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摘 要：现如今，我国正在进行全面的足球改革，校园足球作为足球改革的重要部分，有着广泛的群众基础，它的健康发展不仅可以带动足球运动的进步，而且对体育的整体发展和青少年身、心、德育的发展会起到巨大的促进作用。运用文献资料法、个案研究法、调查法，通过对农村校园足球的全方位研究调查，探寻一体化模式各个因素的构建情况，分析农村校体育与健康课程多元化教学方式改革存在的问题，使农村学校体育能够健康持续发展。以温州市大荆镇为例，通过文献和调查得知农村学校体育文化体系还只是一个理论上的框架，体育教学评价体系还有待科学化的完善、体育赛事比赛未能形成立体化的竞赛体系，农村学校体育与健康课程多元化教学方式改革体系还有待进一步规范化等研究结论。
关键词：农村学校体育；体育与健康；多元化；大荆镇
1大荆镇体育课程文化概述
大荆镇是地处温州市乐清市，地方区域各方面的发展相对落后。但大荆镇学校秉承着严谨、谦虚地态度，对纪律性要求非常高，特别注重体育运动的发展。因此，足球在这样的环境中迅速成长成为必然。与其他学校不同的是，他的发展是自下而上的发展，先是少数爱好足球的学生自行组织比赛训练，之后把气氛扩散到整个学校，最后引起镇领导的注意，日前，足球课教学内容丰富，涉及到理论和实践的许多方面，校内比赛也初具规模，学生的足球活动也日渐增多，正试比赛与娱乐比赛形式多样，开展快乐足球，和谐校园生活为主旨的足球特色活动，培养学生的足球运动习惯，培养学生团结进取，诚实守信，奋发向上的道德品质，加深对体育精神和足球理念的理解，打造和谐校园体育文化，充实校园足球生活，为学校的体育发展取得良好效果。
2健美操在农村学校体育课程发展中的多元化教学方式改革研究
健美运动以身体为核心，围绕各种徒手和器械练习展开，通过肌体训练而磨炼意志，协调身心，使参与者得以重新审视和关注自己的身体，以达到锻炼体魄，发达肌肉，增长体力，改善形体，陶冶情操之功效，健美运动自20世纪80年代传入中国以来，以其独特的身体呈现方式和良好的健康促进效果深受广大青少年喜爱，近些年，国内很中小学在体育课程教学中相继开设健美专项课。然而，由于中西方背景文化差异，学生选课对健美运动所知甚少，加之教师授课照搬其他课程教学方式，教学手段单一，导致健美课演变成“力量课”、“器械课”和“放羊式身体素质练习课”，教学效果不明显，学生选课兴趣不高。因此，有必要对健美课的教学方式进行探究，以激发教师教学兴趣，提高学生学练效果，丰富课程教学体系。
健美运动由于其独特的身体呈现方式和身心体验效果，决定了健美课程教学方式不仅区别与以传统文本知识为蓝本的学科式教学，而且是有别于其他运动项目重技术传授和技能演练的身心互动式教学。在实践教学中，可综合运用以讲解示范、处方制定、电化教学为主的讲解式；以自主学习与问题演绎、互助合作与角色互换为主的研讨式；以教学比赛与成效比对为主的激励式；以及以流行团操、无氧间歇、意念呼吸为主的团体式等多元化教学方式，以提高健美练习效果，丰富课程教学体系。
教学方式，从本质上说，并不仅仅是一个方法手段问题，它是教学理念的实际贯彻，是教学原则的具体落实。健美操作为一项体育运动，对参与个体带来的身心感受是特殊的，和其他运动项目相比，呈现鲜明的身体文化特色。这种独特的身心呈現方式，给健美教学带来了丰富的身体体验，也带来了多样化的教学方式选择。教学有法，但无定法，多元化的健美教学方式，旨在激发学生的学习主动性和积极性，提高健美课堂教学效果，具体运用，还需教师在教学过程中进一步甄别和筛选，结合实践进行必要的改革与创新。
3排球在农村学校体育课程发展中的多元化教学方式改革研究
