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【摘要】随着时代的不断发展，我国的教学课程也在不断的进步和优化，对互动英语词汇学进行创新是当前教学发展的首要任务。就目前而言，英语词汇学是一门专业英语理论教程，是大学生的必修科目，但是学生对此课程兴趣性较低，导致教学效果逐渐降低，使学生无法将理论与实践有效的结合起来，从而阻碍了学生快速发展。因此，只有对互动英语词汇学进行教学创新，才能激发学生的学习兴趣，才能提高教学质量水平。下面将具体分析创新互动英语词汇学的基本内容，分析互动英语词汇学在进行创新过程中所遇到的问题以及相应的解决策略。
【关键词】互动英语词汇 创新 策略
一、引言
互动英语词汇学是外语系的核心教学课程，同时也是学习其他英语学科的基础理论和基本知识，我国为了提高英语词汇学的教学效率，大力培养学生的创新意识和创新技能，采取多种教学措施增加学生的学习时间，帮助学生拓宽英语知识范围，激发学生产生英语的学习兴趣，促进学生快速健康发展。而当前英语词汇学课程长期面临着一些严峻的问题，课堂气氛太过枯燥，教师教学方式太过传统，学生长期处于一个被动学习的状态中，缺乏了基本的创新能力，逐渐产生厌学、弃学的思想，因此，创新互动英语词汇学能够帮助学生快速成长，提高英语教学质量水平。下面将具体分析创新互动英语词汇学的基本内容，解析互动英语词汇学在进行创新的过程中所遇到的问题以及相对应的解决策略。
二、分析创新互动英语词汇学的基本内容
1.在宏观发展方面，要将英语教学理论与课程实践进行结合，合理正确的运用趣味性教学法，使教师和学生的关系进行分离，从而使英语课程的实践内容和基础理论内容保持了客观距离。进行创新后，教师和学校鼓励学生自主探寻、研究互动英语词汇的发展源地，演变规律，使学生积累的英语词汇量逐渐增多，并且能够完全掌握。
2.创新互动英语词汇学增加了培养学生创新意识和创新能力等方面的内容，对学生的学习时间进行了完全开放，学生在课堂过程中，自由发表意见，开展各种互动英语词汇练习活动，使学生在参与实践的过程中，掌握并发现问题和解决问题的技能，推动学生进行有效的英语词汇科研。
3.根据市场需求的不断更新，纯英语类型的人才已经不能满足社会的需求，因此，只有不断的进行创新，才能培养出英语理论知识与实践能力都较强的复合型人才。
三、解析互动英语词汇学在创新过程中遇到的问题以及相对应的解决策略
1.遇到的问题。（1）陈旧的教学观念：由于中国落后教学观念的影响，导致学生长期处于一个被动学习的状态中，逐渐养成了“教师讲，学生听”的教学模式，在这种传统的教学模式中，学生失去了独立思考的能力，遇到问题后直接询问教师进行解决，缺乏基础的自主实践能力。教师的教学理念跟不上时代发展的步伐，认为学生就应该安静的呆在座位上，认真完成教师布置的学习任务就可以了，使学生的思想受到束缚，因此，使互动英语词汇学无法正常进行下去。（2）学生缺乏学习兴趣，英语是学生的第二语言，由于受到母语的影响，导致学生总是以汉语的结构来理解英语，造成了“中式英语”，这是因为中西方文化差异较大，学生的思维定位在汉语中，缺乏活跃思维的能力，从而使学生对互动英语词汇学越来越反感，失去了学习的兴趣，也就降低了互动英语词汇课程的教学效率。在进行创新过程中，学生的思维始终得不到解放，这就是互动英语词汇学在创新过程中遇到的主要问题。
2.解决策略。（1）实行多元化教学方式，互动英语词汇学在创新过程中要注重改变教学模式，把传统的静态教学模式转化为动态教学模式，在进行互动英语词汇学习的过程中，要将学生作为课堂主体，教师只是课堂活动的引导者，在课堂中，教师要激励学生积极主动的参与到教学过程中，培养学生产生学习热情，用轻松、开放的学习环境代替枯燥、呆板的学习氛围，在这种情况下，学生很容易进入到学习状态中，从而提高互动英语词汇学的教学质量水平。（2）改变教师和学生的思想观念，教师要认识到自己不再是课堂的领导者而是引导者和指导者，要激励学生进行自主学习，例如，教师可以将学生分为几个兴趣小组，然后发放课堂学习要求，使各小组之间互相帮助，发挥各自的特长来完成学习任务，使学生在潜移默化间学到了知识，也提高了与人交际能力。学生要明确自己的学习任务，积极主动的参与到课堂教学中，全身心的投入到英语词汇学习中，通过和小组成员间的相互配合和协作来完成学习计划，不仅能够提高学生的个人综合能力，同时也提高了互动英语词汇学的教学效率。
四、结语
时代的快速发展带动了教育课程的改革和优化，对互动英语词汇学进行创新是当今时代发展的必然趋势，只有不断的进行创新，才能使英语词汇学这门课程发挥到应有的作用。这就需要教师和学校开展多元化的教学方式，对教学模式进行不断的创新和优化，使教学模式顺应时代的发展，同时要转变学生和教师的思想观念，建立一个开放、自由的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而使学生完全掌握英语词汇知识，提高互动英语词汇学的学习效果，快速成为新世纪合格人才。
参考文献：
[1]廖百秋，汤红娟.论英语词汇学创新实践教学体系的构建[M].乐山师范学院学报.2012（11）.
