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英语教学的主要任务是培养学生的言语技能，在英语教学中，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度，是我们每一位英语教师都必须注意的。但是在日常教学中，无论我们教那个年级、那个班，尤其是普通班，总有那么一些学生对英语的学习积极性不高，成绩不理想甚至很糟糕，以我现在带的高一来讲，今年我们江西省取消了择校生，本来按理说，学生的整体素质会比较高，但事实上并非那么理想化。我班学生来自县城或者各乡镇初中，各所学校英语教学水平层次不齐，导致学生的英语成绩也是千差万别。我班现在有六十几个学生，前二十名的学生大多是中考高分进来的学生，本来这些学生综合素质会比较好，包括英语，但从上第一节课，就发现一个很无奈的问题，学生的英语整体水平很差，尤其是男生，上课时想叫学生来回答问题，都要想半天叫谁来回答问题。后来经过了解，这些中考高分学生，中考英语居然低的吓人，不少学生在70分以下，甚至还有几个学生是四五十分左右。面对这种触目惊心的情况，真的有些无语了，高中英语相对初中肯定难度等方面不可同日而语，面对英语层次差距太大的现状，不由得暗自担心，这样下去，这些英语薄弱的同学，到后来无非会出现两个极端，就是提高成绩，或者放弃英语，而后者的可能性更大，因为没基础，短期内提高的可能性不大，对英语学习没兴趣、没信心，而且这些学生大多英语学习习惯不好，缺乏耐心，恒心、坚持，所以会选择放弃。所以，面对这些学生，摆在眼前的迫切的任务就是培养学习兴趣和信心。
一、 激发学生学习英语的兴趣，让学生发挥学得的主观能动性
1.加强学生学习目的教育。英语教师要善于联系实际，运用发展的观点，让学生明白学好英语是时代发展的必然要求，是自己成才必不可少的一门有用知识，告诉学生英语不仅高考要考，占分的比率很大，就是在大学里，也要认真学英语，否则拿不到学位，还有就是考研，也要考英语；去国外留学那更需要英语，所以英语短板的同学，英语将是他们前进路上的障碍。讲明白学英语的厉害关系，使学生的思想认识实现“要我学英语”到“我要学英语，要学好英语”的质的飞跃，加深对英语学习意义的认识，激发学生学习英语的兴趣。
2.建立良好和谐的师生情感。师生彼此间的情感和态度是影响双方心态、兴趣和教学效果的主要外部因素。在心理上，学生通常是“亲其师”再“信其道”。因此，教师需要进行师生之间情感交流，了解学生对英语学习的需要、困惑和难点，合理安排教学内容或任务的难度，准确地估计学生的学力水平和个性需求，在“最近发展区”的理念指导下，为学生安排恰当的教学内容，创造学生英语能力发展的最佳情景。并注意把英语教学与“心育”统一起来，加强学习方法指导、学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语学习中健康、快乐地成长。
二、营造良好的课堂氛围，让学生在快乐中学习
在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高学习英语的积极性和运用英语语言的能力。教学中，教师要摒弃枯燥乏味的单纯语言教学方式，应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，在激发学生学习兴趣的前提下，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。英语教师在教学中药讲究趣味性、生动性，力求把教学内容与生动活泼的教学形式完美结合起来，营造浓厚的英语教学环境，使学生乐在其中。
三、探索和运用所灵活多样的英语教学方法，让学生在不同课堂中轻松学习
教无定法，英语教师应根据不同的教学内容采用不同的方法，根据学生的不同程度和差异因材施教，分类疏导，教法上要灵活，要善于变换思维空间，探索学生更乐于接受的思维角度和方式，有效地拓展学生的思维路子，培养学生思维的能动性和创造性。随着时代的进步，英语教师在继承前人的教学经验成果基础上，要不断探索、研究新颖实用的教学方法，催化学生兴趣，形成自己独特的教学风格。
四、创设宽松民主的学习环境，让学生确信自己不是“笨小孩”
