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摘 要：碎片化阅读时代，中国大学生的阅读状况令人担忧。低头族正成为校园中的新主流。本文力图从当代大学生的阅读困境；高校辅导员作为大学生阅读活动引路人的重要意义，以及如何帮助当代大学生抵制碎片信息、重返经典阅读三个方面出发展开论述。
关键词：碎片化阅读；阅读指导；高校辅导员；经典文本
中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0191-01
据“第13次全国国民阅读调查”报告显示，2015年，我国成年国民人均阅读图书总量仅为7.84本，平均每天花费在传统媒介上的阅读时间为45.53分钟，花费在新兴媒介上的阅读时间为81.74分钟。这份数据至少透露了两个信息，一是，我国国民的阅读情况仍然令人担忧，二是，新媒体阅读正日渐取代传统纸媒阅读。
如果将调查范围缩小至大学生群体，情况也并未有太大改观，有调查显示，由于大学里课余生活丰富多彩，5成以上大学生每天阅读时间不足1小时。伴随着移动互联网的逐步发展，“低头族”成为校园中的新主流，虽然这客观上增加了大学生的平均阅读时长，但随之而来的大量碎片化阅读又成为新的问题。
一、碎片化阅读时代大学生面临的阅读困境
碎片化（Fragmentation）原意为完整的东西破碎为诸多零碎状，这一说法最早见于后现代主义的研究中。美国当代文化理论家杰姆逊认为后现代文化的首要特征就是碎片化、零散化。现如今，这一概念已成为大众社会传播语境的基本特征之一。
碎片化阅读是指人们进行的不完整的、断断续续的阅读，其特点是“浅”和“杂”。阅读者难以通过零碎的文本信息，窥见作品的全貌或者作家的真实意图，对于作品的理解亦只能停留在表面，深度思考变得困难重重。大量的碎片化阅读所带来的后果是阅读者思考力、想象力和创造力的退化，这对于知识体系尚未完全建立的大学生而言绝非幸事。
在碎片化阅读时代，大学生们所面临的阅读困境主要体现在以下方面：
首先是信息过剩，不知如何选择。伴随着出版业的兴盛，市面上的图书越来越多，出书的门槛也越来越低，这使得读者在选择书目时难以抉择。以名著为例，在亚马逊网站上搜索“红楼梦”可以得到2596个关联项，包括各种不同版本的原著和红学研究，这些版本孰优孰劣，对外行而言极难判断，而一旦选择了拙劣的版本，则可能损失一些重要信息，甚至带来误导。
其次是完整的阅读时间受到挤压。伴随着网络的发展，人们每天获得的信息总量越多，集中在某一条信息上的时间就越少，人们很难再花较长的时间去阅读那些相对厚重的作品。许多大学生都对一些经典的大部头作品望而却步，长此以往会他们会从不愿阅读变成无法读懂。
第三是面对二手信息，无法去伪存真，产生依赖心理。自媒体时代，人人都可能成为信息源，随之而来的是信息的混杂，在一些自媒体平台推送的信息中，常常出现一些知识硬伤，如果读者对此没有判断力，则很可能让错误的观点深入记忆。不少大学生更是对各种二手文献产生了依赖心理，开始习惯用别人的思考取代自己的观点。
第四是功利性阅读取代了审美阅读。现如今，人们的阅读目的已经从获得审美体验变成了掌握更多信息，因此阅读也变得愈发功利。笔者对某高校大一新生做过一次调研，发现六成以上学生选择读物的考量因素是是否有利于专业发展或者考试、考证；仅有不足一成的学生是通过兴趣选择读物，且有相对稳定的考量标准。
鉴于此，笔者认为当代大学生需要专门的阅读指导老师，帮助他们制定阅读计划，筛选阅读内容，学习阅读方法，监督阅读成效。
二、高校辅导员作为阅读引路人的意义
笔者认为，最适宜成为大学生阅读活动的指导者和引路人的，是辅导员老师。
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。提供阅读建议，帮助广大学生树立正确的“三观”本就是辅导员老师们的本职工作。