目前，我国大部分农村学校体育课程实际上课形式单一的、以竞技性排球为主的课程设置已经落后于社会发展的需求，从排球教学内容的选择看出：教学内容单调，符合素质教育、突出健康第一、加强健身娱乐的内容没有体现在教学过程中，与新时期的教学目标有很大差距。目前的排球教学内容条块分割严重，所选课程内容安排缺乏层次，不符合新课程方案要求的整体优化原则；现有教材结构较为固定、呆板，内容陈旧，新编教材更新速度缓慢，严重地阻碍了教学改革的发展；现存在的课程中排球的部分考评体系不能淡化考核学业证明，而加强考核服务于教学目的实现的功能的认识；考核服务于教学的反馈和诊断两个重要功能没有在当前排球课程考核中得以充分体现，缺乏对学生的形成期评价；各体育教育专业排球考核缺乏统一的学生结业成绩评分权重体系，缺乏理念动态化、内容多元化、方式多维化，影响了排球课程改革的发展。
根据教育教学改革的需要，使排球课程设置竞技和娱乐性共存，即硬式排球、软式排球、沙排和气排球的多元化共存的格局，农村学校体育课程中排球板块的教学应根据区域特点，将适合中小学开展的软式排球、沙滩排球、气排球和排球运动的其它形式等课程纳入课程设置、教学内容体系中突出课程体系的全面化、素质化，使健康第一的教学理念真正落到实处，教材要体现出先进性、扩展性的特点，尽快编写与新课程体系相配套的教材及符合当前形势发展的多元化教材。如气排球教材、软式排球教材和沙滩排球教材；进一步完善排球教学考评体系，使考评内容多元化、方式多维化、评价体系更具科学性。
参考文献：
[1]左新荣.体育教育专业教学计划改革中“多能一专”的理性思考[J].上海体育学院学报，2004（1）82-85.
[2]刘家生，王桂荣.论现代排球运动在中小学高校田径课程改革中的作用[J].吉林体育学院学报，2006，22（3）：45-47.
[3]田雨普.体育学研究生教学方式探究[J].体育学刊，2010，17（9）：54-57.
[4]季浏.《初中体育与健康新课程教学法》[M].北京：高等教育出版社2004年4月.
[5]黄汉升.《中国体育教师教育改革的理论与实践》[M].北京：高等教育出版社，2004，11.
作者简介：
杨伟青（1972—），男，浙江遂昌人，副教授，硕士，研究方向：体育人文社会学。
基金项目：浙江省哲学社会科学规划课题（13NDWT17YB）。
关键词：农村学校体育；体育与健康；多元化；大荆镇
1大荆镇体育课程文化概述
大荆镇是地处温州市乐清市，地方区域各方面的发展相对落后。但大荆镇学校秉承着严谨、谦虚地态度，对纪律性要求非常高，特别注重体育运动的发展。因此，足球在这样的环境中迅速成长成为必然。与其他学校不同的是，他的发展是自下而上的发展，先是少数爱好足球的学生自行组织比赛训练，之后把气氛扩散到整个学校，最后引起镇领导的注意，日前，足球课教学内容丰富，涉及到理论和实践的许多方面，校内比赛也初具规模，学生的足球活动也日渐增多，正试比赛与娱乐比赛形式多样，开展快乐足球，和谐校园生活为主旨的足球特色活动，培养学生的足球运动习惯，培养学生团结进取，诚实守信，奋发向上的道德品质，加深对体育精神和足球理念的理解，打造和谐校园体育文化，充实校园足球生活，为学校的体育发展取得良好效果。
2健美操在农村学校体育课程发展中的多元化教学方式改革研究
健美运动以身体为核心，围绕各种徒手和器械练习展开，通过肌体训练而磨炼意志，协调身心，使参与者得以重新审视和关注自己的身体，以达到锻炼体魄，发达肌肉，增长体力，改善形体，陶冶情操之功效，健美运动自20世纪80年代传入中国以来，以其独特的身体呈现方式和良好的健康促进效果深受广大青少年喜爱，近些年，国内很中小学在体育课程教学中相继开设健美专项课。然而，由于中西方背景文化差异，学生选课对健美运动所知甚少，加之教师授课照搬其他课程教学方式，教学手段单一，导致健美课演变成“力量课”、“器械课”和“放羊式身体素质练习课”，教学效果不明显，学生选课兴趣不高。因此，有必要对健美课的教学方式进行探究，以激发教师教学兴趣，提高学生学练效果，丰富课程教学体系。
