭等因素，不愿意开口说英语，英语口语水平令人堪忧。摆在我们小学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？
【关键词】农村小学生英语口语哑巴英语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0119-02
导致农村小学生英语口语差的几个原因：
1.生活环境
我所任教的区，是新建的一个区，学校又位于区最偏远的一个街道。这里本来属于另一个小城市的最边角，经济落后，划新区后，更成了三不管地带，许多好学生纷纷转学，所以学校的生源差，更没有先进的教学设备，学生也不能静下心来学习。
2.家庭因素
由于经济落后， 农村学生的父母接受文化程度普遍较低，都不知道英语为何物，对孩子的教育不够重视，尤其是英语，认为孩子学英语没有用，又不用出国。而且大部分孩子是留守儿童，父母长期在外打工，都是爷爷奶奶带孩子，特别宠爱孩子，老人们不懂英语，更谈不上给孩子创造进行英语口语会话的空间和环境，只靠老师在学校教育孩子，是远远不够的。
3.学生自身的因素
由于学生英语基础差，受英语知识水平等限制，学生不敢说英语，怕出错，怕被同学笑话。久而久之，就會对说英语产生抵抗心理，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
作为一名小学英语教师，肩负着给学生打好英语口语基础的责任，怎样有效、更快、更好地提高学生的口语表达能力呢？
第一、首先使学生及其家长明白学习英语的重要性。
现在的世界是信息化世界，是全球化的世界，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。由于经济全球化，我国需要大量能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的人才，要在未来，让孩子能够在社会上谋取一席之位，创造伟大的事业，英语必不可缺，这一切都使得英语的重要性日益突出。
第二、英语教师自身要与时俱进，不断进步，不断创新。
英语教师首先应更新观念，不应只注重学习成绩，更应该注重学生的英语能力。其次一定要坚持用英语教学，给学生做好榜样，并不断地鼓励学生，让他们勇敢地用英语来思考、来创造，让他们在学英语的过程中体会到学英语的快乐。还有就是一定要不断学习，学习新的教学理念和教学方法，不断提高自己的英语素质，只有这样才能给学生做出良好的示范。
第三、提高学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”所以要想提高学生的口语水平，首先要激发他们对英语学习的兴趣。
（1）每天说5分钟英语。课前可以让学生写几个学过的英语单词在黑板上。课上学生用单词造句，可以自己说，也可以和同学合作，还可以自由发挥，介绍一下自己喜欢的小动物啊，卡通人物啊，最好是语言动作表情夸张，教师要鼓励学生大胆发言，积极思考，充分发挥自己的想象力，这样既满足了小孩子的表现欲，又激发了孩子说英语的兴趣，何乐而不为。
(2)角色扮演。课堂上学完课文后，小组合作进行角色扮演，形式不限，可以是话剧，小品等，也可以把自己变成自己喜欢的人物，喜羊羊、熊大等，只要他们喜欢就好，根据他们的表现，教师发给他们小贴画，每周一汇总，评出优秀小组和口语达人，进行相应奖励。这样有竞争有奖励，学生学习英语的积极性肯定会提高。
（3）适当进行游戏教学，激发学生创造口语的能力。小学生们最喜欢的就是在游戏中学习。在教授单词时，利用单词卡片进行爬楼梯、大爆炸、大小声等游戏，有利于活跃课堂气氛，在这种欢快的气氛中，学生自然而然的就说出英语来了，教授课文时，利用多媒体进行小马过河，闯迷宫，猜一猜来学习，学生就会在思考中学会如何说英语。在复习课文时，可以让小组自编歌曲或者是韵律诗来记住重点，又好玩又好记。在丰富多彩的游戏中，学生会忘记自己的胆怯，会勇敢的把自己想说的用英语表达出来。
