论文部分内容阅读
摘 要：文章分析了现行高职高专经济数学课程存在的问题，对高职高专经济数学课程内容的设置、教学方法的改进、数学应用能力的培养提出了改革设想。
关键词：高职高专院校 经济管理类专业 经济数学课程 课程设置 课程改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
“经济数学”是高职高专经济管理专业的一门基础课，旨在让学生掌握好与所学专业相关的基本的数学知识，以及学会怎样去应用数学知识去理解和解决有关经济方面的基本问题。经济数学在经济管理中的应用十分广泛，是经济学研究、应用的重要工具。…因此经济数学课程的教学，既要重视学生数学素质的培养，更应注重将数学的抽象理论与经济问题结合起来。根据我们学院的具体情况和经济、管理专业培养目标的要求，培养创新型人才，体现数学为专业服务的思想，对经济数学课程进行了进一步的改革。
一、目前高职高专经管类“经济数学”课程存在的问题与思考
传统的教学观念认为，“经济数学”是一门思维抽象、逻辑严密的科学，适合于教师讲、学生记、课后练的模式进行教学。而事实上，枯燥的定理、定义的讲解，繁琐的例题、习题计算，逐渐让学生失去了学习的兴趣和信心。随着现代科学技术的发展，数字应用领域的日益广泛和高等教育改革的不断深入，其局限性逐渐明显，现行的高职经管专业“经济数学”课程存在的主要问题有：
1 课程体系、课程内容缺乏创新精神。内容陈旧
经济数学课程体系、教学内容与我国21世纪对培养高素质创新型人才的需要相差甚远，教学内容陈旧，重数学理论轻经济应用；重运算方法和数学知识的灌输、轻数学思想的培养；重连续轻离散，缺乏现代数学内容。
2 教学方法与教学手段单调
随着多媒体技术的发着，尽管教学方法与教学手段都有了很大的进步，但仍显不够，如何充分运用现代化教学手段在学时相对较少的情况增大教学容量、拓宽教学空间而又兼顾学生的掌握情况值得探讨。
3 评价方法单一
目前，大多数高职高专院校对经济数学的的学习评价方式仍以笔试为主，片面强调数学逻辑思维的培养、计算能力的提高，使得本来数学功底就薄弱的经管类专业学生对数学畏惧害怕，缺乏学习数学的热情。如何提高学生学习数学的兴趣，才是经济数学教学的关键环节。
4 “经济数学”课程的设置与经管专业课程的设置脱节
经济数学与经管专业的专业课程在内容和时间安排上如何进行衔接，是目前许多高职经济数学课程设置中容易被忽视的问题。教学的老师和学习的学生都无法明确经济数学中究竟哪些知识会在以后哪些专业课程中具体应用到。而一些需要用到经济数学知识的课程却先于“经济数学”课程之前开设。
5 “双师型”教师匮乏
目前很多讲授“经济数学”课程的教师自己对经济问题知之甚少，更谈不上应用，这也是造成“经济数学”课程重理论、轻应用的重要原因。如何提高教师自身水平，也是经济数学课程改革的重要内容。
二、面向创新教育、培养创新人才的经济数学教学改革的内容与实践
1 明确经济数学改革的目标，确立现代教育理念
明确经济数学改革的目标，确立现代教育理念是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的核心。用什么样的教育观念来指导人才培养工作，这是涉及培养什么样人才的最高原则。高职院校的教育工作者所持的教育观、人才观直接影响到人才培养的质量。在广泛调查和深入研究的基础上，我们提出了“三个一体”的教学理念来指导创新人才的培养。“三个一体”就是“融合数学文化培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研一体”。明确了以培养“理解、转化、应用、创新”四方面能力为主线的高职高专“经济数学”课程教学改革目标。即培养学生通过对数学概念、方法的理解掌握，促进其消化吸收经济学概念和经济原理的能力；培养学生把实际问题转化为数学模型的能力，通过应用数学软件求解数学模型，从而培养其创造性思维的能力。
2 编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲
编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲，科学设置课程、精选教学内容、改进考核方式是面向创新教育、培养创新人才的经济数学教学改革的基石。
在本课程的教学中，要从高职高专教育的培养目标出发，正确处理好以“应用为目标”和“以必需、够用为度”的关系，从而科学设置经济数学课程，精选经济数学讲授内容，以有利于学生数学思维方法的培养和数学能力的发展，使学生具备较高的数学素质去从事经济问题的学习与研究。不仅要让学生学会数学，还要让学生会使用数学。重点在于三个方面：一是对严格的数学定义、命题，复杂的证明和计算内容，要针对高职高专学生有所取舍，知识面应宽一些，对知识点的难度可以低一些；二是对思想性强、不容易理解的概念要多介绍其产生的背景，使学生在加深理解的同时，能够体会到创造的思维过程；三是与经济联系比较紧密地一些概念，如函数、导数、边际、弹性等，多介绍应用案例，让学生在使用数学的同时，鼓起探索数学的勇气。
