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摘要：随着新课改的不断推进，教育改革也在不断的深入进行中。小学阶段是学上学习成长的重要阶段，在这一阶段学生不管是从心智上还是从情感上都是成长的关键期。同时，小学阶段也是学生学习语言的重要阶段。由于素质教育的推进，传统的应试教育已经不再适应当前的小学英语教学，英语作为一门工具性的学科，学习它的最终目的是应用，所以英语口语的学习就显得尤为重要。本文将从当前小学英语口语教学的现状进行问题分析，并提出几点关于如何加强小学英语口语教学的研究策略，希望能够与广大教育同行共勉。
关键词：小学英语;口语教学;问题与解决策略
引言
国外的研究表明，学生年龄处于小学阶段的时候，是学生学习语言的最佳时期。这一时期的学生在记忆力方面、模仿力方面都显得非常具有可塑性。所以在这一时期如果安排学生学习口语，学生学起来会比窘容易也显得比较快。近年来的学科核心素养的培养是要求学生在学好学科知识的同时，能够将所学知识运用到现实社会当中，真正做到学以致用，做到将理论与实际相结合，这样才能在将来立足于社会。那么英语学科作为一门工具性学科，它的应用便更多的体现在口语的应用当中。特别是在中国，作为使用英语人数最多的国家之一，英语在我国已经成为了第二语言，是从小学阶段甚至从幼儿阶段就必须开始学习的内容，但是目前很多学校在低年级的英语教学中往往还是以听、读、写作为英语学习的重点，往往忽略了英语另外一个重要的教学内容“说”，使得很多学生学出来仍然是哑巴英语。所以，为了学生能够更好的掌握号英语这门学科，促进学生学习英语的兴趣，本文将从英语口语教学现状进行分析，积极探索在英语口语教学当中的新的策略，努力使得每一位学习英语的学生能够全面发展。
一、当前小学英语口语教学现状分析
（一）教师重视程度不够，教学理念落后
众所周知，虽然素质教育已经推行了很多年了。新课改的要求也是以培养学生的核心学科素养为最高要求，但是由于小升初的压力，很多家长为了给学生争取名校的名额，学校更是为了升学率，很多教育者依然是采用的传统的教育教学模式。以应试教育为主，应试教育的英语教学主要还是以英语的“听”“写”为主，“读”跟“说”的内容是比较少的，“读”的内容相对还是比较多的，“说”的内容可以说一直是教育者忽略的短板。很多学校为了提高学生的英语考试成绩，往往在教学的过程中仅仅关注学生的做题能力、学生的听力水平或者学生的写作能力等等，对于考试不考的口语，则在教学中就不那么重视。由于教师的教育理念落后，教育教学方式自然就跟不上，所以这也是亟待解决的问题。
（二）学生学习口语环境较少，效果不好
口语的学习最重要的是环境的融入，很多好的环境才可以造就良好口语的养成。一门语言的学习是离不开环境的，由于小学阶段的很多学生在学习英语之前最熟悉的语言是自己的母语汉语，汉语跟英语的区别还是很大的。所以在小学阶段突然接触到英语的学习，这就使得很多学生容易产生抵触跟害怕的心理，越抵触越害怕，越容易产生厌烦的心理，这就使得很多小学生在刚开始接触英语的时候容易不习惯不适应。学习语言如果缺乏良好的语言环境，就容易让学生失去学习的兴趣，长此以往学习的效果就容易大打折扣。
二、几点关于如何提高小学英语口语教学的研究策略
（一）教师巧设口语学习情境，激發学生学习兴趣
口语的学习是离不开环境的创设的，众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有掌握了学习英语的兴趣才能更好的掌握英语口语的学习。小学阶段的学生由于心智等方面还处于懵懂阶段，所以往往容易受到外界环境的干扰，这就需要教育者积极探索积极有趣的教育教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的专注力，从而提高学生的学习效率。教师可以通过将课本的内容进行趣味化的情境展示，比如通过多媒体、微视频等形式，采用丰富多彩的课程设置，来提高学生的兴趣程度。激发学生学习英语口语的积极性，促进学习。
（二）积极转变教育理念，鼓励学生多说
传统的教育方式是以教师为主，学生为辅，学生往往是被动地坐在位置上听老师上课，在这样的课堂往往让学生容易失去学习的兴趣，长此以往学生的英语口语并不能得到应有的锻炼，反而容易造成是哑巴英语。这时候需要各位英语老师转变传统的教育理念，多鼓励学生多听、多读、多写更多的去说，口语的提高是离不开日常的锻炼的，所以如果是不张口的英语，那必定不是可以说的英语。在这里，教师需要积极转变教育理念，重视英语口语的教学，在日常教学中积极鼓励学生多说，多交流，促进学生口语表达。教师还可以通过在课程中设置一些游戏环节，促进学生互动，让学生在游戏的过程中养成良好的英语口语习惯，寓教于乐。
三、结束语
在当前随着教育改革的不断深入，教育改革也在积极探索进行着，高考英语改革也是目前我国教育改革的一项重要举措。高考英语的改革促进了用语口语的改革，使得很多哑巴英语渐渐消失，越来越多的教育者跟家长意识到英语口语的教学才是重点，未来教育者应该积极关注学生的口语。学习英语的最终目的是让学生能够在日常的学习生活中应用好，说好。
参考文献：
[1] 邹仁丽.浅析加强口语训练提高交际能力的策略[J].中小学英语 教学与研究，2002，8（8）.
[2] 陈则航，王蔷.小学英语课堂提问的现状、原则及策略[J].中小学外语教学，2009（11）.
[3] 束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[4] 施蓉蓉.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].小学教学参考，2007（10）.
