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【摘要】新时代的发展，带动了我校对学前教育的重视，也逐渐提高了对我校学前教育学生专业技能的要求。因此，钢琴学习的好坏直接影响着我校学生在今后在幼儿园的音乐教学工作。本文通过对我校学前教育钢琴教学过程中存在的问题进行分析，探寻一些有效的方法，从而为我校的学前教育教师在教学改革过程中提供一些建议，促进我校学前教育钢琴教学的进步。
【关键词】学前教育 钢琴教学 即兴伴奏
【中图分类号】G712；J624.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0259-02
前言
钢琴教学作为中职学前教育中的一项基础课程，对我校的学生发展有着极为重要的意义。学生在钢琴教学中所获得的收益远远高于其他学科，不仅可以使学生享受艺术，提高学生的音乐修养，也对学生日后在培养儿童的音乐艺术中起了极大的作用。对这种能力的培养，就要求我们学生能够即兴弹唱，通过钢琴的旋律让小朋友接触到音乐，因而我校学前教育钢琴教学更加注重对学生即兴弹唱能力的培养。
一、学前教育在钢琴教学存在的问题
1.学生的钢琴基础差，弹奏能力弱
我校学前教育的学生在入学前几乎从没接触过钢琴，对钢琴并不熟悉。由于学生生源大部分来自乡镇中学，而且中小学阶段他们缺少完善的音乐课学习，学生音乐素质不容乐观。学生素质良莠不齐，由于中小学学校条件有限，很多学生在中小学价段很难有机会练习钢琴，对于钢琴弹奏的基本功认识不足，底子薄弱，因此学生在学习过程中会比较吃力，教师在教学中也会十分困难。
2.教师在钢琴教学过程中较为古板
在我校的学前教育钢琴教学的过程中，教师大都选择较为传统的教学方法，以集体课的形式对学生进行教学，选择固定的教材进行上课，没有对学生因材施教。而且教师在教学过程中的教学内容也较为单一，以钢琴技巧学习为主，没有以学生的专业特点为出发点采取合适的教学方法，难以在课堂上调动学生的积极性和创造性，导致学生无法引起对钢琴学习的兴趣。因为上课时没能很好地理解老师的授课内容，导致老师布置的作业，容易使学生在课后难以进行练习，造成了学生学习钢琴的质量无法得到提升。传统钢琴的学习内容和单一的教学模式对于学生学习钢琴会产生较大的阻碍，使他们面对更高难度的学习过程产生恐惧，限制了他们提高的可能性。事实上，在教学过程中，我认为最需要突破的便是对教学内容的更新和改变，虽然最基本的教学框架是相似的，但必须要根据本专业的需要做出改变，不断适应变化的学前教育环境，根据学前教育专业的要求对教学内容和教学方式进行修改。最初的教学过程对于学生培养学习兴趣有着重要的意义，因而我会及时地将教学过程做出改进，为学生之后从事钢琴教学行业带来帮助。
3.在教学过程中对学前教育专业的教学内容较为忽视
我校开设钢琴即兴伴奏这门课程所选用的教材是音乐院校编写的钢琴即兴伴奏课程教程，我们的学生属于还没有入门的初学者，教材显得过于专业化，书上的很多专业术语学生们都看不懂，学生们的学习难度也会加大。即兴伴奏基础知识的缺乏会导致学生对弹奏曲目的理解力和表现力差，而即兴伴奏钢琴能力又是日常生活中和学前专业所必备的，老师在教学过程中给予学生独立练习、自主学习的机会是远远不够的，从而导致学生在学习过程中难以掌握足够的技巧应对将来工作中的需求。学前教育专业的钢琴教学作为目前极具前景的专业，我们必须要在教学中不断更新专业知识，使学生能够更快、更好地适应社会的发展。学校也必须要注重对学前教育专业的发展给予充分的重视，使老师能够拥有更多的时间进行学术方面的研究，不断提升自己的能力，从而为学校的教育发展做出更多贡献。
