【摘 要】
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当今社会最需要的人才是能够创造性的解决问题的独立学习者,同时也需要有团队合作精神的实干者.基于这个目标,国家新一轮教育改革大力提倡探究性的学习方式,即倡导以发展学生独立自主的探究能力和发展其与团体合作共同创新地解决问题的能力的教学方式.学生的学习过程是其知识的建构过程,在教学时应注意三者的有机建构,培养学生“特殊与一般”、“抽象与具体”和“偶然与必然”等辩证唯物主义思想,及事物矛盾双方之间的对立,
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当今社会最需要的人才是能够创造性的解决问题的独立学习者,同时也需要有团队合作精神的实干者.基于这个目标,国家新一轮教育改革大力提倡探究性的学习方式,即倡导以发展学生独立自主的探究能力和发展其与团体合作共同创新地解决问题的能力的教学方式.学生的学习过程是其知识的建构过程,在教学时应注意三者的有机建构,培养学生“特殊与一般”、“抽象与具体”和“偶然与必然”等辩证唯物主义思想,及事物矛盾双方之间的对立,统一和相互转化的思想观和方法论,培养其独立探究能力与团队合作精神.下面将以两角和与差的余弦正弦公式为例,谈谈如何在课堂教学中帮助学生建构数学知识.
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