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【摘要】：在课改下的小学语文教学我们老师要注重培养学生学习的兴趣，创设和谐民主的教学氛围和采用表扬激励等方式来提高课堂教学效率。
【关键词】：课改;兴趣;民主;奖励
一、培养学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验就不可能有对知识的真正兴趣。”伟大的爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。现在的小学生对学习不是十分感兴趣，我们老师就要努力培养学生的学习兴趣。尤其是小学一年级学生刚在幼儿园毕业，幼儿园和小学的课程是有明显的差别，幼儿园基本上是孩子在学校里面跟着老师学跳舞、唱歌、简单地学习学习一下课本上的生字生词甚至老师还要教教学生的生活习惯。但是到了小学尤其是在学习文化知识这一方面肯定比幼儿园要求要高一点，比如上课听课的状态，课后的作业辅导等等。但是很多小学生从幼儿园到小学还不适应，还是像在幼儿园一天自由散漫，对上课不太认真，注意力不集中，学习兴趣不浓厚。既然低段学生会这样，那么我们老师就要努力提高学生学习的兴趣。我们老师每一节语文课尤其要注重每节课的导入，导入很重要。教育心理学认为：“在几十分钟的授课讲演中，开头十几分钟效果最佳。”如何导入新课是一项需要精心设计的教学艺术。教师巧妙的设计导语，不仅能抓住学生的好奇心理，而且可以激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
二、创设和谐民主的教学氛围
《语文课标》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”《基础教育课程改革纲要（试行）》同时也指出在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在新课程改革下我们老师就要努力创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。我们老师要改变传统的教师主导课堂，学生成了接受知识的容器的落后的教学观念。学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。新课改强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法
三、 多激励表扬
“重赏之下必有勇夫”，确实现在的学生喜欢得到表扬，在家里喜欢得到家长的表扬，在学校喜欢得到老师的赞赏，学生一旦得到表扬，学习就会感到轻松自在，对学习就会充满激情。正如清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 在课堂上学生得到同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖励，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们老师采用表扬方式可以多种多样。要么是精神奖励要么是物质奖励。精神奖励比如“你的想法真棒！”“你说得真好！”“你想象力真丰富！”“你太棒了！”或者老师带头一起和全班学生给回答问题正确的学生送去热烈的掌声。学生在课堂上能够这样得到老师的表扬学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。另外物质奖励比如学生在做作业的时候做得好的学生可以给予奖励一些铅笔、削笔刀、本子等等。相信学生收到这样的小礼物的时候心里美滋滋的，对学习更更加充满信心。总之在课堂或者课后我们老师要多鼓励表扬学生，这样不仅更能融洽师生关系。而且还活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
【关键词】：课改;兴趣;民主;奖励
一、培养学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验就不可能有对知识的真正兴趣。”伟大的爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。现在的小学生对学习不是十分感兴趣，我们老师就要努力培养学生的学习兴趣。尤其是小学一年级学生刚在幼儿园毕业，幼儿园和小学的课程是有明显的差别，幼儿园基本上是孩子在学校里面跟着老师学跳舞、唱歌、简单地学习学习一下课本上的生字生词甚至老师还要教教学生的生活习惯。但是到了小学尤其是在学习文化知识这一方面肯定比幼儿园要求要高一点，比如上课听课的状态，课后的作业辅导等等。但是很多小学生从幼儿园到小学还不适应，还是像在幼儿园一天自由散漫，对上课不太认真，注意力不集中，学习兴趣不浓厚。既然低段学生会这样，那么我们老师就要努力提高学生学习的兴趣。我们老师每一节语文课尤其要注重每节课的导入，导入很重要。教育心理学认为：“在几十分钟的授课讲演中，开头十几分钟效果最佳。”如何导入新课是一项需要精心设计的教学艺术。教师巧妙的设计导语，不仅能抓住学生的好奇心理，而且可以激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
二、创设和谐民主的教学氛围
《语文课标》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”《基础教育课程改革纲要（试行）》同时也指出在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在新课程改革下我们老师就要努力创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。我们老师要改变传统的教师主导课堂，学生成了接受知识的容器的落后的教学观念。学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。新课改强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法
三、 多激励表扬
“重赏之下必有勇夫”，确实现在的学生喜欢得到表扬，在家里喜欢得到家长的表扬，在学校喜欢得到老师的赞赏，学生一旦得到表扬，学习就会感到轻松自在，对学习就会充满激情。正如清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 在课堂上学生得到同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖励，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们老师采用表扬方式可以多种多样。要么是精神奖励要么是物质奖励。精神奖励比如“你的想法真棒！”“你说得真好！”“你想象力真丰富！”“你太棒了！”或者老师带头一起和全班学生给回答问题正确的学生送去热烈的掌声。学生在课堂上能够这样得到老师的表扬学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。另外物质奖励比如学生在做作业的时候做得好的学生可以给予奖励一些铅笔、削笔刀、本子等等。相信学生收到这样的小礼物的时候心里美滋滋的，对学习更更加充满信心。总之在课堂或者课后我们老师要多鼓励表扬学生，这样不仅更能融洽师生关系。而且还活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”