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摘 要：为实现中药学在中职生群体中的高效教学，切实提高学生的职业素养，作者在这几年不断进行尝试探索，对教学过程不断进行反思，并结合其他中药学教师的心得，总结出趣味素材、善用身边“病案”、活用PPT展示、提高教师自身素养等教学方法，在教学中已经获得较好的成效。
关键词： 中职生 趣味素材 案例 PPT
中药学这门课程是研究中药基本理论和各种药材饮片，中成药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的学科。理论上讲，对于很多没有接触过中药学的学生，这门课程应该是神秘且具有一定实用性的，但是事实是很多学生在学习以后感觉到深奥，兴趣缺乏，这是什么原因呢？笔者认为主要原因有两点：学生原因（自身兴趣、外界干扰）、教师原因（讲课枯燥、照本宣科）。
说起中药学在职校的教学，就要先从职校学生的特点说起。
职校学生大部分学习不是很好，其中有部分学生认为读职校是没有前途的，是来混日子的，于是缺乏学习热情，甚至自暴自弃。大部分学生可以说是基础薄弱、学习目标不明确、学习与生活上得过且过，同时由于外界诱惑较大，如网络、游戏、追星、玩乐等，造成学习上的分心。但是他们也有优点，如思维活跃、有一定的表现能力。根据以上分析，我们可以选用相应的教学方法。
一、巧用趣味素材，激发学习兴趣
中职生由于基础较差，学习主动性和接受知识的自觉性不高，如果只是纯理论教学甚至照本宣科，极有可能导致课堂沉闷，造成的后果就是学生要么睡成一片，要么在下面玩手机、聊天等。因此，我们在上中药学这门课的时候要考虑到：如何让一堂课不沉闷，如何引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。因此有效教学要做到激发学生的学习兴趣，在中药学教学过程中充分运用各种趣味素材，激发学生的学习兴趣，使教学在学生“乐学”的心理基础上展开。趣味素材多种多样，如与中药相关的故事、广告及中药在美容、食疗方面的应用等，在此举一些课堂教学例子。1.故事：很多年以前，洞庭湖畔的货物主要靠小木船运输，岸上拉纤的纤夫由于成年累月低头弯腰拉纤，以致积劳成疾，十有八九患了腰膝疼痛的顽症。有一位青年纤夫，名叫杜仲，他一心想找到一味药能解除纤夫们的疾苦。为了实现这一愿望，他告别了父母，离家上山采药。有一天，他在山坡上遇到一位药翁，于是满心欢喜地上前拜见，可老翁头也不回就走了。杜仲心急如焚，屈指一算离家已二十一天了，老母亲所备口粮也已吃光，可至今仍未找到药物。于是，他又疾步追上前拜求老翁，诉说了纤夫们的疾苦。老翁为其所感动，赶忙从药篓中掏出一块能治腰膝疼痛的树皮递给杜仲，指着对面高山叮嘱杜仲：“山高坡陡，采药时可要小心哪！”杜仲连连道谢，拜别了老翁，又沿着山间险道攀登而去。半路上，他又遇到一位老樵夫。老樵夫听说杜仲要上山顶采药，连忙劝阻：“孩儿，想必你家还有老有小，此山巅鸟也难以飞过，猿猴也为之发愁，此去凶多吉少啊……”杜仲一心要为同伴们解除病痛，毫不犹豫地往上爬，他爬到半山腰时，肚子饿得咕咕作响，心慌眼花，突然翻滚下来，万幸身子悬挂在一棵大树上。过了一会儿，他清醒过来，发现身边正是他要找的那种树，于是拼命地采集。最后他精疲力竭，被山水冲入洞庭湖。洞庭湖畔的纤夫们听到这一噩耗，立即寻找，终于找到了杜仲的尸体，他还紧紧抱着一捆采集的树皮。纤夫们含着泪水，吃完了他采集的树皮，果真，腰膝疼痛好了。为了纪念杜仲，人们将此树皮命名为“杜仲”。2.广告：寥寥数字的广告词是激发学生兴趣的好素材。如讲到夏枯草、金银花这两个药材的时候，笔者就利用王老吉的广告词“怕上火喝王老吉”进行讲解。