著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯…”教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那才是”以人为本“最本质的含义。小学生是求知的最佳时期，也是养成习惯的最佳时期。因此，我努力将培养学生语文学习习惯放在首位。下面是我教学实践中的点滴做法与体会。
　　一、习惯培养从评价开始
　　建立有效的评价机制，是课堂评价的关键，开放而有效的课堂应建立在民主与规范的基础之上，没有绝对的开放，也没有绝对的自由。新课堂提倡民主平等和谐的师生关系，提倡开放的课堂文化，但不是要抛开传统的课堂学习规则和良好的学习规律。为了有效地管理课堂，使学生遵守纪律，提高课堂学习效率，教师要制定确实可行的课堂学习行为规范，比如，先定出明确可行的标准，点出奖惩的行为。与学生商议之后再施行。要注意的是，施行时要坚持公平公正公开的原则，教师要注意避免情绪化的反应，注意身教，避免伤及学生的身心健康，自尊心，多用精神性、活动性的鼓励，避免形式性的处罚，处罚需对事不对人，且忌讳翻旧账。
　　二、培养学生良好的听课习惯
　　课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。但现在的学生，往往表现出好动，注意力极易分散、持久性差等特点。他们常常是以自我为中心，不能耐心倾听老师提出的问题和同伴的发言，致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成，导致教学效果差，教学效率低。因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。
　　四、培养良好的预习习惯
　　课前预习的到位、充分的准备，不但能培养学生独立思考问题的习惯，而且能较好培养学生的自学能力和激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生对学习的主动参与性，从而使有效教学得到落实。我认为，如果做好有效的课前预习工作四步曲，可对学生与教师携手进入有效课堂教学提供一张有效的通行证。要想培养学生的习惯，首先必须教给预习方法预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，因此应该把预习拿到课堂上来，酌情上几次预习的指导课。在预习课上，老师可以用一篇文章做例子，带着学生一起预习，教给学生预习的方法： 比如精心设计预习提纲， 设计预习提纲的原则是：①预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。②要养成预习的习惯，就要激发学生对预习产生兴趣，所以设计的预习题要体现趣味性，能激发学生求知欲，使他们主动探求问题。③预习题要有启发性和指导性，能启迪学生思维。④预习题要考虑学生的可接受性。预习不要流于形式也不要要求过高，学生“跳”了，还是摘不到桃子，或预习形式千篇一律，学生会感到枯燥无味。宣布预习要求，可以老师讲，也可以用大屏幕显示，还可以印发预习卡片。开始预习之前，要让学生复述或读一读预习要求，再让学生说一说，对预习要求不清楚的，教师讲清后，方可组织预习。预习要有阶段性的提高。根据不同年级设计不同的预习目标，提出不同的预习要求。
　　五、培养读书动笔的习惯
　　认真的预习为培养学生良好的阅读习惯提供可能。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？（1）关键性字、词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。比如在读课文时，引导学生作批注，如在句子下用“~~~”标出重点句，用“——”标出精彩句,用“？”标明不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。通过作批注，可以使学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，将阅读引向深入。
　　六、培养良好的书写习惯
　　写字教学是一项重要的语文基本功。一定要注意从低年级抓起。着手培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。我觉得对低年级的写字教学做了以下方面。
　　1.给孩子一个良好的榜样示范
　　小学生喜欢模仿，而且年龄小，模仿性就越强。特别是小学生的低年级的学生，对老师怀有一种特殊的尊敬和依恋的心情，他们非常愿意听老师的话，喜欢模仿老师说的话和做法。常常有这种情况：语文老师的板书工整，一丝不苟，学生的作业也就工整清洁：老师的字写得工整清秀，他教的学生也跟着模仿，久而久之，不少学生都可能学到老师的字体。象我们学校骆婉琼等好多位老师都是这样。他们教出来的学生，你想让他们糊涂都难。所以老师应特别重视”向师性“这一特点，以身作则，注重自己的榜样。我们很多老师也意识到这一点，包括我，很想在书写方面也给学生做好榜样，可一旦讲起课来，就什么都忘了，板书龙飞凤舞，引得底下学生好生羡慕：哇，我们老师也会写连笔字呀。好过不了多久，你就会发现班级糊涂的学生逐渐增多了，该怪谁呢？所以我们当老师的要切记 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
　　2.培养学生正确的书写姿势
　　一年级新生入学伊始，老师就要在平时上课中多注意多观察，提高认识，多花些时间和精力教学如何执笔，如何端正写字姿势等，并要注重示范给学生看，要告诉学生要领，小学生的自制力很差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求老师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我们可以手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。在平时的写字训练中，我经常在学生中来回巡视，发现不少问题：如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边，整个身体斜着，不管他的握笔姿势有多正确，可他写出的字全都是“一边倒”；有的学生手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖，结果写出的字不仅差而且特别小，有的学生甚至把本子歪到一边写……针对这一系列出现的问题，一旦发现，教师就要及时采取措施，指导并帮助其改正。如果听之任之，不但学生写不好字，甚至影响到身体的正常发育。因此，我们必须重视规范学生良好的书写姿势，形成良好的书写习惯。
　　人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见学习行为习惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。老师们，为了我们祖国的花朵。让我们努力探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人