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摘要：新课标明确指出：“自主学习能力是培养学生其他综合能力的前提基础，只有不断强化学生的自主性，才能引发学生主动思考和学习的动机，从而为强化学生的综合素质奠定良好的基础。”为此，广大教师必须要加强对学生自主学习能力的培养，结合学科教学的特点，为学生提供有效的学习方法，以便满足学生自主学习的实际需要。本文从初中语文入手，阐述了培养学生自主学习能力的有效策略，仅供大家参考。
关键词：初中语文;自主学习能力;提升策略
引言：
传统的初中语文教学模式主要强调了教师的主导作用，导致学生只能被动的接受、被动的学习，不仅弱化了学生的主体地位，而且还影响了学生自主学习能力的提升，严重违背了新课改的基本宗旨。鉴于此，广大教师必须要转变传统的教学理念和模式，将提升学生的自主学习能力作为根本目标，通过兴趣培养、传授方法、丰富教学形式等强化学生的积极性与自主性，争取在提升学生自主学习能力的同时，也能优化初中语文教学结构，从而推动语文教育事业的进一步发展。
1.注重兴趣培养，强化学生的自主意识
兴趣是引发学生自主学习意识的内在动机，只有激发起学生学习语文的兴趣，才能提高学生自主参与课堂教学的积极性，从而为培养学生的自主学习能力奠定良好的基础。[1]因此，语文教师在实际教学中必须要注重对学生的兴趣培养，从学生的兴趣爱好入手，整合多样性的趣味性元素，以便营造愉悦的课堂氛围，从而激发学生的自主意识。由于传统单一的教学方式无法满足学生兴趣培养的实际需要，因此广大教师有必要将多元化模式引入实际教学中，通过情境教学法、游戏教学法、任务驱动法等丰富教学形式，让学生感受到语文课的丰富多彩，从而调动学生的积极性和主动性，进而达到寓教于乐的目的。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以借助信息技术为学生播放相关的动画视频，让学生通过视频直观的感受到皇帝的昏庸、大臣的虚伪、骗子的狡猾以及孩子的天真。与此同时，在视频资料的“吸引”下，学生会对文章内容产生强烈的探索欲望，这对提高学生自主参与教学的积极性是十分有利的，而这正是培养学生自主学习能力的前提基础。
2.加强方法传授，提高学生的学习能力
自主学习能力指的是学生在自主性的引导下独立完成学习任务，因此教师除了要强化学生的自主意识以外，还需要加强对学生学习能力的培养，而要想培养学生的学习能力，多样性的学习方法必不可少。因此，在实际教学中，语文教师必须要发挥自身的引导作用，根据学生的实际情况为其制定明确的学习目标和计划，促使学生能够开展针对性的学习活动，从而促进学生自主学习能力的显著提升。[2]一方面，教师要为学生制定合理的学习计划。由于每个学生的学习能力和接受能力都不尽相同，导致他们的学习进度也具有较大的差异，为了避免差距过大，教师需要结合学生的实际情况制定针对性的学习计划，促使学生能够有目的的进行自主学习，争取在强化学生自主学习能力的同时，也能满足学生的个性化发展需要。另一方面，教师要为学生传授多样性的自主学习方法，从多方面、多角度为学生提供学习方式，以此降低学生自主学习的难度，从而增强学生自主学习的自信心。例如，在教学《大自然的语言》时，教师可以引导学生从不同角度进行自主学习：可以从文章整体入手，概括文章主旨，领会作者情感;也可以针对某一现象进行深入学习，借助信息技术挖掘更多相关的知识;还可以从写作技巧方面入手，模仿文章结构写一篇关于“大自然”的作文，等等。这样不仅能够引导学生从多个角度进行学习，而且还能满足学生的个性化需要。
3.拓展合作空间，提升学生的自学能力