二、学前教育钢琴教学过程中对应的策略
1.即兴伴奏是现在学前教育的教学需求
基于当前的学前教育前景，我在钢琴基础教学中渗透钢琴即兴伴奏思想，使学生可以有效地掌握必要的钢琴知识，从而对于其将来的工作产生巨大的帮助。钢琴即兴伴奏是一门结合演奏、乐理、视唱、和聲、曲式分析、创作为一体的综合性学科。即兴伴奏之所以与普通的钢琴演奏不同，是因为要求学生在事先没有准备的情况下，能根据教师给的一段简单的乐普，在最短时间内用钢琴进行伴奏。因此，我在教学中，会根据即兴伴奏特点，对学生进行训练、反应能力训练，不定时给学生乐谱让学生伴奏会对学生的反应能力起到极大的提高作用，使他们能够更加灵活地学习，从而达到音乐与学习的完美结合，加快学生的学习速度和学习效率。多样化的教学方式会改变以往学生学习的烦躁情绪，避免他们在学习中失去兴趣，并且达到学前教育专业所要求的规定。
2.教学中的实用性和实践性
即兴伴奏是一门重点培养学生为他人演唱伴奏的能力以及边弹边唱能力的学科。是学前教育学生必修课，是学前教育学生日后教学的重要手段。其主要目的是培养学生学生在事先没有准备的情况下，能根据教师给的一段简单的乐普，在最短时间内用钢琴进行伴奏以及边弹边唱能力。因此，在实际教学中，我会注重培养学生钢琴即兴伴奏的实用性和实践性。因为学生们在今后的幼教工作中，要求具备的技能不仅仅是钢琴即兴伴奏这一门课程，还要求有大量的文化课和专业课，所以相对我校学生而言练琴的时间会很少。因此，在教学中，我会重视钢琴即兴伴奏的实践，是将教学的内容和教师需要在教学过程中以实用性和实践性为主要的教学目标，保证所教授的知识使学生能在日后工作中适用。基于实用性和实践性进行课程内容的教授，可以使学生在学前教育专业中收获较多的帮助，在进行后续内容的学习过程中，可以使我在教学中更加顺利，从而使学生对于艺术方面的造诣得到更大的提升，对艺术变得更加敏感，从而极大地提升学生的学习天赋。而且以实用性和实践性为主的教学内容，可以帮助学生更快更好地学习钢琴即兴伴奏方面，从而极大地提升学习的效率，实现对钢琴的更高造诣。实践性与实用性相结合的教学方法，不仅对学生的学习效率有一定的帮助，而且可以减轻我的教学负担，更快地达到教学目标，对教师的教、学生的学都有很大的帮助。 3.加强对钢琴教学中即兴伴奏的技能训练
在即兴伴奏的教学中，我既要求学生要有扎实的音乐理论基础，又要初步掌握有编配幼儿歌曲即兴伴奏的技能。因此，在教学中，我会更多的重视钢琴即兴伴奏的技能训。通过该课程的学习，培养学生具备扎实的技能，从而能满足今后幼儿园音乐教育教师的要求。事实上，基础训练的重要性要远远高于难度提升，因而对于钢琴教学中即兴伴奏的技能训练，教师应当给予更多的重视，这样可以使学生可以更加及时地掌握相关技能，从而达到对即兴伴奏更高认识。我在进行教学的过程中，以即兴伴奏为主要的技能训练，可以使其所弹奏出的音乐更加形象鲜明，内容更加生动，从而使学生在学习过程中更加轻松与方便，从而有效地减轻我教学的负担，实现对教学内容的更加正确认识。如：我在教学中常常安排一些耳熟能详的儿童歌曲，一些由儿童歌曲改编的钢琴曲。这样既能突出即兴伴奏练习的特点，又能调节课堂气氛，使学生保持较高的热情与兴趣，投入到这门相对较难的课程的学习中来，还能使即兴伴奏教学变得简单易学。
4.提高教师的业务水平