同时，还要改进考核方式，突出学生能力的培养。对于高职院校来说，经济数学的考核要摒弃完全以笔试为考核方式的传统做法，考核主要以学生完成课业的质量来定，考核方式应灵活多样，不但要考察出学生对数学基础知识的掌握程度，更重要的是让学生把学到的数学知识应用到生产和生活之中的一些实际问题的解决上。主要做法为以笔试形式考试，主要考查学生对基本知識和基本技巧的掌握情况，占70％；平时成绩占10％，主要包括平时作业、到课情况、口头提问以及数学实验成绩等综合评定；期中考试、数学实验课主要考核学生的实际应用和单独解决问题的能力占20％。
3 改革教学手段和教学方法。注重科学训练
改革教学手段和教学方法，注重科学训练是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的重要途径。
教学方法是完成教学目标，实现教学效果最优化的关键。教学方法改革的核心是加强创新精神和创造能力的培养，好的教学方法关键要适应教学对象，具体的教学方法就要结合学生的实际情况。具体地我们使用“案例驱动法”引人数学概念和方法；用“问题驱动法”展开教学内容；用“讨论法”展开习题课的教学。另外在经济数学的教学过程中，还要注意处理好教师主导和学生主动的关系，注重学生应用能力的培养。适度、适量引入多媒体教学手段，针对不同专业的特点，课件应突出专业特色以及重点、难点。在使用多媒体的同时，对于解题思路、证明方法以及教学中的难点必须要在黑板上演算、推导，把多媒体教学与传统的黑板教学有机地结合起来，避免纯粹使用多媒体，以增强学生的理解和记忆，提高课堂效率。
4 加强师资队伍建设、提高教师授课质量
加强师资队伍建设、提高教师授课质量是面向 创新教育、培养创新人才的经济数学改革的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习，勇于实践，不断提高。除了自身专业素质进一步提高，还要加强相关专业，如经济、金融以及计算机技术的学习，使得经济数学老师成为“双师型”人才，只有教师即具备扎实的数学功底，又具有较强的经济专业理论知识，才能真正实现数学与经济专业知识相结合的教学方法。加强数学教研室和专业教研室的沟通与联系，积极开展数学课与专业课教学的有效合作，做好数学知识与专业知识及实际问题衔接部分的教学工作，是教会学生利用数学方法解决实际问题的重要环节。
5 选取优质教材、营造浓厚的学术氛围
选取优质适用教材、营造浓厚的学术氛围是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的必要条件。
教学内容的改革离不开教材的支撑和推动。任何一门课程，尤其一门优质课程，必须要有一本与该课程的教学目的要求相适应的、具有一定学术水平的教材。在教材建设上，强调统编教材与自编教材相结合的原则。而统编教材一定要选取优质的国家规划的获奖教材。
对于学校教育层面而言，浓厚的学术氛围的熏陶，对于教师、学生的创新意识、创新能力的提高和发展都起着十分重要的作用。可以通过邀请专家、学者作学术报告，组织本专业老师开办定期的学术讲座。定期举办经济数学及数学建模论坛，引导学生开展兴趣小组、学生设团活动，以期对有关学科应用与前沿发展进行探讨。
三、结语
“經济数学”课程改革是一项长期而艰巨的任务，在教学中还要不断地进行深入的研究和探索，转变教师教学观念，改变原来的不适应学生的教学方法和手段。通过我们对“经济数学”课程体系的初步改革，学生对数学学习的兴趣有明显的增强，考试成绩的合格率有了较大的提高。以后将不断深化课程教学改革，培养出适应能力强、素质全面的创新人才。
参考文献
[1]丘成桐，数学与科技[J].数学译林，2004(2)：166—171
[2]王东升，浅谈高职高专经济数学教学改革[J].教育与职业2007(6)：125
[3]陈笑缘，刘 萍，经济数学[M].北京：北京工业大学出版社2006
(文字编辑、责任校对：王香丽)
参考文献
[1]中华人民共和国建设部建筑结构荷载规范(GB5009)[M].北京：中国建筑工业出版社，2001，1—20
[2]中华人民共和国建设部，混凝土结构设计规范(GB50010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2002 6—9
[3]中华人民共和国建设部，地基基础设计规范(GB50007)[M].北京：中国建筑工业出版社，2002，1—14
[4]中华人民共和国建设部，建筑桩基技术规范(JGJ94—94)[M].北京：中国建筑工业出版社。1994，62—72
[5]顾祥林混凝土结构[M].上海：同济大学出版社。2004.240—260
