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摘要：有效的导入方式能够为课堂气氛和授课效率提供良好的帮助，其重要性也逐渐得到很多英语教师的认可。在本文中，笔者从课堂导入在高中英语课堂当中的作用、实施的原则和常见方式入手，来对课堂导入进行简要分析。
关键词：高中英语;课堂教学;导入方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-015
随着教育改革的深入，现阶段的教学实践当中对于学生学习兴趣的调动已经成为了教学活动的一个重要部分，课堂导入是一个重要的体现。以往的英语课堂当中，教师为了节约课堂时间，通常会采用“直入正题”的方式来开始一节课的授课，对于学生学习兴趣的调动和因此产生课堂效率的提高缺乏认识。目前越来越多的教师通过教学实践的研究，对课堂导入的重要性有了更强的认识，其应用也更加广泛。
一、课堂导入的作用
1、积极性调动
很多教师在课堂上的导入部分，会从学生比较感兴趣的英语问题作为切入点，例如学生喜欢的英语歌曲、电影或者游戏等等，通过这些切入点的导入，会使学生有比较强烈的亲切感，同时也会调动学生解决相关英语问题的积极性，让学生感觉到英语知识与其生活具有密切的关系。
2、知识的衔接
导入还可以从新旧知识的衔接入手，能够有效的进行新旧知识的衔接，使学生复习以往学过知识的同时，还能够理清其与将要学到的新知识之间的承接关系，形成清晰的知识框架，能够使学生减少对于本节课将要讲授新知识的陌生感，实现复习与学习有机的结合。
3、明确课堂体系
导入会对一节课所要学习的知识进行大体的概括和总结，形成一堂英语课单独的知识体系介绍，从而让学生明确课堂学习的内容，了解本节课所要学习的重点知识和学习中的难点，让学生能够带着问题进入到课堂的学习当中。
二、课堂导入的原则
1、采用目的性强的导入方式
课堂上的导入是课堂学习的一个部分，应当具有非常强的目的性，这也是很多教师容易忽略的一点，很多教师只注重了导入的调动气氛作用，而使导入虽然比较有趣，但是只能在课堂开始的前几分钟有效，过了“热度”之后，仍然不能够起到良好的效果。课堂导入必须要以课程内容为中心进行拓展，才能够起到导入的真正作用。
2、采用简洁的导入方式
高中课堂的时间是非常宝贵的，每一分钟都应该得到充分的利用，因此教师就必须注意导入的简洁，导入不是东拉西扯，而是需要教师在很短的时间内将学生的思路引导到本节课的英语学习当中，导入的冗长会使学生的注意力分散而抓不住重點内容，这样所进行的导入将会得到相反的作用。
3、采用启发性强的导入方式
导入的启发性是导入质量的关键因素，无论教师采取什么样的导入方式，都需要对学生本节课的学习具有启发意义，使学生认识到这节课要学习什么样的英语知识，这些英语知识又与生活有什么样的关系。
三、课堂导入的方式
课堂的导入方式有很多种，教师应当根据学习的内容和环境的不同采取不同的导入方式，以下是常见的集中课堂导入方式：
1、课程衔接导入
课程衔接导入的方式由于能够对学生以前学过的知识进行高效率回顾的同时还能够与学生将要学到的知识进行体系上的连接，是应用非常广泛的一种导入方式，例如在人教版的必修一教学当中，《Travel Journal》有两篇课文作为阅读材料，第一篇阅读材料对两人湄公河骑行所做的准备，第二篇阅读材料是两人西藏途中的见闻，这两篇阅读材料不仅仅在内容上具有连贯性，其所用到的单词、句型以及涉及到的语法知识也具有很强的联系，在进行第二篇阅读材料的讲解时，教师就可以根据内容和相联系的知识进行课堂导入，使学生回顾上一篇阅读材料内容的同时，还能够复习所学到的相关知识，了解即将学习的课程与上一篇课文相关的知识体系。
2、多媒体导入
现阶段多媒体在高中的课堂当中得到了广泛的应用，给教师的授课提供了很大的帮助，英语教学也是如此。例如在人教版必修一的教学中，其中的《Earthquakes》单元，就是对地震这一现象中人类行为进行描述的一章，在授课的过程中，教师可以截取CNBC或者BBC等电视台的“Break news”栏目当中对日本地震报道的片段，来进行多媒体的播放，让学生了解地震的同时，也能够顺便了解外国新闻媒体的报道方式，开阔学生视野。
3、背景导入
通过课文的内容背景进行课堂导入，能够使学生尽快了解课文内容所要表达的作者意图，例如在人教版必修一的教学中，《Friendship》一单元的内容是《安妮日记》，课堂导入的环节就可以从安妮所生活的时代背景入手来进行，使学生能够更清晰的了解安妮是处于一种什么样的环境中，文章需要表达的含义是什么，使作者的心情和学生进行深度的融合，便于学生理解文章内容的同时提高阅读技巧，把握文章的思想和写作目的，这也是对记叙文进行阅读理解的一个重要方法。
结束语
导入是现阶段英语教师广泛采用的一种形式，课堂导入的方式比较多，现在广泛应用的都有10种以上，但是无论哪种课堂导入方式，遵循导入的原则是最重要的，否则课堂导入的效果就会大幅度降低。
参考文献
[1]赵春梅.基于翻转课堂创新高中英语教学的思考[J].才智，2020（17）：94.
[2]李寰峰.高中英语课堂导入策略研究[J].当代教研论丛，2020（06）：113.
[3]武艳龙，王悦琦，高艳.浅谈高中英语教师课堂指令语[J].才智，2020（16）：4-5.