钢琴教师队伍的强弱一定程度上决定了教学的效果，因此，要想从根本上解决学生在钢琴教学中的不良行为，必须加强体育教师队伍的建设，我认为钢琴教师所掌握的钢琴知（下转231页）（上接259页）识和技能必须与时俱进，同时学校要对钢琴教师队伍定期进行培训，提高钢琴教师队伍的专业素质和整体素质，这样可以保持钢琴教师所掌握的知识具有合理的结构框架和先进的水平。钢琴教师也需要发自内心的想进步，不断的接受新思想、新技能和新观念。及时的完善教学内容，从而满足学生的基本需求。同时，我认为钢琴教师要想提高钢琴即兴伴奏教学能力水平，就必须要深入幼儿园学习，通过听课、讲课，与幼儿园教师之间的交流，了解幼儿园对钢琴教学的要求、了解幼儿园的教学方法。并能够将幼儿园所学的体会进行总结，将幼儿园具体的教学环境和教学任务融入到自己教学中去，进一步掌握幼儿歌曲钢琴伴奏的方法和技巧。这样既能提高钢琴教师的教学水平，课堂教学变得简单易学有效，能够使学生看到、学到当前幼儿园音乐教育方面对一名教师在钢琴弹唱技能方面的要求。
三、結语
本文针对我校学前教育钢琴教学存在的问题提出一些建议，希望能给我们老师一些帮助，解决学生在钢琴学习出现的问题，提高我校学前教育教师钢琴教学的能力，有效的培养学生良好的心里素质和演奏能力，为学生今后步入幼儿园工作，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢姿媚地方院校学前教育钢琴教学存在的问题及对策[J]教育理论，2015.
[2]王瑜高职学前教育钢琴教学对策研究[J]艺术教学与研究，2016.
[3]孙晓红学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学的构想[J]淄博师专学报，2010，（04）.
[4]王丽敏学前教育专业钢琴伴奏技能培养的研究[J].教育艺术，2009，（4）.
[5]陈世军地方综合性院校音乐专业钢琴伴奏课程改革[J].教育艺术，2010，（2）.
[6]陈晓音高职音乐专业钢琴基础教学的现状及改革思路[J]中国职业技术教育，2008，（8）.
【关键词】学前教育 钢琴教学 即兴伴奏
【中图分类号】G712；J624.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0259-02
前言
钢琴教学作为中职学前教育中的一项基础课程，对我校的学生发展有着极为重要的意义。学生在钢琴教学中所获得的收益远远高于其他学科，不仅可以使学生享受艺术，提高学生的音乐修养，也对学生日后在培养儿童的音乐艺术中起了极大的作用。对这种能力的培养，就要求我们学生能够即兴弹唱，通过钢琴的旋律让小朋友接触到音乐，因而我校学前教育钢琴教学更加注重对学生即兴弹唱能力的培养。
一、学前教育在钢琴教学存在的问题
1.学生的钢琴基础差，弹奏能力弱
我校学前教育的学生在入学前几乎从没接触过钢琴，对钢琴并不熟悉。由于学生生源大部分来自乡镇中学，而且中小学阶段他们缺少完善的音乐课学习，学生音乐素质不容乐观。学生素质良莠不齐，由于中小学学校条件有限，很多学生在中小学价段很难有机会练习钢琴，对于钢琴弹奏的基本功认识不足，底子薄弱，因此学生在学习过程中会比较吃力，教师在教学中也会十分困难。
2.教师在钢琴教学过程中较为古板