这个广告词朗朗上口，学生听一遍就记住了，在重复念这句广告词的时候就轻而易举地记住了夏枯草、菊花的功效。（清热降火解毒）3.中药在美容方面的应用“爱美之心人皆有之”。中职学生年龄基本都是十六七岁，正处于青春期，都很注重自己的外表。因此，当讲课提到与美容相关的内容时，如珍珠粉可以美白、黄连粉可以祛痘等，学生的注意力都会高度集中。4.中药在食疗方面的应用“民以食为天”。学生平常比较感兴趣的就是中药在食疗方面的应用，如讲到桑葚的时候，很多学生都表示吃过。而讲到党参、红枣、枸杞、北齐、百合等可以煲汤食用时，许多学生就会追问怎么弄。讲中药食疗既能激发学生的学习兴趣，又可以使学生将中药学知识运用到实际生活中，做到学以致用。上面所说的这些素材是课堂的“增味剂”，能充分激发学生的学习兴趣，使有效教学在愉快的气氛中得以实现。
二、善用身边“病案”，加速理解
在许多院校的中药学教学中，都会使用“引入病案”的方法让学生更好地理解药物的功效。笔者尝试在课堂讲授中引入临床病案，这些“病案”大多来自学生或身边同学及家里的长辈，通过这些讲授，上课效果非常好。如讲到麻黄治疗风寒表证的时候，请班级中曾经患过风寒表证的学生现身说法，叙述患病的症状，其他学生就会表现出浓厚的兴趣，并积极询问怎么治疗？不仅是学生自身的“病案”，还有电视剧、电影中的“病案”能让学生觉得兴趣盎然。讲到附子“回阳救逆”的功效时，引导学生回忆电视剧中垂死病人阳气欲脱的情况，结果学生立刻能绘声绘色地描述出症状，经过教师点拨后能迅速理解“回阳救逆”的含义，从而引出四逆汤。所以说，贴近学生生活的“病案”更能引起学生的共鸣，只要善于利用这些“病案”，就可以加速学生对知识的理解。
三、活用PPT展示症状与药材的性状，引发学生的关注，提高课堂教学效率
中职生是一个特殊的群体，相对于同龄中学生来说，中职生的定力就差多了，往往45分钟左右的课堂，需要5-10分钟进入状态，然后这个状态一般可以持续20～30分钟，这段时间称为有效课堂，最后的5～10分钟又开始神游，想想怎么还不下课啊、下课后做什么等，因此最后这段时间讲课，效率也是不高的。根据中职生的特点，我们可以制定以下教学过程：前5～10分钟可以用于引入，介绍相关知识点或者介绍植物的形态（PPT展示），这段时间的内容要“有趣”又不失知识性（不一定是中药学方面的），尽快把学生的关注点引入课堂；在接下来的时间里，尤其讲到病症的时候，尽可能找到相关图片，让学生有较为直观的感受。在临近下课的5-10分钟里，也可以用PPT配合课堂小结或者布置作业，做到时间的合理利用。
四、要求教师有丰富的知识底蕴及良好的个人素质，以及对学生的亲和力
中职生正处于追星的阶段，他们崇拜能歌善舞的明星，崇拜有能力的长辈，心目中的偶像不乏父母。他们崇拜父母的原因有很多，如父母会修理电器、会装修、会开车、做菜比饭店好吃、会赚钱等。他们也会崇拜并且认可有“能力”的老师，老师的能力需要通过渊博的知识、良好的个人修养和个人形象表现出来。正所谓“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而有教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，认可你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好，反之就不好。由此可见老师的人格魅力有多大。
综上所述，要上好中药学这门课程需要做到几件事情，即在提高教师自身综合能力的基础上，费些心思去找案例、找典故，最好是做成有图、有声的文件进行展示。热爱生活、热爱学习，以身作则，这样学生会从老师身上学到许多课本教不来的东西，这些是上好一门课的关键。
参考文献：
[1]黄晓慧.职校里的农村娃 有前途吗.人民日报，2015-11.18.