（4）贴近生活，创设语境，提高说英语的效率。在学校尽可能的为学生营造一个好的语言氛围。课堂上，设置课文情景时，尽可能的贴近生活，符合学生的实际情况。如讲解At the supermaket时，可以让学生带一些水果蔬菜等物品把教室布置成超市，让学生扮演售货员和顾客，来模拟情景，让学生身临其境，来进行语言交流。课后鼓励学生尽可能的与老师、同学用英语交谈，打电话，简单的也用英语表达。还可以选取下午的大课间作为英语角活动时间，大家都到英语角用英语来交谈，畅所欲言。
第四、合理表扬评价学生，让学生体会到成就感。
教师对学生英语口语的评价要符合小学生的心理，要恰到好处，不能一味鼓励，任其自由发挥，更不能一味打击，任其偃旗息鼓。好的要给予肯定、表扬，不足之处更要指出，分析原因，并有针对性地加以改进。不管怎样的评价，语言要以表扬鼓励为主，如“你的语调好听!”，“你的声音真有魅力啊!”，“多模仿，多说，多练，你的口语会好!”等，让孩子们在这些语言中发现自己的闪光点，知道老师很关注他们，很高兴他们的进步，从而他们会产生学习英语的兴趣，不断进步。
作为一名普通农村小学英语教师，我们应该从自己和学生的实际、生活经验和认知水平出发，采用丰富、灵活的教学方法，调动学生说英语的兴趣，营造快乐和谐的语言氛围，培养学生英语思维的习惯，始终让学生保持良好的学习状态。相信我们只要持之以恒，永不放弃，学生的口语能力一定会提高。
每个孩子都是一个小天使，都有一双美丽的翅膀。可是现在他们羞于张开，害怕张开，让我们给予他们力量，张开他们美丽的翅膀，勇敢翱翔于英语口语这片美丽的天空之上。
作者简介：
仉文青 （1987.5.1—），女 ，汉族，山东青州人，聊城大学2013级在职教育硕士，学科教学（英语），二级教师 。研究方向：英语教学，现任职：潍坊市峡山区郑公街道山甫小学。
【关键词】农村小学生英语口语哑巴英语
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0119-02
导致农村小学生英语口语差的几个原因：
1.生活环境
我所任教的区，是新建的一个区，学校又位于区最偏远的一个街道。这里本来属于另一个小城市的最边角，经济落后，划新区后，更成了三不管地带，许多好学生纷纷转学，所以学校的生源差，更没有先进的教学设备，学生也不能静下心来学习。
2.家庭因素
由于经济落后， 农村学生的父母接受文化程度普遍较低，都不知道英语为何物，对孩子的教育不够重视，尤其是英语，认为孩子学英语没有用，又不用出国。而且大部分孩子是留守儿童，父母长期在外打工，都是爷爷奶奶带孩子，特别宠爱孩子，老人们不懂英语，更谈不上给孩子创造进行英语口语会话的空间和环境，只靠老师在学校教育孩子，是远远不够的。
3.学生自身的因素
由于学生英语基础差，受英语知识水平等限制，学生不敢说英语，怕出错，怕被同学笑话。久而久之，就會对说英语产生抵抗心理，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
作为一名小学英语教师，肩负着给学生打好英语口语基础的责任，怎样有效、更快、更好地提高学生的口语表达能力呢？
第一、首先使学生及其家长明白学习英语的重要性。
现在的世界是信息化世界，是全球化的世界，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。由于经济全球化，我国需要大量能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的人才，要在未来，让孩子能够在社会上谋取一席之位，创造伟大的事业，英语必不可缺，这一切都使得英语的重要性日益突出。