在我校的学前教育钢琴教学的过程中，教师大都选择较为传统的教学方法，以集体课的形式对学生进行教学，选择固定的教材进行上课，没有对学生因材施教。而且教师在教学过程中的教学内容也较为单一，以钢琴技巧学习为主，没有以学生的专业特点为出发点采取合适的教学方法，难以在课堂上调动学生的积极性和创造性，导致学生无法引起对钢琴学习的兴趣。因为上课时没能很好地理解老师的授课内容，导致老师布置的作业，容易使学生在课后难以进行练习，造成了学生学习钢琴的质量无法得到提升。传统钢琴的学习内容和单一的教学模式对于学生学习钢琴会产生较大的阻碍，使他们面对更高难度的学习过程产生恐惧，限制了他们提高的可能性。事实上，在教学过程中，我认为最需要突破的便是对教学内容的更新和改变，虽然最基本的教学框架是相似的，但必须要根据本专业的需要做出改变，不断适应变化的学前教育环境，根据学前教育专业的要求对教学内容和教学方式进行修改。最初的教学过程对于学生培养学习兴趣有着重要的意义，因而我会及时地将教学过程做出改进，为学生之后从事钢琴教学行业带来帮助。
3.在教学过程中对学前教育专业的教学内容较为忽视
我校开设钢琴即兴伴奏这门课程所选用的教材是音乐院校编写的钢琴即兴伴奏课程教程，我们的学生属于还没有入门的初学者，教材显得过于专业化，书上的很多专业术语学生们都看不懂，学生们的学习难度也会加大。即兴伴奏基础知识的缺乏会导致学生对弹奏曲目的理解力和表现力差，而即兴伴奏钢琴能力又是日常生活中和学前专业所必备的，老师在教学过程中给予学生独立练习、自主学习的机会是远远不够的，从而导致学生在学习过程中难以掌握足够的技巧应对将来工作中的需求。学前教育专业的钢琴教学作为目前极具前景的专业，我们必须要在教学中不断更新专业知识，使学生能够更快、更好地适应社会的发展。学校也必须要注重对学前教育专业的发展给予充分的重视，使老师能够拥有更多的时间进行学术方面的研究，不断提升自己的能力，从而为学校的教育发展做出更多贡献。
二、学前教育钢琴教学过程中对应的策略
1.即兴伴奏是现在学前教育的教学需求
基于当前的学前教育前景，我在钢琴基础教学中渗透钢琴即兴伴奏思想，使学生可以有效地掌握必要的钢琴知识，从而对于其将来的工作产生巨大的帮助。钢琴即兴伴奏是一门结合演奏、乐理、视唱、和聲、曲式分析、创作为一体的综合性学科。即兴伴奏之所以与普通的钢琴演奏不同，是因为要求学生在事先没有准备的情况下，能根据教师给的一段简单的乐普，在最短时间内用钢琴进行伴奏。因此，我在教学中，会根据即兴伴奏特点，对学生进行训练、反应能力训练，不定时给学生乐谱让学生伴奏会对学生的反应能力起到极大的提高作用，使他们能够更加灵活地学习，从而达到音乐与学习的完美结合，加快学生的学习速度和学习效率。多样化的教学方式会改变以往学生学习的烦躁情绪，避免他们在学习中失去兴趣，并且达到学前教育专业所要求的规定。
2.教学中的实用性和实践性
即兴伴奏是一门重点培养学生为他人演唱伴奏的能力以及边弹边唱能力的学科。是学前教育学生必修课，是学前教育学生日后教学的重要手段。其主要目的是培养学生学生在事先没有准备的情况下，能根据教师给的一段简单的乐普，在最短时间内用钢琴进行伴奏以及边弹边唱能力。因此，在实际教学中，我会注重培养学生钢琴即兴伴奏的实用性和实践性。因为学生们在今后的幼教工作中，要求具备的技能不仅仅是钢琴即兴伴奏这一门课程，还要求有大量的文化课和专业课，所以相对我校学生而言练琴的时间会很少。因此，在教学中，我会重视钢琴即兴伴奏的实践，是将教学的内容和教师需要在教学过程中以实用性和实践性为主要的教学目标，保证所教授的知识使学生能在日后工作中适用。基于实用性和实践性进行课程内容的教授，可以使学生在学前教育专业中收获较多的帮助，在进行后续内容的学习过程中，可以使我在教学中更加顺利，从而使学生对于艺术方面的造诣得到更大的提升，对艺术变得更加敏感，从而极大地提升学生的学习天赋。而且以实用性和实践性为主的教学内容，可以帮助学生更快更好地学习钢琴即兴伴奏方面，从而极大地提升学习的效率，实现对钢琴的更高造诣。实践性与实用性相结合的教学方法，不仅对学生的学习效率有一定的帮助，而且可以减轻我的教学负担，更快地达到教学目标，对教师的教、学生的学都有很大的帮助。 3.加强对钢琴教学中即兴伴奏的技能训练