自主学习能力的培养离不开独立思考的空间，对于初中生而言，只有拥有充足的独立思考空间，才能激发他们自主学习的潜力，从而为强化他们的自主学习能力提供可靠的保障。为此，广大教师有必要将小组合作学习模式引入课堂教学中，充分发挥小组合作学习模式的优势，为学生提供丰富的合作机会，促使学生在合作的过程中能够获得更多独立思考的空间，不断丰富学生的成功体验，从而调动学生自主学习的积极性。[3]例如，在教学《背影》时，教师可以让学生以小组合作的形式开展自主学习活动。首先，教师可以借助信息技术为学生创设有效的教学情境，还原文章内容。接着，教师要给予学生独立思考的空间，让学生对观看内容形成个人见解。最后，教师需要引导学生围绕“父爱如山”展开合作学习，让学生在互动中交流意见，从而深化对文章的理解。通过合作学习，学生的学习能力和思维能力都会有所提升，这对强化学生的语文素养是十分重要的。
4.开展实践活动，丰富学生的自学形式
除此之外，要想强化学生的自主学习能力，广大教师还需要将理论教学与实践教学相结合，开展丰富的实践活动，让学生在实践活动中体会理论知识的深刻含义，同时利用所学知识解决实际问题，从而完成知识的内化过程，进一步丰富学生的自学形式。例如，在教学完《闻一多先生的说和做》之后，为了让学生更好地理解“言必行，行必果”的内在含义，教师可以组织学生参与“诚实守信——中华传统美德之从我做起”的实践活动，引导学生将所学知识应用到实际生活当中，并在实践活动中树立正确的思想观念和行为意识，从而提高学生自主学习的全面性和有效性。通过这种教学模式，不仅能够丰富学生的自学体验，而且还能强化语文教学与实际生活的密切联系，这对提高学生的自主学习能力是极为有利的。
5.结语
综上所述，在初中语文教学中培养学生的自主学习能力意义重大，不仅有助于提高教学质量，而且还能为强化学生的综合素质创造有利的条件。为此，广大教师需要树立正确的教育理念，在实际教学中注重对学生兴趣的培养，帮助学生掌握多样性的学习方法，不断丰富学生的学习体验，促使学生能够在学习语文的过程中获得愉悦感和满足感，从而为强化學生的自主学习能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]马锐明.初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].初中教学研究，2019（20）.
[2]李海燕.谈初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育前沿（理论版），2018（10）.
[3]李璐.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（15）.
关键词：初中语文;自主学习能力;提升策略
引言：
传统的初中语文教学模式主要强调了教师的主导作用，导致学生只能被动的接受、被动的学习，不仅弱化了学生的主体地位，而且还影响了学生自主学习能力的提升，严重违背了新课改的基本宗旨。鉴于此，广大教师必须要转变传统的教学理念和模式，将提升学生的自主学习能力作为根本目标，通过兴趣培养、传授方法、丰富教学形式等强化学生的积极性与自主性，争取在提升学生自主学习能力的同时，也能优化初中语文教学结构，从而推动语文教育事业的进一步发展。
1.注重兴趣培养，强化学生的自主意识
兴趣是引发学生自主学习意识的内在动机，只有激发起学生学习语文的兴趣，才能提高学生自主参与课堂教学的积极性，从而为培养学生的自主学习能力奠定良好的基础。[1]因此，语文教师在实际教学中必须要注重对学生的兴趣培养，从学生的兴趣爱好入手，整合多样性的趣味性元素，以便营造愉悦的课堂氛围，从而激发学生的自主意识。由于传统单一的教学方式无法满足学生兴趣培养的实际需要，因此广大教师有必要将多元化模式引入实际教学中，通过情境教学法、游戏教学法、任务驱动法等丰富教学形式，让学生感受到语文课的丰富多彩，从而调动学生的积极性和主动性，进而达到寓教于乐的目的。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以借助信息技术为学生播放相关的动画视频，让学生通过视频直观的感受到皇帝的昏庸、大臣的虚伪、骗子的狡猾以及孩子的天真。与此同时，在视频资料的“吸引”下，学生会对文章内容产生强烈的探索欲望，这对提高学生自主参与教学的积极性是十分有利的，而这正是培养学生自主学习能力的前提基础。
2.加强方法传授，提高学生的学习能力