再加之，当前各大高校对辅导员岗位的要求越来越高，大部分辅导员老师都拥有硕士及以上学历，具备足够的知识水平，为学生提供阅读指导。他们作为专业课教师和学生之间沟通的桥梁，既能全面了解学生们的学业状况、知识结构，也相对熟悉学生们的性格特点和兴趣爱好。在进行阅读指导时，往往能够提供更适宜学生需求的建议，做到因材施教。
三、如何幫助当代大学生重返经典文本
所谓经典，是指具有典范性、权威性的作品，这些作品经过历史的淘沙，具备极高的阅读价值。针对当前大学生阅读面临的种种困境，结合辅导员作为阅读引路人的优越条件，笔者认为，要引导当代大学生正确面对碎片化信息，重返经典文本，可以采取以下措施：
首先，筛选、征集适合所带专业学生阅读的经典书目，并且精确到最优版本，提供阅读指南，由辅导员老师汇总发布，定期修订，帮助学生解决选书迷茫的难题。
其次，引导学生组建读书沙龙，倡导深度阅读和经典阅读。在各类沙龙盛行的今天，引荐志同道合的学生组建一批个性化的读书小组，以此锻炼他们的思维能力和审美能力，意义重大。
第三，鼓励学生做好读书笔记，定期开展书评大赛，通过以赛促学的方式，激励学生记录阅读体验，激发他们的进一步思考。
第四，组建一支网络红客，专门为一些出现知识硬伤的文章勘误，培养学生们的怀疑精神与反思意识，帮助他们养成严谨细致的阅读习惯。
综上，在碎片化阅读时代引导学生重返经典文本并非易事。本文从当代大学生的阅读困境出发，分析了将辅导员老师作为阅读引路人的重要意义，并探索了一些阅读指导的路径，以期应证与实践，就教于方家。
（作者单位：四川大学锦城学院）
参考文献：
[1]杰姆逊[美].后现代主义与文化理论[M].西安：陕西师范大学出版社，1986：381.
[2]吴金仲.大学生阅读现状与高校图书馆阅读指导[J].情报探索，2009（7）.
[3]张敏.高校辅导员担任阅读推广人的探索[J].图书馆论坛，2013（9）.
[4]王艳玲.让碎片化阅读成为经典导读的有效途径[J].传媒观察，2015（3）.
关键词：碎片化阅读；阅读指导；高校辅导员；经典文本
中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0191-01
据“第13次全国国民阅读调查”报告显示，2015年，我国成年国民人均阅读图书总量仅为7.84本，平均每天花费在传统媒介上的阅读时间为45.53分钟，花费在新兴媒介上的阅读时间为81.74分钟。这份数据至少透露了两个信息，一是，我国国民的阅读情况仍然令人担忧，二是，新媒体阅读正日渐取代传统纸媒阅读。
如果将调查范围缩小至大学生群体，情况也并未有太大改观，有调查显示，由于大学里课余生活丰富多彩，5成以上大学生每天阅读时间不足1小时。伴随着移动互联网的逐步发展，“低头族”成为校园中的新主流，虽然这客观上增加了大学生的平均阅读时长，但随之而来的大量碎片化阅读又成为新的问题。
一、碎片化阅读时代大学生面临的阅读困境
碎片化（Fragmentation）原意为完整的东西破碎为诸多零碎状，这一说法最早见于后现代主义的研究中。美国当代文化理论家杰姆逊认为后现代文化的首要特征就是碎片化、零散化。现如今，这一概念已成为大众社会传播语境的基本特征之一。
碎片化阅读是指人们进行的不完整的、断断续续的阅读，其特点是“浅”和“杂”。阅读者难以通过零碎的文本信息，窥见作品的全貌或者作家的真实意图，对于作品的理解亦只能停留在表面，深度思考变得困难重重。大量的碎片化阅读所带来的后果是阅读者思考力、想象力和创造力的退化，这对于知识体系尚未完全建立的大学生而言绝非幸事。
在碎片化阅读时代，大学生们所面临的阅读困境主要体现在以下方面：