第二、英语教师自身要与时俱进，不断进步，不断创新。
英语教师首先应更新观念，不应只注重学习成绩，更应该注重学生的英语能力。其次一定要坚持用英语教学，给学生做好榜样，并不断地鼓励学生，让他们勇敢地用英语来思考、来创造，让他们在学英语的过程中体会到学英语的快乐。还有就是一定要不断学习，学习新的教学理念和教学方法，不断提高自己的英语素质，只有这样才能给学生做出良好的示范。
第三、提高学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”所以要想提高学生的口语水平，首先要激发他们对英语学习的兴趣。
（1）每天说5分钟英语。课前可以让学生写几个学过的英语单词在黑板上。课上学生用单词造句，可以自己说，也可以和同学合作，还可以自由发挥，介绍一下自己喜欢的小动物啊，卡通人物啊，最好是语言动作表情夸张，教师要鼓励学生大胆发言，积极思考，充分发挥自己的想象力，这样既满足了小孩子的表现欲，又激发了孩子说英语的兴趣，何乐而不为。
(2)角色扮演。课堂上学完课文后，小组合作进行角色扮演，形式不限，可以是话剧，小品等，也可以把自己变成自己喜欢的人物，喜羊羊、熊大等，只要他们喜欢就好，根据他们的表现，教师发给他们小贴画，每周一汇总，评出优秀小组和口语达人，进行相应奖励。这样有竞争有奖励，学生学习英语的积极性肯定会提高。
（3）适当进行游戏教学，激发学生创造口语的能力。小学生们最喜欢的就是在游戏中学习。在教授单词时，利用单词卡片进行爬楼梯、大爆炸、大小声等游戏，有利于活跃课堂气氛，在这种欢快的气氛中，学生自然而然的就说出英语来了，教授课文时，利用多媒体进行小马过河，闯迷宫，猜一猜来学习，学生就会在思考中学会如何说英语。在复习课文时，可以让小组自编歌曲或者是韵律诗来记住重点，又好玩又好记。在丰富多彩的游戏中，学生会忘记自己的胆怯，会勇敢的把自己想说的用英语表达出来。
（4）贴近生活，创设语境，提高说英语的效率。在学校尽可能的为学生营造一个好的语言氛围。课堂上，设置课文情景时，尽可能的贴近生活，符合学生的实际情况。如讲解At the supermaket时，可以让学生带一些水果蔬菜等物品把教室布置成超市，让学生扮演售货员和顾客，来模拟情景，让学生身临其境，来进行语言交流。课后鼓励学生尽可能的与老师、同学用英语交谈，打电话，简单的也用英语表达。还可以选取下午的大课间作为英语角活动时间，大家都到英语角用英语来交谈，畅所欲言。
第四、合理表扬评价学生，让学生体会到成就感。
教师对学生英语口语的评价要符合小学生的心理，要恰到好处，不能一味鼓励，任其自由发挥，更不能一味打击，任其偃旗息鼓。好的要给予肯定、表扬，不足之处更要指出，分析原因，并有针对性地加以改进。不管怎样的评价，语言要以表扬鼓励为主，如“你的语调好听!”，“你的声音真有魅力啊!”，“多模仿，多说，多练，你的口语会好!”等，让孩子们在这些语言中发现自己的闪光点，知道老师很关注他们，很高兴他们的进步，从而他们会产生学习英语的兴趣，不断进步。
作为一名普通农村小学英语教师，我们应该从自己和学生的实际、生活经验和认知水平出发，采用丰富、灵活的教学方法，调动学生说英语的兴趣，营造快乐和谐的语言氛围，培养学生英语思维的习惯，始终让学生保持良好的学习状态。相信我们只要持之以恒，永不放弃，学生的口语能力一定会提高。
每个孩子都是一个小天使，都有一双美丽的翅膀。可是现在他们羞于张开，害怕张开，让我们给予他们力量，张开他们美丽的翅膀，勇敢翱翔于英语口语这片美丽的天空之上。
作者简介：
仉文青 （1987.5.1—），女 ，汉族，山东青州人，聊城大学2013级在职教育硕士，学科教学（英语），二级教师 。研究方向：英语教学，现任职：潍坊市峡山区郑公街道山甫小学。