[2]黄雪莹.中职中药学课程教学实践与反思.卫生职业教育，2014.NO.8.
关键词： 中职生 趣味素材 案例 PPT
中药学这门课程是研究中药基本理论和各种药材饮片，中成药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的学科。理论上讲，对于很多没有接触过中药学的学生，这门课程应该是神秘且具有一定实用性的，但是事实是很多学生在学习以后感觉到深奥，兴趣缺乏，这是什么原因呢？笔者认为主要原因有两点：学生原因（自身兴趣、外界干扰）、教师原因（讲课枯燥、照本宣科）。
说起中药学在职校的教学，就要先从职校学生的特点说起。
职校学生大部分学习不是很好，其中有部分学生认为读职校是没有前途的，是来混日子的，于是缺乏学习热情，甚至自暴自弃。大部分学生可以说是基础薄弱、学习目标不明确、学习与生活上得过且过，同时由于外界诱惑较大，如网络、游戏、追星、玩乐等，造成学习上的分心。但是他们也有优点，如思维活跃、有一定的表现能力。根据以上分析，我们可以选用相应的教学方法。
一、巧用趣味素材，激发学习兴趣
中职生由于基础较差，学习主动性和接受知识的自觉性不高，如果只是纯理论教学甚至照本宣科，极有可能导致课堂沉闷，造成的后果就是学生要么睡成一片，要么在下面玩手机、聊天等。因此，我们在上中药学这门课的时候要考虑到：如何让一堂课不沉闷，如何引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。因此有效教学要做到激发学生的学习兴趣，在中药学教学过程中充分运用各种趣味素材，激发学生的学习兴趣，使教学在学生“乐学”的心理基础上展开。趣味素材多种多样，如与中药相关的故事、广告及中药在美容、食疗方面的应用等，在此举一些课堂教学例子。1.故事：很多年以前，洞庭湖畔的货物主要靠小木船运输，岸上拉纤的纤夫由于成年累月低头弯腰拉纤，以致积劳成疾，十有八九患了腰膝疼痛的顽症。有一位青年纤夫，名叫杜仲，他一心想找到一味药能解除纤夫们的疾苦。为了实现这一愿望，他告别了父母，离家上山采药。有一天，他在山坡上遇到一位药翁，于是满心欢喜地上前拜见，可老翁头也不回就走了。杜仲心急如焚，屈指一算离家已二十一天了，老母亲所备口粮也已吃光，可至今仍未找到药物。于是，他又疾步追上前拜求老翁，诉说了纤夫们的疾苦。老翁为其所感动，赶忙从药篓中掏出一块能治腰膝疼痛的树皮递给杜仲，指着对面高山叮嘱杜仲：“山高坡陡，采药时可要小心哪！”杜仲连连道谢，拜别了老翁，又沿着山间险道攀登而去。半路上，他又遇到一位老樵夫。老樵夫听说杜仲要上山顶采药，连忙劝阻：“孩儿，想必你家还有老有小，此山巅鸟也难以飞过，猿猴也为之发愁，此去凶多吉少啊……”杜仲一心要为同伴们解除病痛，毫不犹豫地往上爬，他爬到半山腰时，肚子饿得咕咕作响，心慌眼花，突然翻滚下来，万幸身子悬挂在一棵大树上。过了一会儿，他清醒过来，发现身边正是他要找的那种树，于是拼命地采集。最后他精疲力竭，被山水冲入洞庭湖。洞庭湖畔的纤夫们听到这一噩耗，立即寻找，终于找到了杜仲的尸体，他还紧紧抱着一捆采集的树皮。纤夫们含着泪水，吃完了他采集的树皮，果真，腰膝疼痛好了。为了纪念杜仲，人们将此树皮命名为“杜仲”。2.广告：寥寥数字的广告词是激发学生兴趣的好素材。如讲到夏枯草、金银花这两个药材的时候，笔者就利用王老吉的广告词“怕上火喝王老吉”进行讲解。这个广告词朗朗上口，学生听一遍就记住了，在重复念这句广告词的时候就轻而易举地记住了夏枯草、菊花的功效。（清热降火解毒）3.中药在美容方面的应用“爱美之心人皆有之”。中职学生年龄基本都是十六七岁，正处于青春期，都很注重自己的外表。