在新课程理念指导下开展中学英语教学，最重要的是转变教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培、养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点，努力创设民主平等的人际关系与和谐的教学氛围，做到因材施教、因人施教，依据学生不同年龄阶段的个性特点和能力基础设计教学策略。在教学中，需要创设一个良好的语言学习环境，应尽可能多地用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲评、布置作业......使学生感到他们所学的英语是活的语言。充分发挥学生的主体性，调动学生主动参与的意识，让学生尽量用英语联想、用英语思考，在听、说、读、写综合运用语言的能力上做文章，人学生积极参与到英语教学活动之中，运用英语语言表达思想、说明问题，体验成功、感受快乐。
对这些英语基础差的学生，只有通过培养他们的兴趣，增强他们学英语的信心，才能逐步提高他们的英语成绩，这两者之间应形成一个良性循环。否则，改变这些学生的英语现状只能是一句心痛的梦想。
一、 激发学生学习英语的兴趣，让学生发挥学得的主观能动性
1.加强学生学习目的教育。英语教师要善于联系实际，运用发展的观点，让学生明白学好英语是时代发展的必然要求，是自己成才必不可少的一门有用知识，告诉学生英语不仅高考要考，占分的比率很大，就是在大学里，也要认真学英语，否则拿不到学位，还有就是考研，也要考英语；去国外留学那更需要英语，所以英语短板的同学，英语将是他们前进路上的障碍。讲明白学英语的厉害关系，使学生的思想认识实现“要我学英语”到“我要学英语，要学好英语”的质的飞跃，加深对英语学习意义的认识，激发学生学习英语的兴趣。
2.建立良好和谐的师生情感。师生彼此间的情感和态度是影响双方心态、兴趣和教学效果的主要外部因素。在心理上，学生通常是“亲其师”再“信其道”。因此，教师需要进行师生之间情感交流，了解学生对英语学习的需要、困惑和难点，合理安排教学内容或任务的难度，准确地估计学生的学力水平和个性需求，在“最近发展区”的理念指导下，为学生安排恰当的教学内容，创造学生英语能力发展的最佳情景。并注意把英语教学与“心育”统一起来，加强学习方法指导、学习习惯培养和学习态度教育，使学生在英语学习中健康、快乐地成长。
二、营造良好的课堂氛围，让学生在快乐中学习
在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高学习英语的积极性和运用英语语言的能力。教学中，教师要摒弃枯燥乏味的单纯语言教学方式，应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，在激发学生学习兴趣的前提下，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。英语教师在教学中药讲究趣味性、生动性，力求把教学内容与生动活泼的教学形式完美结合起来，营造浓厚的英语教学环境，使学生乐在其中。
三、探索和运用所灵活多样的英语教学方法，让学生在不同课堂中轻松学习
教无定法，英语教师应根据不同的教学内容采用不同的方法，根据学生的不同程度和差异因材施教，分类疏导，教法上要灵活，要善于变换思维空间，探索学生更乐于接受的思维角度和方式，有效地拓展学生的思维路子，培养学生思维的能动性和创造性。随着时代的进步，英语教师在继承前人的教学经验成果基础上，要不断探索、研究新颖实用的教学方法，催化学生兴趣，形成自己独特的教学风格。
四、创设宽松民主的学习环境，让学生确信自己不是“笨小孩”
在新课程理念指导下开展中学英语教学，最重要的是转变教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培、养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点，努力创设民主平等的人际关系与和谐的教学氛围，做到因材施教、因人施教，依据学生不同年龄阶段的个性特点和能力基础设计教学策略。在教学中，需要创设一个良好的语言学习环境，应尽可能多地用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲评、布置作业......使学生感到他们所学的英语是活的语言。充分发挥学生的主体性，调动学生主动参与的意识，让学生尽量用英语联想、用英语思考，在听、说、读、写综合运用语言的能力上做文章，人学生积极参与到英语教学活动之中，运用英语语言表达思想、说明问题，体验成功、感受快乐。
对这些英语基础差的学生，只有通过培养他们的兴趣，增强他们学英语的信心，才能逐步提高他们的英语成绩，这两者之间应形成一个良性循环。否则，改变这些学生的英语现状只能是一句心痛的梦想。