[5] 苏兰琼.浅谈农村小学英语口语教学[J].小学教学参考，2006（7）.
[6] 曹爱萍.“交流—互动”模式与英语听说教学[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
作者简介：
王敏，四川省宜宾市兴文县共乐小学校。
作者单位：四川省宜宾市兴文县共乐小学校
关键词：小学英语;口语教学;问题与解决策略
引言
国外的研究表明，学生年龄处于小学阶段的时候，是学生学习语言的最佳时期。这一时期的学生在记忆力方面、模仿力方面都显得非常具有可塑性。所以在这一时期如果安排学生学习口语，学生学起来会比窘容易也显得比较快。近年来的学科核心素养的培养是要求学生在学好学科知识的同时，能够将所学知识运用到现实社会当中，真正做到学以致用，做到将理论与实际相结合，这样才能在将来立足于社会。那么英语学科作为一门工具性学科，它的应用便更多的体现在口语的应用当中。特别是在中国，作为使用英语人数最多的国家之一，英语在我国已经成为了第二语言，是从小学阶段甚至从幼儿阶段就必须开始学习的内容，但是目前很多学校在低年级的英语教学中往往还是以听、读、写作为英语学习的重点，往往忽略了英语另外一个重要的教学内容“说”，使得很多学生学出来仍然是哑巴英语。所以，为了学生能够更好的掌握号英语这门学科，促进学生学习英语的兴趣，本文将从英语口语教学现状进行分析，积极探索在英语口语教学当中的新的策略，努力使得每一位学习英语的学生能够全面发展。
一、当前小学英语口语教学现状分析
（一）教师重视程度不够，教学理念落后
众所周知，虽然素质教育已经推行了很多年了。新课改的要求也是以培养学生的核心学科素养为最高要求，但是由于小升初的压力，很多家长为了给学生争取名校的名额，学校更是为了升学率，很多教育者依然是采用的传统的教育教学模式。以应试教育为主，应试教育的英语教学主要还是以英语的“听”“写”为主，“读”跟“说”的内容是比较少的，“读”的内容相对还是比较多的，“说”的内容可以说一直是教育者忽略的短板。很多学校为了提高学生的英语考试成绩，往往在教学的过程中仅仅关注学生的做题能力、学生的听力水平或者学生的写作能力等等，对于考试不考的口语，则在教学中就不那么重视。由于教师的教育理念落后，教育教学方式自然就跟不上，所以这也是亟待解决的问题。
（二）学生学习口语环境较少，效果不好
口语的学习最重要的是环境的融入，很多好的环境才可以造就良好口语的养成。一门语言的学习是离不开环境的，由于小学阶段的很多学生在学习英语之前最熟悉的语言是自己的母语汉语，汉语跟英语的区别还是很大的。所以在小学阶段突然接触到英语的学习，这就使得很多学生容易产生抵触跟害怕的心理，越抵触越害怕，越容易产生厌烦的心理，这就使得很多小学生在刚开始接触英语的时候容易不习惯不适应。学习语言如果缺乏良好的语言环境，就容易让学生失去学习的兴趣，长此以往学习的效果就容易大打折扣。
二、几点关于如何提高小学英语口语教学的研究策略
（一）教师巧设口语学习情境，激發学生学习兴趣
口语的学习是离不开环境的创设的，众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有掌握了学习英语的兴趣才能更好的掌握英语口语的学习。小学阶段的学生由于心智等方面还处于懵懂阶段，所以往往容易受到外界环境的干扰，这就需要教育者积极探索积极有趣的教育教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的专注力，从而提高学生的学习效率。教师可以通过将课本的内容进行趣味化的情境展示，比如通过多媒体、微视频等形式，采用丰富多彩的课程设置，来提高学生的兴趣程度。激发学生学习英语口语的积极性，促进学习。
（二）积极转变教育理念，鼓励学生多说
传统的教育方式是以教师为主，学生为辅，学生往往是被动地坐在位置上听老师上课，在这样的课堂往往让学生容易失去学习的兴趣，长此以往学生的英语口语并不能得到应有的锻炼，反而容易造成是哑巴英语。这时候需要各位英语老师转变传统的教育理念，多鼓励学生多听、多读、多写更多的去说，口语的提高是离不开日常的锻炼的，所以如果是不张口的英语，那必定不是可以说的英语。在这里，教师需要积极转变教育理念，重视英语口语的教学，在日常教学中积极鼓励学生多说，多交流，促进学生口语表达。教师还可以通过在课程中设置一些游戏环节，促进学生互动，让学生在游戏的过程中养成良好的英语口语习惯，寓教于乐。
三、结束语
在当前随着教育改革的不断深入，教育改革也在积极探索进行着，高考英语改革也是目前我国教育改革的一项重要举措。高考英语的改革促进了用语口语的改革，使得很多哑巴英语渐渐消失，越来越多的教育者跟家长意识到英语口语的教学才是重点，未来教育者应该积极关注学生的口语。学习英语的最终目的是让学生能够在日常的学习生活中应用好，说好。
参考文献：
[1] 邹仁丽.浅析加强口语训练提高交际能力的策略[J].中小学英语 教学与研究，2002，8（8）.
[2] 陈则航，王蔷.小学英语课堂提问的现状、原则及策略[J].中小学外语教学，2009（11）.
[3] 束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[4] 施蓉蓉.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].小学教学参考，2007（10）.
[5] 苏兰琼.浅谈农村小学英语口语教学[J].小学教学参考，2006（7）.
[6] 曹爱萍.“交流—互动”模式与英语听说教学[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
作者简介：
王敏，四川省宜宾市兴文县共乐小学校。
作者单位：四川省宜宾市兴文县共乐小学校