健美运动由于其独特的身体呈现方式和身心体验效果，决定了健美课程教学方式不仅区别与以传统文本知识为蓝本的学科式教学，而且是有别于其他运动项目重技术传授和技能演练的身心互动式教学。在实践教学中，可综合运用以讲解示范、处方制定、电化教学为主的讲解式；以自主学习与问题演绎、互助合作与角色互换为主的研讨式；以教学比赛与成效比对为主的激励式；以及以流行团操、无氧间歇、意念呼吸为主的团体式等多元化教学方式，以提高健美练习效果，丰富课程教学体系。
教学方式，从本质上说，并不仅仅是一个方法手段问题，它是教学理念的实际贯彻，是教学原则的具体落实。健美操作为一项体育运动，对参与个体带来的身心感受是特殊的，和其他运动项目相比，呈现鲜明的身体文化特色。这种独特的身心呈現方式，给健美教学带来了丰富的身体体验，也带来了多样化的教学方式选择。教学有法，但无定法，多元化的健美教学方式，旨在激发学生的学习主动性和积极性，提高健美课堂教学效果，具体运用，还需教师在教学过程中进一步甄别和筛选，结合实践进行必要的改革与创新。
3排球在农村学校体育课程发展中的多元化教学方式改革研究
目前，我国大部分农村学校体育课程实际上课形式单一的、以竞技性排球为主的课程设置已经落后于社会发展的需求，从排球教学内容的选择看出：教学内容单调，符合素质教育、突出健康第一、加强健身娱乐的内容没有体现在教学过程中，与新时期的教学目标有很大差距。目前的排球教学内容条块分割严重，所选课程内容安排缺乏层次，不符合新课程方案要求的整体优化原则；现有教材结构较为固定、呆板，内容陈旧，新编教材更新速度缓慢，严重地阻碍了教学改革的发展；现存在的课程中排球的部分考评体系不能淡化考核学业证明，而加强考核服务于教学目的实现的功能的认识；考核服务于教学的反馈和诊断两个重要功能没有在当前排球课程考核中得以充分体现，缺乏对学生的形成期评价；各体育教育专业排球考核缺乏统一的学生结业成绩评分权重体系，缺乏理念动态化、内容多元化、方式多维化，影响了排球课程改革的发展。
根据教育教学改革的需要，使排球课程设置竞技和娱乐性共存，即硬式排球、软式排球、沙排和气排球的多元化共存的格局，农村学校体育课程中排球板块的教学应根据区域特点，将适合中小学开展的软式排球、沙滩排球、气排球和排球运动的其它形式等课程纳入课程设置、教学内容体系中突出课程体系的全面化、素质化，使健康第一的教学理念真正落到实处，教材要体现出先进性、扩展性的特点，尽快编写与新课程体系相配套的教材及符合当前形势发展的多元化教材。如气排球教材、软式排球教材和沙滩排球教材；进一步完善排球教学考评体系，使考评内容多元化、方式多维化、评价体系更具科学性。
参考文献：
[1]左新荣.体育教育专业教学计划改革中“多能一专”的理性思考[J].上海体育学院学报，2004（1）82-85.
[2]刘家生，王桂荣.论现代排球运动在中小学高校田径课程改革中的作用[J].吉林体育学院学报，2006，22（3）：45-47.
[3]田雨普.体育学研究生教学方式探究[J].体育学刊，2010，17（9）：54-57.
[4]季浏.《初中体育与健康新课程教学法》[M].北京：高等教育出版社2004年4月.
[5]黄汉升.《中国体育教师教育改革的理论与实践》[M].北京：高等教育出版社，2004，11.
作者简介：
杨伟青（1972—），男，浙江遂昌人，副教授，硕士，研究方向：体育人文社会学。
基金项目：浙江省哲学社会科学规划课题（13NDWT17YB）。