因此，当讲课提到与美容相关的内容时，如珍珠粉可以美白、黄连粉可以祛痘等，学生的注意力都会高度集中。4.中药在食疗方面的应用“民以食为天”。学生平常比较感兴趣的就是中药在食疗方面的应用，如讲到桑葚的时候，很多学生都表示吃过。而讲到党参、红枣、枸杞、北齐、百合等可以煲汤食用时，许多学生就会追问怎么弄。讲中药食疗既能激发学生的学习兴趣，又可以使学生将中药学知识运用到实际生活中，做到学以致用。上面所说的这些素材是课堂的“增味剂”，能充分激发学生的学习兴趣，使有效教学在愉快的气氛中得以实现。
二、善用身边“病案”，加速理解
在许多院校的中药学教学中，都会使用“引入病案”的方法让学生更好地理解药物的功效。笔者尝试在课堂讲授中引入临床病案，这些“病案”大多来自学生或身边同学及家里的长辈，通过这些讲授，上课效果非常好。如讲到麻黄治疗风寒表证的时候，请班级中曾经患过风寒表证的学生现身说法，叙述患病的症状，其他学生就会表现出浓厚的兴趣，并积极询问怎么治疗？不仅是学生自身的“病案”，还有电视剧、电影中的“病案”能让学生觉得兴趣盎然。讲到附子“回阳救逆”的功效时，引导学生回忆电视剧中垂死病人阳气欲脱的情况，结果学生立刻能绘声绘色地描述出症状，经过教师点拨后能迅速理解“回阳救逆”的含义，从而引出四逆汤。所以说，贴近学生生活的“病案”更能引起学生的共鸣，只要善于利用这些“病案”，就可以加速学生对知识的理解。
三、活用PPT展示症状与药材的性状，引发学生的关注，提高课堂教学效率
中职生是一个特殊的群体，相对于同龄中学生来说，中职生的定力就差多了，往往45分钟左右的课堂，需要5-10分钟进入状态，然后这个状态一般可以持续20～30分钟，这段时间称为有效课堂，最后的5～10分钟又开始神游，想想怎么还不下课啊、下课后做什么等，因此最后这段时间讲课，效率也是不高的。根据中职生的特点，我们可以制定以下教学过程：前5～10分钟可以用于引入，介绍相关知识点或者介绍植物的形态（PPT展示），这段时间的内容要“有趣”又不失知识性（不一定是中药学方面的），尽快把学生的关注点引入课堂；在接下来的时间里，尤其讲到病症的时候，尽可能找到相关图片，让学生有较为直观的感受。在临近下课的5-10分钟里，也可以用PPT配合课堂小结或者布置作业，做到时间的合理利用。
四、要求教师有丰富的知识底蕴及良好的个人素质，以及对学生的亲和力
中职生正处于追星的阶段，他们崇拜能歌善舞的明星，崇拜有能力的长辈，心目中的偶像不乏父母。他们崇拜父母的原因有很多，如父母会修理电器、会装修、会开车、做菜比饭店好吃、会赚钱等。他们也会崇拜并且认可有“能力”的老师，老师的能力需要通过渊博的知识、良好的个人修养和个人形象表现出来。正所谓“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而有教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，认可你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好，反之就不好。由此可见老师的人格魅力有多大。
综上所述，要上好中药学这门课程需要做到几件事情，即在提高教师自身综合能力的基础上，费些心思去找案例、找典故，最好是做成有图、有声的文件进行展示。热爱生活、热爱学习，以身作则，这样学生会从老师身上学到许多课本教不来的东西，这些是上好一门课的关键。
参考文献：
[1]黄晓慧.职校里的农村娃 有前途吗.人民日报，2015-11.18.
[2]黄雪莹.中职中药学课程教学实践与反思.卫生职业教育，2014.NO.8.