自主学习能力指的是学生在自主性的引导下独立完成学习任务，因此教师除了要强化学生的自主意识以外，还需要加强对学生学习能力的培养，而要想培养学生的学习能力，多样性的学习方法必不可少。因此，在实际教学中，语文教师必须要发挥自身的引导作用，根据学生的实际情况为其制定明确的学习目标和计划，促使学生能够开展针对性的学习活动，从而促进学生自主学习能力的显著提升。[2]一方面，教师要为学生制定合理的学习计划。由于每个学生的学习能力和接受能力都不尽相同，导致他们的学习进度也具有较大的差异，为了避免差距过大，教师需要结合学生的实际情况制定针对性的学习计划，促使学生能够有目的的进行自主学习，争取在强化学生自主学习能力的同时，也能满足学生的个性化发展需要。另一方面，教师要为学生传授多样性的自主学习方法，从多方面、多角度为学生提供学习方式，以此降低学生自主学习的难度，从而增强学生自主学习的自信心。例如，在教学《大自然的语言》时，教师可以引导学生从不同角度进行自主学习：可以从文章整体入手，概括文章主旨，领会作者情感;也可以针对某一现象进行深入学习，借助信息技术挖掘更多相关的知识;还可以从写作技巧方面入手，模仿文章结构写一篇关于“大自然”的作文，等等。这样不仅能够引导学生从多个角度进行学习，而且还能满足学生的个性化需要。
3.拓展合作空间，提升学生的自学能力
自主学习能力的培养离不开独立思考的空间，对于初中生而言，只有拥有充足的独立思考空间，才能激发他们自主学习的潜力，从而为强化他们的自主学习能力提供可靠的保障。为此，广大教师有必要将小组合作学习模式引入课堂教学中，充分发挥小组合作学习模式的优势，为学生提供丰富的合作机会，促使学生在合作的过程中能够获得更多独立思考的空间，不断丰富学生的成功体验，从而调动学生自主学习的积极性。[3]例如，在教学《背影》时，教师可以让学生以小组合作的形式开展自主学习活动。首先，教师可以借助信息技术为学生创设有效的教学情境，还原文章内容。接着，教师要给予学生独立思考的空间，让学生对观看内容形成个人见解。最后，教师需要引导学生围绕“父爱如山”展开合作学习，让学生在互动中交流意见，从而深化对文章的理解。通过合作学习，学生的学习能力和思维能力都会有所提升，这对强化学生的语文素养是十分重要的。
4.开展实践活动，丰富学生的自学形式
除此之外，要想强化学生的自主学习能力，广大教师还需要将理论教学与实践教学相结合，开展丰富的实践活动，让学生在实践活动中体会理论知识的深刻含义，同时利用所学知识解决实际问题，从而完成知识的内化过程，进一步丰富学生的自学形式。例如，在教学完《闻一多先生的说和做》之后，为了让学生更好地理解“言必行，行必果”的内在含义，教师可以组织学生参与“诚实守信——中华传统美德之从我做起”的实践活动，引导学生将所学知识应用到实际生活当中，并在实践活动中树立正确的思想观念和行为意识，从而提高学生自主学习的全面性和有效性。通过这种教学模式，不仅能够丰富学生的自学体验，而且还能强化语文教学与实际生活的密切联系，这对提高学生的自主学习能力是极为有利的。
5.结语
综上所述，在初中语文教学中培养学生的自主学习能力意义重大，不仅有助于提高教学质量，而且还能为强化学生的综合素质创造有利的条件。为此，广大教师需要树立正确的教育理念，在实际教学中注重对学生兴趣的培养，帮助学生掌握多样性的学习方法，不断丰富学生的学习体验，促使学生能够在学习语文的过程中获得愉悦感和满足感，从而为强化學生的自主学习能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]马锐明.初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].初中教学研究，2019（20）.
[2]李海燕.谈初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育前沿（理论版），2018（10）.
[3]李璐.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（15）.