在即兴伴奏的教学中，我既要求学生要有扎实的音乐理论基础，又要初步掌握有编配幼儿歌曲即兴伴奏的技能。因此，在教学中，我会更多的重视钢琴即兴伴奏的技能训。通过该课程的学习，培养学生具备扎实的技能，从而能满足今后幼儿园音乐教育教师的要求。事实上，基础训练的重要性要远远高于难度提升，因而对于钢琴教学中即兴伴奏的技能训练，教师应当给予更多的重视，这样可以使学生可以更加及时地掌握相关技能，从而达到对即兴伴奏更高认识。我在进行教学的过程中，以即兴伴奏为主要的技能训练，可以使其所弹奏出的音乐更加形象鲜明，内容更加生动，从而使学生在学习过程中更加轻松与方便，从而有效地减轻我教学的负担，实现对教学内容的更加正确认识。如：我在教学中常常安排一些耳熟能详的儿童歌曲，一些由儿童歌曲改编的钢琴曲。这样既能突出即兴伴奏练习的特点，又能调节课堂气氛，使学生保持较高的热情与兴趣，投入到这门相对较难的课程的学习中来，还能使即兴伴奏教学变得简单易学。
4.提高教师的业务水平
钢琴教师队伍的强弱一定程度上决定了教学的效果，因此，要想从根本上解决学生在钢琴教学中的不良行为，必须加强体育教师队伍的建设，我认为钢琴教师所掌握的钢琴知（下转231页）（上接259页）识和技能必须与时俱进，同时学校要对钢琴教师队伍定期进行培训，提高钢琴教师队伍的专业素质和整体素质，这样可以保持钢琴教师所掌握的知识具有合理的结构框架和先进的水平。钢琴教师也需要发自内心的想进步，不断的接受新思想、新技能和新观念。及时的完善教学内容，从而满足学生的基本需求。同时，我认为钢琴教师要想提高钢琴即兴伴奏教学能力水平，就必须要深入幼儿园学习，通过听课、讲课，与幼儿园教师之间的交流，了解幼儿园对钢琴教学的要求、了解幼儿园的教学方法。并能够将幼儿园所学的体会进行总结，将幼儿园具体的教学环境和教学任务融入到自己教学中去，进一步掌握幼儿歌曲钢琴伴奏的方法和技巧。这样既能提高钢琴教师的教学水平，课堂教学变得简单易学有效，能够使学生看到、学到当前幼儿园音乐教育方面对一名教师在钢琴弹唱技能方面的要求。
三、結语
本文针对我校学前教育钢琴教学存在的问题提出一些建议，希望能给我们老师一些帮助，解决学生在钢琴学习出现的问题，提高我校学前教育教师钢琴教学的能力，有效的培养学生良好的心里素质和演奏能力，为学生今后步入幼儿园工作，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]谢姿媚地方院校学前教育钢琴教学存在的问题及对策[J]教育理论，2015.
[2]王瑜高职学前教育钢琴教学对策研究[J]艺术教学与研究，2016.
[3]孙晓红学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学的构想[J]淄博师专学报，2010，（04）.
[4]王丽敏学前教育专业钢琴伴奏技能培养的研究[J].教育艺术，2009，（4）.
[5]陈世军地方综合性院校音乐专业钢琴伴奏课程改革[J].教育艺术，2010，（2）.
[6]陈晓音高职音乐专业钢琴基础教学的现状及改革思路[J]中国职业技术教育，2008，（8）.