[6]A·H，尼尔逊，混凝土结构设计[M].过镇海，等译，北京：中国建筑工业出版社，2003，265—280
(文字编辑、责任校对：王香丽)
关键词：高职高专院校 经济管理类专业 经济数学课程 课程设置 课程改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
“经济数学”是高职高专经济管理专业的一门基础课，旨在让学生掌握好与所学专业相关的基本的数学知识，以及学会怎样去应用数学知识去理解和解决有关经济方面的基本问题。经济数学在经济管理中的应用十分广泛，是经济学研究、应用的重要工具。…因此经济数学课程的教学，既要重视学生数学素质的培养，更应注重将数学的抽象理论与经济问题结合起来。根据我们学院的具体情况和经济、管理专业培养目标的要求，培养创新型人才，体现数学为专业服务的思想，对经济数学课程进行了进一步的改革。
一、目前高职高专经管类“经济数学”课程存在的问题与思考
传统的教学观念认为，“经济数学”是一门思维抽象、逻辑严密的科学，适合于教师讲、学生记、课后练的模式进行教学。而事实上，枯燥的定理、定义的讲解，繁琐的例题、习题计算，逐渐让学生失去了学习的兴趣和信心。随着现代科学技术的发展，数字应用领域的日益广泛和高等教育改革的不断深入，其局限性逐渐明显，现行的高职经管专业“经济数学”课程存在的主要问题有：
1 课程体系、课程内容缺乏创新精神。内容陈旧
经济数学课程体系、教学内容与我国21世纪对培养高素质创新型人才的需要相差甚远，教学内容陈旧，重数学理论轻经济应用；重运算方法和数学知识的灌输、轻数学思想的培养；重连续轻离散，缺乏现代数学内容。
2 教学方法与教学手段单调
随着多媒体技术的发着，尽管教学方法与教学手段都有了很大的进步，但仍显不够，如何充分运用现代化教学手段在学时相对较少的情况增大教学容量、拓宽教学空间而又兼顾学生的掌握情况值得探讨。
3 评价方法单一
目前，大多数高职高专院校对经济数学的的学习评价方式仍以笔试为主，片面强调数学逻辑思维的培养、计算能力的提高，使得本来数学功底就薄弱的经管类专业学生对数学畏惧害怕，缺乏学习数学的热情。如何提高学生学习数学的兴趣，才是经济数学教学的关键环节。
4 “经济数学”课程的设置与经管专业课程的设置脱节
经济数学与经管专业的专业课程在内容和时间安排上如何进行衔接，是目前许多高职经济数学课程设置中容易被忽视的问题。教学的老师和学习的学生都无法明确经济数学中究竟哪些知识会在以后哪些专业课程中具体应用到。而一些需要用到经济数学知识的课程却先于“经济数学”课程之前开设。
5 “双师型”教师匮乏
目前很多讲授“经济数学”课程的教师自己对经济问题知之甚少，更谈不上应用，这也是造成“经济数学”课程重理论、轻应用的重要原因。如何提高教师自身水平，也是经济数学课程改革的重要内容。
二、面向创新教育、培养创新人才的经济数学教学改革的内容与实践
1 明确经济数学改革的目标，确立现代教育理念
明确经济数学改革的目标，确立现代教育理念是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的核心。用什么样的教育观念来指导人才培养工作，这是涉及培养什么样人才的最高原则。高职院校的教育工作者所持的教育观、人才观直接影响到人才培养的质量。在广泛调查和深入研究的基础上，我们提出了“三个一体”的教学理念来指导创新人才的培养。“三个一体”就是“融合数学文化培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研一体”。明确了以培养“理解、转化、应用、创新”四方面能力为主线的高职高专“经济数学”课程教学改革目标。即培养学生通过对数学概念、方法的理解掌握，促进其消化吸收经济学概念和经济原理的能力；培养学生把实际问题转化为数学模型的能力，通过应用数学软件求解数学模型，从而培养其创造性思维的能力。
2 编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲
编写符合高职高专经济数学教学特点的教学大纲，科学设置课程、精选教学内容、改进考核方式是面向创新教育、培养创新人才的经济数学教学改革的基石。
在本课程的教学中，要从高职高专教育的培养目标出发，正确处理好以“应用为目标”和“以必需、够用为度”的关系，从而科学设置经济数学课程，精选经济数学讲授内容，以有利于学生数学思维方法的培养和数学能力的发展，使学生具备较高的数学素质去从事经济问题的学习与研究。不仅要让学生学会数学，还要让学生会使用数学。重点在于三个方面：一是对严格的数学定义、命题，复杂的证明和计算内容，要针对高职高专学生有所取舍，知识面应宽一些，对知识点的难度可以低一些；二是对思想性强、不容易理解的概念要多介绍其产生的背景，使学生在加深理解的同时，能够体会到创造的思维过程；三是与经济联系比较紧密地一些概念，如函数、导数、边际、弹性等，多介绍应用案例，让学生在使用数学的同时，鼓起探索数学的勇气。
