【摘 要】
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摘 要：在初中道德与法治课程教学过程中，教师需要逐渐的培养学生自主学习能力，更好的提高道德与法治课程的教学质量。下文就初中道德与法治课教学中学生自主学习能力的培养策略进行分析。 关键词：初中道德与法治;自主学习;教学策略 【中图分类号】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0113-01 随着社会各界对初中道德与法治教学的更加重视，为了更好的提高学
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摘 要：在初中道德与法治课程教学过程中，教师需要逐渐的培养学生自主学习能力，更好的提高道德与法治课程的教学质量。下文就初中道德与法治课教学中学生自主学习能力的培养策略进行分析。
关键词：初中道德与法治;自主学习;教学策略
【中图分类号】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0113-01
随着社会各界对初中道德与法治教学的更加重视，为了更好的提高学生的道德与法治核心素养。不仅需要教师的教学创新，并且需要更好的调动学生的学习主体性，从而更好的提出学生道德与法治的综合学习能力。
1.初中道德与法治课的教学现状分析
在初中道德与法治课程教学时，为了更好的提高教学的质量与效率。在课程教学的过程中应当更好的培养学生自主学习能力，提升学生的核心素养。在实际教学的时候。仍旧有部分教师没有很好的转变自己的教学思想，在教学的过程中秉持着自己一贯的教学方案和教学理念，从而导致了道德与法治课堂的教学质量停滞不前。
2.学生自主学习能力的教学培养策略
（1）在教学活动中突出学生的主体性
在初中道德与法治课程教学过程中，部分教师没有充分的认识到学生自主学习能力的重要性，在教学方案执行的过程中没有很好的突出学生学习的主体性，从而使得学生无法有效的参与教学活动当中，进而影响到了学生道德与法治的综合学习质量。
在实际教学的时候，为了可以很好的培养学生自主学习能力，提高学生道德与法治的综合学习效率。在初中道德与与法治课教学的时候，教师需要充分的突出学生的学习主体性。
在道德与法治课程教学方案设计的时候，以学生的实际学习情况为设计依据，以教学内容为基础，编制合理个性化的教学方案。在教学方案落实的时候，为了确保教学的效果，教师与学生的教育角色需要进行重新界定。在过去初中道德与法治课程教学的时候，教师主导了教学课堂的整体进度，而学生只能处于被动学习的环境下，在这样的学习环境下，学生学习的都是理论知识，并没有真正的转化为学生的思想品德与法治意识，进而影响到学生道德与法治的综合学习质量。
在教师与学生教育角色界定的时候，需要很好的突出学生的学习主体性，由学生主导课堂教学的整体方向，而教师则扮演教育辅导的身份，更好的促进学生自主学习质量的提高。
（2）生活实例的教学引导
在培养学生道德与法治自主学习能力时，教师可以通过学生的生活实例进行教学引导，初中学生在实际生活中遇到了很多的事情，但是很多时候都是以旁观者的角色进行看待问题，且没有深入的分析该事件的利害。当学生们真正处于事件的中心时，学生常常会手无足措，无法正确有序的解决相关的问题，从而给自己的身心成长造成了一定的影响。
如，学生们都知道抽烟会损害自己的身体健康，但是当学生们进行抽烟的时候，却不能很好的控制自己的行为，从而染上烟瘾，给自身的身心成长造成了很严重的影响。
在道德与法治课程教学过程中，教师可以通过对学生实际经历的事例进行很好的放大，并引导学生对事例进行多视角、全方位的分析学习，思考若是自己置身于事件的漩涡之中，自己该如何进行处理。从而引导学生深入的理解学习相关的教学内容，更好的提高学生思想品德与法治意识。
（3）充分激发出学生的学习兴趣
在初中道德与法治教学的时候，为了更好的提升学生自主学习能力，需要不断的激发学生的学习兴趣。多数的学生都认为道德与法治教学的内容，非常的枯燥无聊，没有一些具体的知识，从而降低了学习的兴趣与动力。
笔者认为学生们讲到的枯燥无聊，主要是因为教师没有进行很好的教学创新改革，一直延續着讲授式的方式，进而降低了道德与法治课程的教学质量。为了更好的激发出学生的学习兴趣，教师需要对教学方案进行很好的创新。在实际课堂教学的时候，教师可以采取微课视频的教学方式，更好的激发出学生的学习兴趣，在学习兴趣的引导下，学生的自主学习能力将得到很好的提高。
（4）翻转课堂教学模式的构建
在初中道德与法治教学时，为了更好的培养学生自主学习能力，教师可以充分的利用信息技术，开展翻转课堂的教学策略。翻转课堂在实施的过程中，需要依据微课视频的教学指导，从而更好的培养学生的自主学习习惯。
在翻转课堂教学的过程中，给予了学生足够的自主学习空间与时间，学生可以在教学方案的引导下，进行独立自主的道德与法治课程学习。在遇到不懂的问题时，可以借助微课视频的引导，从而更好的提高学生的自主学习质量，发挥出翻转课程的综合教学价值。
3.结束语
综上所述，在初中道德与法治教学的过程中，为了更好的提高学生的自主学习能力，教师必须要进行一定的教学改革创新。通过开展翻转课堂更好的突出学生的学习主体性，给予学生更多的学习空间，促进学生道德与法治学习能力的提升。
参考文献
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