首先是信息过剩，不知如何选择。伴随着出版业的兴盛，市面上的图书越来越多，出书的门槛也越来越低，这使得读者在选择书目时难以抉择。以名著为例，在亚马逊网站上搜索“红楼梦”可以得到2596个关联项，包括各种不同版本的原著和红学研究，这些版本孰优孰劣，对外行而言极难判断，而一旦选择了拙劣的版本，则可能损失一些重要信息，甚至带来误导。
其次是完整的阅读时间受到挤压。伴随着网络的发展，人们每天获得的信息总量越多，集中在某一条信息上的时间就越少，人们很难再花较长的时间去阅读那些相对厚重的作品。许多大学生都对一些经典的大部头作品望而却步，长此以往会他们会从不愿阅读变成无法读懂。
第三是面对二手信息，无法去伪存真，产生依赖心理。自媒体时代，人人都可能成为信息源，随之而来的是信息的混杂，在一些自媒体平台推送的信息中，常常出现一些知识硬伤，如果读者对此没有判断力，则很可能让错误的观点深入记忆。不少大学生更是对各种二手文献产生了依赖心理，开始习惯用别人的思考取代自己的观点。
第四是功利性阅读取代了审美阅读。现如今，人们的阅读目的已经从获得审美体验变成了掌握更多信息，因此阅读也变得愈发功利。笔者对某高校大一新生做过一次调研，发现六成以上学生选择读物的考量因素是是否有利于专业发展或者考试、考证；仅有不足一成的学生是通过兴趣选择读物，且有相对稳定的考量标准。
鉴于此，笔者认为当代大学生需要专门的阅读指导老师，帮助他们制定阅读计划，筛选阅读内容，学习阅读方法，监督阅读成效。
二、高校辅导员作为阅读引路人的意义
笔者认为，最适宜成为大学生阅读活动的指导者和引路人的，是辅导员老师。
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。提供阅读建议，帮助广大学生树立正确的“三观”本就是辅导员老师们的本职工作。
再加之，当前各大高校对辅导员岗位的要求越来越高，大部分辅导员老师都拥有硕士及以上学历，具备足够的知识水平，为学生提供阅读指导。他们作为专业课教师和学生之间沟通的桥梁，既能全面了解学生们的学业状况、知识结构，也相对熟悉学生们的性格特点和兴趣爱好。在进行阅读指导时，往往能够提供更适宜学生需求的建议，做到因材施教。
三、如何幫助当代大学生重返经典文本
所谓经典，是指具有典范性、权威性的作品，这些作品经过历史的淘沙，具备极高的阅读价值。针对当前大学生阅读面临的种种困境，结合辅导员作为阅读引路人的优越条件，笔者认为，要引导当代大学生正确面对碎片化信息，重返经典文本，可以采取以下措施：
首先，筛选、征集适合所带专业学生阅读的经典书目，并且精确到最优版本，提供阅读指南，由辅导员老师汇总发布，定期修订，帮助学生解决选书迷茫的难题。
其次，引导学生组建读书沙龙，倡导深度阅读和经典阅读。在各类沙龙盛行的今天，引荐志同道合的学生组建一批个性化的读书小组，以此锻炼他们的思维能力和审美能力，意义重大。
第三，鼓励学生做好读书笔记，定期开展书评大赛，通过以赛促学的方式，激励学生记录阅读体验，激发他们的进一步思考。
第四，组建一支网络红客，专门为一些出现知识硬伤的文章勘误，培养学生们的怀疑精神与反思意识，帮助他们养成严谨细致的阅读习惯。
综上，在碎片化阅读时代引导学生重返经典文本并非易事。本文从当代大学生的阅读困境出发，分析了将辅导员老师作为阅读引路人的重要意义，并探索了一些阅读指导的路径，以期应证与实践，就教于方家。
（作者单位：四川大学锦城学院）
参考文献：
[1]杰姆逊[美].后现代主义与文化理论[M].西安：陕西师范大学出版社，1986：381.
[2]吴金仲.大学生阅读现状与高校图书馆阅读指导[J].情报探索，2009（7）.
[3]张敏.高校辅导员担任阅读推广人的探索[J].图书馆论坛，2013（9）.
[4]王艳玲.让碎片化阅读成为经典导读的有效途径[J].传媒观察，2015（3）.