[4]戴一鑫.对分课堂在高中英语阅读教学中的应用[J].才智，2020（16）：154.
关键词：高中英语;课堂教学;导入方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-015
随着教育改革的深入，现阶段的教学实践当中对于学生学习兴趣的调动已经成为了教学活动的一个重要部分，课堂导入是一个重要的体现。以往的英语课堂当中，教师为了节约课堂时间，通常会采用“直入正题”的方式来开始一节课的授课，对于学生学习兴趣的调动和因此产生课堂效率的提高缺乏认识。目前越来越多的教师通过教学实践的研究，对课堂导入的重要性有了更强的认识，其应用也更加广泛。
一、课堂导入的作用
1、积极性调动
很多教师在课堂上的导入部分，会从学生比较感兴趣的英语问题作为切入点，例如学生喜欢的英语歌曲、电影或者游戏等等，通过这些切入点的导入，会使学生有比较强烈的亲切感，同时也会调动学生解决相关英语问题的积极性，让学生感觉到英语知识与其生活具有密切的关系。
2、知识的衔接
导入还可以从新旧知识的衔接入手，能够有效的进行新旧知识的衔接，使学生复习以往学过知识的同时，还能够理清其与将要学到的新知识之间的承接关系，形成清晰的知识框架，能够使学生减少对于本节课将要讲授新知识的陌生感，实现复习与学习有机的结合。
3、明确课堂体系
导入会对一节课所要学习的知识进行大体的概括和总结，形成一堂英语课单独的知识体系介绍，从而让学生明确课堂学习的内容，了解本节课所要学习的重点知识和学习中的难点，让学生能够带着问题进入到课堂的学习当中。
二、课堂导入的原则
1、采用目的性强的导入方式
课堂上的导入是课堂学习的一个部分，应当具有非常强的目的性，这也是很多教师容易忽略的一点，很多教师只注重了导入的调动气氛作用，而使导入虽然比较有趣，但是只能在课堂开始的前几分钟有效，过了“热度”之后，仍然不能够起到良好的效果。课堂导入必须要以课程内容为中心进行拓展，才能够起到导入的真正作用。
2、采用简洁的导入方式
高中课堂的时间是非常宝贵的，每一分钟都应该得到充分的利用，因此教师就必须注意导入的简洁，导入不是东拉西扯，而是需要教师在很短的时间内将学生的思路引导到本节课的英语学习当中，导入的冗长会使学生的注意力分散而抓不住重點内容，这样所进行的导入将会得到相反的作用。
3、采用启发性强的导入方式
导入的启发性是导入质量的关键因素，无论教师采取什么样的导入方式，都需要对学生本节课的学习具有启发意义，使学生认识到这节课要学习什么样的英语知识，这些英语知识又与生活有什么样的关系。
三、课堂导入的方式
课堂的导入方式有很多种，教师应当根据学习的内容和环境的不同采取不同的导入方式，以下是常见的集中课堂导入方式：
1、课程衔接导入
课程衔接导入的方式由于能够对学生以前学过的知识进行高效率回顾的同时还能够与学生将要学到的知识进行体系上的连接，是应用非常广泛的一种导入方式，例如在人教版的必修一教学当中，《Travel Journal》有两篇课文作为阅读材料，第一篇阅读材料对两人湄公河骑行所做的准备，第二篇阅读材料是两人西藏途中的见闻，这两篇阅读材料不仅仅在内容上具有连贯性，其所用到的单词、句型以及涉及到的语法知识也具有很强的联系，在进行第二篇阅读材料的讲解时，教师就可以根据内容和相联系的知识进行课堂导入，使学生回顾上一篇阅读材料内容的同时，还能够复习所学到的相关知识，了解即将学习的课程与上一篇课文相关的知识体系。
2、多媒体导入
现阶段多媒体在高中的课堂当中得到了广泛的应用，给教师的授课提供了很大的帮助，英语教学也是如此。例如在人教版必修一的教学中，其中的《Earthquakes》单元，就是对地震这一现象中人类行为进行描述的一章，在授课的过程中，教师可以截取CNBC或者BBC等电视台的“Break news”栏目当中对日本地震报道的片段，来进行多媒体的播放，让学生了解地震的同时，也能够顺便了解外国新闻媒体的报道方式，开阔学生视野。
3、背景导入
通过课文的内容背景进行课堂导入，能够使学生尽快了解课文内容所要表达的作者意图，例如在人教版必修一的教学中，《Friendship》一单元的内容是《安妮日记》，课堂导入的环节就可以从安妮所生活的时代背景入手来进行，使学生能够更清晰的了解安妮是处于一种什么样的环境中，文章需要表达的含义是什么，使作者的心情和学生进行深度的融合，便于学生理解文章内容的同时提高阅读技巧，把握文章的思想和写作目的，这也是对记叙文进行阅读理解的一个重要方法。
结束语
导入是现阶段英语教师广泛采用的一种形式，课堂导入的方式比较多，现在广泛应用的都有10种以上，但是无论哪种课堂导入方式，遵循导入的原则是最重要的，否则课堂导入的效果就会大幅度降低。
参考文献
[1]赵春梅.基于翻转课堂创新高中英语教学的思考[J].才智，2020（17）：94.
[2]李寰峰.高中英语课堂导入策略研究[J].当代教研论丛，2020（06）：113.
[3]武艳龙，王悦琦，高艳.浅谈高中英语教师课堂指令语[J].才智，2020（16）：4-5.
[4]戴一鑫.对分课堂在高中英语阅读教学中的应用[J].才智，2020（16）：154.