[2]金曼琳.创新英语词汇学探讨[J].中国市场.2014（49）.
[3]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学.2012（4）.
[4]段国芬.高中英语分层互动教学探微[J].中华少年.2013.
【关键词】互动英语词汇 创新 策略
一、引言
互动英语词汇学是外语系的核心教学课程，同时也是学习其他英语学科的基础理论和基本知识，我国为了提高英语词汇学的教学效率，大力培养学生的创新意识和创新技能，采取多种教学措施增加学生的学习时间，帮助学生拓宽英语知识范围，激发学生产生英语的学习兴趣，促进学生快速健康发展。而当前英语词汇学课程长期面临着一些严峻的问题，课堂气氛太过枯燥，教师教学方式太过传统，学生长期处于一个被动学习的状态中，缺乏了基本的创新能力，逐渐产生厌学、弃学的思想，因此，创新互动英语词汇学能够帮助学生快速成长，提高英语教学质量水平。下面将具体分析创新互动英语词汇学的基本内容，解析互动英语词汇学在进行创新的过程中所遇到的问题以及相对应的解决策略。
二、分析创新互动英语词汇学的基本内容
1.在宏观发展方面，要将英语教学理论与课程实践进行结合，合理正确的运用趣味性教学法，使教师和学生的关系进行分离，从而使英语课程的实践内容和基础理论内容保持了客观距离。进行创新后，教师和学校鼓励学生自主探寻、研究互动英语词汇的发展源地，演变规律，使学生积累的英语词汇量逐渐增多，并且能够完全掌握。
2.创新互动英语词汇学增加了培养学生创新意识和创新能力等方面的内容，对学生的学习时间进行了完全开放，学生在课堂过程中，自由发表意见，开展各种互动英语词汇练习活动，使学生在参与实践的过程中，掌握并发现问题和解决问题的技能，推动学生进行有效的英语词汇科研。
3.根据市场需求的不断更新，纯英语类型的人才已经不能满足社会的需求，因此，只有不断的进行创新，才能培养出英语理论知识与实践能力都较强的复合型人才。
三、解析互动英语词汇学在创新过程中遇到的问题以及相对应的解决策略
1.遇到的问题。（1）陈旧的教学观念：由于中国落后教学观念的影响，导致学生长期处于一个被动学习的状态中，逐渐养成了“教师讲，学生听”的教学模式，在这种传统的教学模式中，学生失去了独立思考的能力，遇到问题后直接询问教师进行解决，缺乏基础的自主实践能力。教师的教学理念跟不上时代发展的步伐，认为学生就应该安静的呆在座位上，认真完成教师布置的学习任务就可以了，使学生的思想受到束缚，因此，使互动英语词汇学无法正常进行下去。（2）学生缺乏学习兴趣，英语是学生的第二语言，由于受到母语的影响，导致学生总是以汉语的结构来理解英语，造成了“中式英语”，这是因为中西方文化差异较大，学生的思维定位在汉语中，缺乏活跃思维的能力，从而使学生对互动英语词汇学越来越反感，失去了学习的兴趣，也就降低了互动英语词汇课程的教学效率。在进行创新过程中，学生的思维始终得不到解放，这就是互动英语词汇学在创新过程中遇到的主要问题。
2.解决策略。（1）实行多元化教学方式，互动英语词汇学在创新过程中要注重改变教学模式，把传统的静态教学模式转化为动态教学模式，在进行互动英语词汇学习的过程中，要将学生作为课堂主体，教师只是课堂活动的引导者，在课堂中，教师要激励学生积极主动的参与到教学过程中，培养学生产生学习热情，用轻松、开放的学习环境代替枯燥、呆板的学习氛围，在这种情况下，学生很容易进入到学习状态中，从而提高互动英语词汇学的教学质量水平。（2）改变教师和学生的思想观念，教师要认识到自己不再是课堂的领导者而是引导者和指导者，要激励学生进行自主学习，例如，教师可以将学生分为几个兴趣小组，然后发放课堂学习要求，使各小组之间互相帮助，发挥各自的特长来完成学习任务，使学生在潜移默化间学到了知识，也提高了与人交际能力。学生要明确自己的学习任务，积极主动的参与到课堂教学中，全身心的投入到英语词汇学习中，通过和小组成员间的相互配合和协作来完成学习计划，不仅能够提高学生的个人综合能力，同时也提高了互动英语词汇学的教学效率。
四、结语
时代的快速发展带动了教育课程的改革和优化，对互动英语词汇学进行创新是当今时代发展的必然趋势，只有不断的进行创新，才能使英语词汇学这门课程发挥到应有的作用。这就需要教师和学校开展多元化的教学方式，对教学模式进行不断的创新和优化，使教学模式顺应时代的发展，同时要转变学生和教师的思想观念，建立一个开放、自由的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而使学生完全掌握英语词汇知识，提高互动英语词汇学的学习效果，快速成为新世纪合格人才。
参考文献：
[1]廖百秋，汤红娟.论英语词汇学创新实践教学体系的构建[M].乐山师范学院学报.2012（11）.
[2]金曼琳.创新英语词汇学探讨[J].中国市场.2014（49）.
[3]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学.2012（4）.
[4]段国芬.高中英语分层互动教学探微[J].中华少年.2013.