父母望子成龙，教师望生成才，特别是作为班主任，都有一个共同心愿，都希望自己班上的每个学生品学兼优，但后进生的存在，是个无法回避的客观现实。那么，该如何面对后进生，转化后进生呢？这是摆在班主任面前的一道难题，也是一项义不容辞的职责。十几年来的班主任工作实践，使我深深的认识到：对后进生，我们要像春风细雨般，深入到他们的心灵深处，用我们的言行去滋润、去感化。
　　一、信任，维护其自尊
　　“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。实践证明，在教育教学工作中，尊重保护学生的自尊心，是做好班主任工作，教育好学生的前提。
　　后进生多数得不到同学们的信任，甚至受到鄙视，他们的自尊心受到极大伤害，因此，教师要抱有一颗炽热的爱心，去关心、同情、理解他们，更要信任他们，维护他们的自尊，用真情去温暖他们那冰凉的心，以真挚的爱作为钥匙去开启他们的心扉。我所教的班级有一位后进生小林，他无心向学，曾有过偷窃现象。有一天早上，班里同学小董反映不见了一本《新华字典》，同学们都用猜疑的目光看着小林，纷纷指责他。小林满脸通红，百般争辩，但无济于事。我察言观色，断定这件事不是他做的。于是，我及时制止了同学们，并用坚定的语气对大家说：“老师相信这件事决不是他干的。”他感激地看着我。后来，经过调查，是一位同学顺手查阅，归还时放错了地方。我抓住时机，表扬了小林同学改正了以往的错误，并抓住这个机会教育学生学会相信别人。我这样做，维护了小林的自尊心，同学们都愿意接近他，乐意和他交朋友，他重新得到了大家的信任和尊重。从此，他的心灵受到极大触动，学习，纪律有了360度的大转变。是教师的信任，让他从拾自信，从塑自我。
　　二、鼓励，增强其信心
　　后进生往往自卑感强，自信心常常不足。班主任要为他们创造机会，让他们尝试到成功的喜悦，对于他们的闪光点，他们的点滴进步，都要及时地进行表扬、鼓励，使之振作精神，增强他们的自信心。我班有位同学小陈，他头脑灵活，能言善辩，但成绩差，无论你如何批评，他也无心听课，他认为“自己就是這个样子，没救了”。小陈虽然游手好闲，无心向学，但他酷爱乒乓球。有一次，他参加市里举办的少年乒乓球大赛，获得亚军。我非常高兴，让他拿回奖牌，并在班里表扬了他。同学们热烈的掌声包围了他，我让他给大家说说平时是怎样刻苦训练，取得骄人成绩的，并趁机引导他把练球这种刻苦拼搏的精神用在学习上，同样会取得成功。事后，我多次与他谈心，给他鼓励，他找回了学习的信心，我利用课余时间帮他补课，他的成绩在一天天进步，到了期末考试，成绩已跃到班中的前列。
　　三、表扬，树立为榜样
　　小学生处于具体形象思维阶段，喜闻乐见生动、具体的形象。他们好动，模仿性强，情感外露。对于他们，榜样的力量是无穷的。可是，对于后进生，他们看到的只是别人做榜样，老师要求他们向榜样学习，他们从来没有被别人认可过，崇拜过，他们多么希望自己也能成为别人学习的榜样啊！
　　我善于挖掘后进生的闪光点，进行角色转换，让他们也成为榜样，以此来促使他们自觉地约束自己的言行，不断进步。班里的同学小清，实实在在的双差生，但在一次大扫除中，他一马当先，表现出色。在清扫沟渠时，他不怕脏，不怕累，用手掏出垃圾，并冲洗干净。在劳动总结时，我高兴地表扬了他，要求同学们向他学习，向“劳动模范”学习，并任命他为劳动委员。小清非常意外，异常激动，他不敢相信，自己也能成为别人学习的榜样。他得到了同学们的认可，开始检点自己的言行，一步步向好的方面发展，期末，他被评为“德育百花少年”，在他脸上，时常洋溢着幸福的微笑。
　　班主任是塑造学生灵魂的工程师，而塑造后进生的灵魂，则是一项非常艰巨而伟大的工程，需要我们的信任、理解和关爱，犹如慈母般的情怀；需要我们的鼓励、支持和帮助，犹如朋友般的诚挚。“随风潜入夜，润物细无声”，我们亲切、得体的语言，我们尊重、期待的目光，就像春风化雨，滋润着他们幼小的心田。我们坚信，后进生也是可塑之才。