同时，还要改进考核方式，突出学生能力的培养。对于高职院校来说，经济数学的考核要摒弃完全以笔试为考核方式的传统做法，考核主要以学生完成课业的质量来定，考核方式应灵活多样，不但要考察出学生对数学基础知识的掌握程度，更重要的是让学生把学到的数学知识应用到生产和生活之中的一些实际问题的解决上。主要做法为以笔试形式考试，主要考查学生对基本知識和基本技巧的掌握情况，占70％；平时成绩占10％，主要包括平时作业、到课情况、口头提问以及数学实验成绩等综合评定；期中考试、数学实验课主要考核学生的实际应用和单独解决问题的能力占20％。
3 改革教学手段和教学方法。注重科学训练
改革教学手段和教学方法，注重科学训练是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的重要途径。
教学方法是完成教学目标，实现教学效果最优化的关键。教学方法改革的核心是加强创新精神和创造能力的培养，好的教学方法关键要适应教学对象，具体的教学方法就要结合学生的实际情况。具体地我们使用“案例驱动法”引人数学概念和方法；用“问题驱动法”展开教学内容；用“讨论法”展开习题课的教学。另外在经济数学的教学过程中，还要注意处理好教师主导和学生主动的关系，注重学生应用能力的培养。适度、适量引入多媒体教学手段，针对不同专业的特点，课件应突出专业特色以及重点、难点。在使用多媒体的同时，对于解题思路、证明方法以及教学中的难点必须要在黑板上演算、推导，把多媒体教学与传统的黑板教学有机地结合起来，避免纯粹使用多媒体，以增强学生的理解和记忆，提高课堂效率。
4 加强师资队伍建设、提高教师授课质量
加强师资队伍建设、提高教师授课质量是面向 创新教育、培养创新人才的经济数学改革的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习，勇于实践，不断提高。除了自身专业素质进一步提高，还要加强相关专业，如经济、金融以及计算机技术的学习，使得经济数学老师成为“双师型”人才，只有教师即具备扎实的数学功底，又具有较强的经济专业理论知识，才能真正实现数学与经济专业知识相结合的教学方法。加强数学教研室和专业教研室的沟通与联系，积极开展数学课与专业课教学的有效合作，做好数学知识与专业知识及实际问题衔接部分的教学工作，是教会学生利用数学方法解决实际问题的重要环节。
5 选取优质教材、营造浓厚的学术氛围
选取优质适用教材、营造浓厚的学术氛围是面向创新教育、培养创新人才的经济数学改革的必要条件。
教学内容的改革离不开教材的支撑和推动。任何一门课程，尤其一门优质课程，必须要有一本与该课程的教学目的要求相适应的、具有一定学术水平的教材。在教材建设上，强调统编教材与自编教材相结合的原则。而统编教材一定要选取优质的国家规划的获奖教材。
对于学校教育层面而言，浓厚的学术氛围的熏陶，对于教师、学生的创新意识、创新能力的提高和发展都起着十分重要的作用。可以通过邀请专家、学者作学术报告，组织本专业老师开办定期的学术讲座。定期举办经济数学及数学建模论坛，引导学生开展兴趣小组、学生设团活动，以期对有关学科应用与前沿发展进行探讨。
三、结语
“經济数学”课程改革是一项长期而艰巨的任务，在教学中还要不断地进行深入的研究和探索，转变教师教学观念，改变原来的不适应学生的教学方法和手段。通过我们对“经济数学”课程体系的初步改革，学生对数学学习的兴趣有明显的增强，考试成绩的合格率有了较大的提高。以后将不断深化课程教学改革，培养出适应能力强、素质全面的创新人才。
参考文献
[1]丘成桐，数学与科技[J].数学译林，2004(2)：166—171
[2]王东升，浅谈高职高专经济数学教学改革[J].教育与职业2007(6)：125
[3]陈笑缘，刘 萍，经济数学[M].北京：北京工业大学出版社2006
(文字编辑、责任校对：王香丽)
参考文献
[1]中华人民共和国建设部建筑结构荷载规范(GB5009)[M].北京：中国建筑工业出版社，2001，1—20
[2]中华人民共和国建设部，混凝土结构设计规范(GB50010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2002 6—9
[3]中华人民共和国建设部，地基基础设计规范(GB50007)[M].北京：中国建筑工业出版社，2002，1—14
[4]中华人民共和国建设部，建筑桩基技术规范(JGJ94—94)[M].北京：中国建筑工业出版社。1994，62—72
[5]顾祥林混凝土结构[M].上海：同济大学出版社。2004.240—260
[6]A·H，尼尔逊，混凝土结构设计[M].过镇海，等译，北京：中国建筑工业出版社，2003，265—280
(文字编辑、责任校对：王香丽)